人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》-教案(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上口語(yǔ)交際習(xí)作五設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)文本的感悟也是多元而個(gè)性的。古典名著中的人物具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生們很樂(lè)意以“課本劇”的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)人物的感受?！罢n本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！翱s寫(xiě)”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并不困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。2.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主

2、要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。3通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話(huà)，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件電視劇三國(guó)演義、猴王出世中精彩片段。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話(huà)激趣，暢談演技1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在三國(guó)演義、水滸傳、西游記、紅樓夢(mèng)四部大型連續(xù)劇中， 你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的

3、收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）【學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊?！慷⒓?xì)讀文本，播放影片，探討演出1.同學(xué)們，還記得草船借箭中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。2.請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看電視劇三國(guó)演義的精彩片段。3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討（1）把文中的敘

4、述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話(huà)。（2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。（3）準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具?！揪幣耪n本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀(guān)眾?！咳?、合作創(chuàng)編，賞析表演1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。2.分組創(chuàng)編，感悟角色（1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導(dǎo)演。（2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，發(fā)展能

5、力，品味成功?！?.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。（2）分組表演。（3）評(píng)價(jià)表演。4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員?！咀晕以u(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！克?、拓展延伸，豐富角色形象1.通過(guò)這節(jié)課的表演， 老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。2.祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中

6、，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。第二、三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話(huà)引入通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫(xiě)，什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫(xiě)方法。2.交流：什么是縮寫(xiě)？縮寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫(xiě)?？s寫(xiě)后要對(duì)照，修改。三、結(jié)合景陽(yáng)岡縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)1.讀景陽(yáng)岡縮寫(xiě)稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。2.全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。四、交流討論怎樣縮寫(xiě)，試寫(xiě)初稿1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫(xiě)的文章（草船借箭、

7、金色的魚(yú)鉤或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。2.小組討論交流。3.試寫(xiě)初稿，教師巡視 指導(dǎo)。五、講評(píng)縮寫(xiě)初稿1.出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。2.再讀習(xí)作提示，縮寫(xiě)內(nèi)容與原文對(duì)照。 明確要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？3.全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。六、學(xué)生修改，展示1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。2.四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。3.展示與點(diǎn)評(píng)回顧拓展五設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。本組課文選自我國(guó)著名古典小說(shuō)。提倡以這幾篇課文作為引子把學(xué)生的視野引向眾多的名著，通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)名著中人物產(chǎn)生更加濃厚的興趣，

8、感受這些名著閃爍著的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本書(shū)的欲望。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著豐厚的底蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，激發(fā)他們閱讀名著和收集歇后語(yǔ)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。2.積累歇后語(yǔ)，感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作閱讀表格。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，評(píng)價(jià)人物1.本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的

9、諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí)，為什么？小組合作評(píng)價(jià)人物，互相完善。選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩，更有獨(dú)到的見(jiàn)解。2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。同桌交流、討論。舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法?！驹谡f(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)?！?二、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄1.你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。2.俗話(huà)說(shuō)“好記性不如賴(lài)筆頭”，希望同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你

10、對(duì)人物的評(píng)價(jià)，做好讀書(shū)卡片。第二課時(shí)一、激發(fā)興趣，巧對(duì)歇后語(yǔ)1.“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。三個(gè)臭皮匠周瑜打黃蓋關(guān)公面前耍大刀2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)？【語(yǔ)文是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的。】二、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”，合作交流1.出示文中歇后語(yǔ)，準(zhǔn)確流利朗讀。2.交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解，講一講背后的典故。3、多種形式的讀，鼓勵(lì)背誦。三、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)運(yùn)用1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到人們運(yùn)用歇后語(yǔ)，課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，試著說(shuō)一說(shuō)。2

11、.學(xué)生交流，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。四、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集1.有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。五、自學(xué)“課外書(shū)屋”，鼓勵(lì)讀原著1.自讀課外書(shū)屋相關(guān)提示，談一談你的感受。2.西游記的電視劇，動(dòng)畫(huà)片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺(jué)得只有品讀原文，感受原汁原味的西游記才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)西游記原著來(lái)讀一讀，感受那撲朔迷離的神話(huà)世界。教學(xué)建議1.“交流平臺(tái)”結(jié)合本單元的專(zhuān)題，討論自己喜歡或者不喜歡的人物，尊重學(xué)生的情感選擇和興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，觀(guān)點(diǎn)的交鋒，資源的共享。2.“歇后語(yǔ)”作為我國(guó)特有的文化智慧在