小學數(shù)學生活化教學實踐

1、小學數(shù)學生活化教學實踐1.小學數(shù)學生活化教學的意義小學數(shù)學生活化教學符合新課標的要求， 同時也是新的教育教學 理念及新時代特征對未來人才發(fā)展的需要。1.1激發(fā)學生的學習興趣。小學數(shù)學生活化教學能夠讓學生利用 身邊感興趣的事物理解數(shù)學知識， 并能最終將知識運用于實際生 活。數(shù)學問題與生活情境相結(jié)合， 一改傳統(tǒng)教學方式死板沉悶的 特點，新鮮有趣，使學生能夠身臨其境， 主動感受， 發(fā)揮想象力， 提高動手能力和思考能力，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習熱 情， 主動接受新知識， 激發(fā)學習動力。1.2提高學習效率。生活化教學就是做到課本知識與生活實踐相 結(jié)合，用學生通俗易懂、容易理解的方式，通過生活中常見

2、的事 物及現(xiàn)象將課本知識呈現(xiàn)出來， 并最終回歸與實踐， 將抽象的問 題歸于具體， 將復雜的問題歸于簡潔， 不再是以往以教師為主體 的枯燥講解，更容易理解，更容易記憶，能夠在短時間內(nèi)促進知 識的掌握，加深理解，提高學習效率。2.小學數(shù)學生活化教學的實施策略 通過以上分析， 我們不難發(fā)現(xiàn)， 小學數(shù)學生活化教學對于低年級 的學生來說能夠最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢作用，因此，我們應該在 實踐教學過程中加以運用。 具體來說， 可以從以下幾個環(huán)節(jié)進行 生活化教學。2.1課前導入。課前導入環(huán)節(jié)是集中學生注意力、教師準備開始 講解的環(huán)節(jié)，是決定一堂課教學效率的基礎環(huán)節(jié)，因此，我們完 全可以采取生活化教學的方式進行導

3、入。 設置相關問題情境， 聯(lián) 系生活實際讓學生作答，能夠在短時間內(nèi)集中學生的注意力， 并 對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。 我們以人教版小學數(shù)學為例， 一年級下冊中“認識人民幣”一節(jié)，教師完全可以采用模擬生活 場景的方式誘發(fā)學生在日常生活中對人民幣的記憶。舉個例子， 教師可以拿起學生的學習用品，比如鉛筆、橡皮、文具盒、書本 等物品問學生這些是從哪里來的， 學生會回答從哪里買來的。教 師繼續(xù)發(fā)問：我們買東西時需要用什么呢？學生回答：用錢。此 時，教師可以趁這個機會告訴學生： “我們今天要學習的知識就 是大家平時買文具、買零食用到的錢，也就是人民幣，這樣，大 家以后再買東西的時候就可以自己付錢了，

4、 好不好？”聽到這里， 學生興趣濃厚， 期待著這堂課的展開及新知識的學習， 之后的講 課環(huán)節(jié)也就容易取得很高的教學效率。2.2講解環(huán)節(jié)。講解環(huán)節(jié)是一節(jié)課最核心的環(huán)節(jié)，是教師將新知 識分解并詳細教授給學生的環(huán)節(jié)，因此十分關鍵。在這個環(huán)節(jié)， 我們依然可以采取生活化教學的方式完成知識講解， 如果方法得 當，就能取得顯著效果。例如剛才我們提到的案例，教師在給學 生講解有關于人民幣的相關知識時， 完全可以利用學生身邊的事 物介紹相關知識。 舉個例子， 教師在向?qū)W生展示了不同面值的人 民幣之后，可以請一位同學介紹一下自己的某些學習用具是花多 少錢買的，用的是哪一種面值的人民幣，一共有幾種付款方式。 然后請

5、另一位同學判斷他說得是否正確， 如果有錯誤， 則請另一 位同學指出來，如果他說得不全面，請另一位同學加以補充。另 外，教師也可以模擬現(xiàn)實生活場景，請一位同學扮演商販，另一 位同學扮演顧客到商店里買東西，由這兩位同學進行模擬交易， 完成之后由老師點評剛才他們的表現(xiàn)， 分析其中存在的問題， 讓 學生加以解決。這樣，學生能夠身臨其境，將剛剛學到的人民幣 的知識與實際生活相聯(lián)系，了解應該如何運用，效果事半功倍。2.3課后鞏固。課后的鞏固環(huán)節(jié)是檢驗學生是否真正掌握知識， 是否能夠在日常生活中實際運用的重要環(huán)節(jié)。 在這個環(huán)節(jié)中， 教 師除了給學生布置相關的書面作業(yè)之外， 還可以讓學生在生活中 實踐。例如我

6、們之前討論的“認識人民幣”這一節(jié)，教師可以在 學生充分了解不同面值的人民幣后， 讓他們在家長的陪同下， 去 商店里買一些學習用具。 在詢問過多少錢之后自己付款，有家長 監(jiān)督，看他們是否能夠正確使用人民幣。當學生能夠做到準確無 誤地拿出相應面值的人民幣時， 這節(jié)課需要掌握的知識也就深深 印在了他們的腦海中。成功交易之后，學生會因為自己能夠獨立 完成買東西的任務而高興不已，意識到學習數(shù)學知識是有用的， 對自己的生活是有幫助的， 從而提高對數(shù)學學習的熱情， 動力十 足地進行下面的學習。新課標下，小學數(shù)學生活化教學已經(jīng)成為 一種新型的教學理念和教學方式， 它不僅可以激發(fā)學生的學習興 趣，提高學習效率，還可以讓他們充分意識到生活中處處充滿數(shù) 學知識。我的身高是多少，我比同學高多少，我的鉛筆多少錢， 學校的跑道有多長，為什么自行車輪胎是圓形的， 維修工人是怎 樣固定搖晃的課桌的，為什么要用三角形的結(jié)構，等等。學生在 學習知識的同時觀察生活，理解生活，主動思考，主動探究，積 極解決問題，同時，在生活中將所學的知識加以運用，這是一個 雙贏的過程，學生既能夠活學活用，鞏固知