四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 釣魚(yú)的啟示 1教學(xué)實(shí)錄 魯教版 教案

1、釣魚(yú)的啟示第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 師；同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師你的愛(ài)好是什么？ 生；我喜歡游泳 生；我喜歡釣魚(yú) 師：俗話說(shuō)，“吃魚(yú)沒(méi)有釣魚(yú)樂(lè)”，你明白這是什么道理嗎？ 生：是說(shuō)釣魚(yú)是快樂(lè)的。 生：是說(shuō)人的心情好，不管釣沒(méi)釣著，心里總是高興的。 師：今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與釣魚(yú)有關(guān)的文章，看看文章的內(nèi)容是否與我們剛才想的一樣。（板書(shū)課題） 二、初讀課文 師：請(qǐng)大家自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（教師指導(dǎo)朗讀，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子） 師：大家再讀課文，想一想這篇課文主要講了什么，釣魚(yú)釣出了什么啟示。（學(xué)生交流讀后感） 三、再讀課文 師：誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)朗讀？（七、八名） 師：現(xiàn)在我們聽(tīng)

2、他們分自然段朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊想課文主要寫(xiě)了什么？釣魚(yú)究竟釣出了什么啟示？ 生：朗讀課文 師：范讀課文 四、檢查交流 師：剛才我們已經(jīng)朗讀，也認(rèn)識(shí)了字，下面的詞你會(huì)讀嗎？（課件） 撈魚(yú) 魚(yú)餌 飛濺 魚(yú)鉤 操縱 啪啪響 魚(yú)鰓 皎潔 嘴唇 沮喪 誘惑 告戒 實(shí)踐 小心翼翼 （教師領(lǐng)讀，特別注意糾正讀音） 師：請(qǐng)同學(xué)們找一找文中的好詞佳句，進(jìn)行積累摘抄，然后小組問(wèn)題交流（教師查看摘錄情況） 師：讀了這課你明白了什么？ 生：我明白了要遵守規(guī)則 生：要講道德，講誠(chéng)信 生：拒絕誘惑，做個(gè)有道德的人 師：說(shuō)的好，看來(lái)想說(shuō)的同學(xué)還很多，下節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)地品讀這篇課文，共同討論，好嗎？（下課） 第二課時(shí) 一、

3、檢查自學(xué) 師：上節(jié)課我們花了一節(jié)課的時(shí)間去讀書(shū)，誰(shuí)能夠告訴我，通過(guò)讀書(shū)你都有哪些收獲？ 生：老師我能把課文讀熟了。 生：我認(rèn)識(shí)了本課的生字，還會(huì)寫(xiě)呢。 生：我不僅認(rèn)識(shí)了生字，讀熟了課文，我還了解了課文的主要內(nèi)容。 生：老師我有問(wèn)題不明白，我在讀書(shū)時(shí)畫(huà)在了書(shū)上。 師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。收獲也真不少，咱們先來(lái)看生字，讀準(zhǔn)字音。 師：回想一下課文講了一件什么事。 師：剛才我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)在讀書(shū)時(shí)有不明白的地方，學(xué)習(xí)貴能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，如果同學(xué)們?cè)谧x書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了疑問(wèn)，請(qǐng)大膽提出來(lái)，不要把問(wèn)號(hào)留在大腦中，要把它抻直變成感嘆號(hào)。 二、自讀質(zhì)疑 師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問(wèn)題找出來(lái)。 生：（

4、邊默讀，邊思考，然后陸續(xù)陸續(xù)舉手。） 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，選擇播放幻燈片： 1.在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。 2.道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。 3. 要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 4.父親為什么一定要讓我放掉鱸魚(yú)，他做得對(duì)不對(duì)？ 師：同學(xué)們找的問(wèn)題基本上都來(lái)自同一個(gè)段落，也就是在寫(xiě)由釣魚(yú)得到的啟示這一部分，我建議同學(xué)們仔細(xì)默讀這一段。 師：這段話反復(fù)幾次提到了“釣魚(yú)”，看來(lái)理解這一段還要結(jié)合前面描寫(xiě)釣魚(yú)的那部分段落。我們把同學(xué)們提出來(lái)的問(wèn)題聯(lián)系在一塊，解決了難題也就讀懂了這篇文

5、章。 師：出示幻燈，“但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，大家比較一下，文中后一個(gè)“魚(yú)”為什么加上了引號(hào)？ 生：說(shuō)明不是真正的魚(yú)。 師：雖然不是真正的魚(yú)，但文中的“我”卻說(shuō)與那條鱸魚(yú)是“相似的”咱們找一找，作者釣到的那條魚(yú)有什么特點(diǎn)？和其它魚(yú)有什么不同？ 生：魚(yú)很大。 生：是條鱸魚(yú)。 生：還很漂亮，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。 師：正是因?yàn)檫@樣一條魚(yú)，對(duì)于一個(gè)喜歡釣魚(yú)的孩子來(lái)說(shuō)，充滿了誘惑力，讓人心動(dòng)啊。誰(shuí)會(huì)用朗讀去表達(dá)？ 生：（讀課文。） 師：那么后來(lái)文中的我說(shuō)不止一次遇到與其相似的“魚(yú)”，成年后讓他心動(dòng)的會(huì)是什么？（汽車(chē)，洋房，金錢(qián)，名聲等一切對(duì)他有好處的東西） 師：

6、你知道他是怎么處理的嗎？具體怎么做的這些事？ 生：好像都拒絕了。 生：最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該說(shuō)是學(xué)會(huì)了放棄。 師：還記得父親說(shuō)過(guò)的那句話嗎？找出父親的話來(lái)。 生：(讀書(shū)。) 師：道理簡(jiǎn)單，實(shí)踐很難。對(duì)于釣魚(yú)這件事，什么簡(jiǎn)單，什么難？ 生：道理是很簡(jiǎn)單的，我們都知道沒(méi)有到鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日沒(méi)到是不能捕撈鱸魚(yú)的。 師：父親在做什么，他會(huì)想什么呢？ （投影）父親劃著了一跟火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上10點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈只有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子你得把他放回湖里去?！?師：誰(shuí)能象父親那樣把這句話讀給大家聽(tīng)？ 生：（朗讀訓(xùn)練。） 師：好不容易釣到的魚(yú)，父親卻一定要我放掉，難道他

7、不喜歡嗎？ 生：不是，父親也很喜歡這條魚(yú)。 師：給個(gè)理由。 生：父親盯著鱸魚(yú)看了好一陣子，他肯定特別喜歡，要不他才不會(huì)看那么久。 生：父親很得意，也說(shuō)明他喜歡這條魚(yú)，而且他還是“欣賞”。 師：能讀給大聽(tīng)嗎？ 生：（學(xué)生朗讀） 師：你體會(huì)出了什么？ 生：讓我放掉大魚(yú)是多么的難啊！ 師：課文哪里有體現(xiàn)？ 生：我放魚(yú)是慢慢從大魚(yú)的嘴上取下鉤子，多么的依依不舍啊。生：還有“可是再也不能釣到這么大的魚(yú)了！我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲”也能看出我是多么多么不情愿地把鱸魚(yú)放掉。 師：你說(shuō)得真好，能把這句話讀好嗎，給大家讀讀行嗎？（生讀書(shū)） 師：你們聽(tīng)懂了什么？ 生：我覺(jué)得這個(gè)小男孩很委屈，很傷心。我也想讀。

8、師：你來(lái)試試啊。（又一生讀） 師：沒(méi)有人知道我是什么時(shí)候釣上來(lái)的，這是條我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、大的、漂亮的鱸魚(yú)啊，所以會(huì)覺(jué)得放掉到手的魚(yú)是一件很難的事。 師：34年前，當(dāng)時(shí)的我并不理解父親的良苦用心，放掉魚(yú)是不情愿的，是迫于父親的威嚴(yán)，不理解這么嚴(yán)格的教育是為什么。你同意我的觀點(diǎn)嗎？哪些文字可以證明。 生：從他們的對(duì)話中可以看出來(lái)。我給大家讀讀，誰(shuí)跟我配合一下？ 師：邀請(qǐng)對(duì)手了，誰(shuí)想和他一起讀？ 生：（分角色讀） 師：34年后，他所做的一切是自覺(jué)的行為，正是由于“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！彼坏斫饬烁赣H，還充滿著對(duì)父親的感激之情。 三

9、、總結(jié)升華 師：每一件小事都可以看出一個(gè)人的品格，以細(xì)微之處見(jiàn)真情，從日常小事得到鍛煉，必將走向成功。 師：如果你是文中的“我”，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？ 生：我要說(shuō)：謝謝您，我的爸爸，正是因?yàn)槟鷮?duì)我的正確教育，我才有今天的成就，要不是當(dāng)年那個(gè)月光皎潔的夜晚，要不是您非得讓我放了那條大鱸魚(yú)，讓我從小得到這樣的鍛煉，我怎么會(huì)有拒絕誘惑的勇氣和力量呢？ 生：爸爸，那個(gè)34年前的夜晚您還記得嗎？也許您早以忘記了，可是我一輩子都忘不了，是您教育我要從小做一個(gè)有道德的人，我今天做到了，我要真誠(chéng)的謝謝您。 師：作者希望我們也勇敢地挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。老師把一句名言送給大家：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。孟德斯鳩” 四、擴(kuò)展思維，小練筆 師：讓我們一起努力，都做有道德的人，好嗎？我希望同學(xué)們也能把自己的對(duì)于道德的理解寫(xiě)下來(lái)，成為我們的名言。 （學(xué)生思考，動(dòng)筆） 生：老師我想好了。我寫(xiě)的是：“擁有了道德就擁有了財(cái)富?！?師：這是誰(shuí)的創(chuàng)作啊？ 生：我自己寫(xiě)的。（自豪） 師：那把作者的名字也一塊念上。 生：（又念一遍，加上自己的名字。）學(xué)生中爆發(fā)出掌聲。 （學(xué)