《多位數(shù)乘一位數(shù)》筆算乘法（不進位）教學(xué)設(shè)計[1]

1、多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進位）教學(xué)設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進位）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第 74 頁例 1，練習(xí)十六第 14 題。教學(xué)目標：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度， 體驗計算方法的多樣化。教具、學(xué)具準備：有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。教學(xué)過程：一、提出問題課件演示例 1 的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)

2、學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出： 他們每人都有一盒彩筆，每盒 12 枝。他們一共有多少枝彩筆呢？先請同學(xué)們估算一下，3 盒大約有多少枝彩筆？教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、探討交流請同學(xué)們說一說：（1）用什么方法計算？怎么列式？（2）123 表示什么意思？（3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？教師提問：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考 3 分鐘， 在紙上算算看， 能不能算出來。也可以擺出小棒 （或其他學(xué)具） 或畫畫圖等。 如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。算完以后， 在小組里交流， 把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。小

3、組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。 這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。三、分類評價教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：1.擺學(xué)具求得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是 12，所以一行擺 1 捆零 2 根；因為另一個因數(shù)是 3，所以擺 3 行，一共擺了 3 捆零 6 根，也就是得 36。2.畫圖求出得數(shù)。例如畫出如下的圖：3.連加法。121212364.數(shù)的分解組成。10330 236 30

4、6365.拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8324 或 7321 或 63184312 5315 181836241236 211536評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。1.擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的， 但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。3.把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。4.把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如 25696865636 等。四、介紹豎式從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第 74 頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？課件一步一步展示豎式的書寫過程， 突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。如果沒有電腦設(shè)備，也可板書。先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。五、鞏固練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。第 1 題讓學(xué)