《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計

1、27、清澈的湖水教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課12個生字和由要求學(xué)會的生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。2、有感情朗讀課文。（二）能力目標(biāo)：能聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。（三）情感態(tài)度目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)大自然，保護(hù)水資源，增強(qiáng)環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育?！窘虒W(xué)難點】 教育學(xué)生用自己的實際行動熱愛大自然，保護(hù)大自然。【課時安排】 二課時【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡、Flash課件【教學(xué)過程】 第一課時 識字教學(xué)一、聯(lián)系生活，引入課題。師：同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車站等公共場所，吃完

2、香蕉或者薯片后，你是怎么做的呢？（把它們分類仍進(jìn)垃圾筒里。）師：你們真是講文明講衛(wèi)生的好孩子！今天啊，我們就一塊兒來學(xué)習(xí)第21課清澈的湖水，看看課文中的小姑娘是怎么做的。（板書課題）二、初讀課文，認(rèn)識生字1、朗讀課文，自學(xué)生字師：請同學(xué)們打開書本129頁，用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，遇到不懂的生字就請教課本里的“蘋果姐姐”和“樹葉妹妹”， 把每個音讀準(zhǔn)確，把每句話讀通順。開始！2、出示生字卡，認(rèn)讀生字師：你們讀得真不錯，生字寶寶都忍不住爭先恐后地要來和你們交朋友了。我們一起去和它們打聲招呼吧。 出示生字卡片，讀生字3、出示生字卡，分析字形師：老師記住了楊可芃的名字，也就記住了黃亦芃的名字，

3、因為他們都有一個“芃”字；老師記住了“趙勝婕“的名字，也就記住了“趙勝藍(lán)”的名字，因為他們是一對兄妹。那么誰來告訴老師，你是怎么記住這些生字寶寶的？師：我請坐姿最漂亮的小朋友來說說。（1）側(cè)生：左邊一個單人旁，右邊一個“規(guī)則”的“則”。（你觀察得真仔細(xì)?。煟赫埬阌谩拔沂怯眉右患拥姆椒▉碛涀　皞?cè)”這個字的，左邊一個單人旁，右邊一個“規(guī)則”的“則”。（說得真好）師：你發(fā)現(xiàn)這個字和哪個字很像？（這邊走廊的盡頭就是“廁所”）把“廁所”的“廁”的廠字頭換成單人旁。師：“側(cè)”是旁邊，向旁邊歪斜的意思，文中的“船頭兩側(cè)”也可以說是“船頭兩邊（旁）”。師：現(xiàn)在老師是什么面對著你們？（正面）（師表演側(cè)身的動作

4、）師：現(xiàn)在呢？（側(cè)面）剛才老師做了一個什么動作？（側(cè)身）師：所以“側(cè)”可以組詞：側(cè)面、側(cè)身、兩側(cè)、側(cè)門（2）卷師：下一個，老師請嘴巴不說話的舉手的同學(xué)來說。你是怎么記住它的？生：我是用“減一減”的方法記住它的，“疲倦”的“倦”去掉單人旁。師：你說得太好了。（師表演卷的動作）師：老師剛才在干嘛？（把紙張卷起來）師：卷還可以表示“彎曲”，王老師的頭發(fā)是彎彎的，我們叫它“卷發(fā)”，爺爺抽的香煙也叫“卷煙”?；姨敲看问『?，下一次又會“卷土重來”（四個字的成語）師：它還有一個讀音叫什么？“試卷”的“卷?！保?）欣師：“欣”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。師：“欣”字組詞：欣賞、欣喜、欣慰、歡欣

5、師：“欣賞”是享受、喜歡美好的事物，我們可以說“欣賞音樂、欣賞雪景”，誰能用“欣賞”造句。（4）賞師：“賞”字是上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。師：考考你們，它的部首師什么？（“小”字頭）師：“賞”字開花：觀賞、賞臉、賞賜、贊賞（5）龜師：這個字和“閃電”的“電”很像，不要和弄錯了，下面的豎彎鉤是沒有出頭的?！褒敗笨梢越M詞：烏龜、龜甲、海龜、（6）鏡：（出示“銅鏡”的圖片：古時候用的鏡子都是銅鏡，和金屬有關(guān)）所以“鏡子”的“鏡”左邊是“钅”，右邊是“竟”。把“鏡”的“钅”去掉換成“土”，就是“邊境”的“境”。“鏡”字開花：銅鏡、眼鏡、鏡子、鏡面（7）映師：我們照鏡子時，會

6、“映出”我們的形象，這是因為光線照射而顯出物體的形象，師：誰來說說你是怎么記住這個字的？生：左邊一個“日”，右邊一個“中央”的“央”。師：“映“字可以組詞：反映、放映、映照、映像（8）幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“ ”。和“幼”字的區(qū)別在于它少豎撇。師：“幻”字可以組詞：幻想、夢幻、變幻、幻燈（9）演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點水”，右邊是“寅”。表演、演示、演出、演員（10）蕉：草字頭加上“燒焦”的“焦”，它是上中下結(jié)構(gòu)，形聲字。 “蕉”可以組詞：香蕉、芭蕉、美人蕉（出示芭蕉、美人蕉的圖片） （11）扔師：你是怎么記住它的？生：我是用“加一加”的方法，左邊師提手旁，右邊是“乃”字，師：它和

7、“仍然”得“仍”不但字形很像，而且讀音也很像，一個是單人旁，讀réng(第二聲),，一個是提手旁，讀rng（第一聲）。注意不要讀成“ ”,是要翹舌的。右邊不要寫成“及”字。組詞：扔掉、扔?xùn)|西 （12）跨：左邊是“足”，右邊是“夸”，形聲字，左形右聲。 師：誰來表演“跨”的動作？師：用腳邁出一大步，就是“跨”，所以是“足”字旁。師：“跨”字可以組詞：跨步、跨越、跨過4、利用生字卡，齊讀生字5、利用田字格，指導(dǎo)寫字（1）失：豎撇有出頭，壓豎中線，第二橫壓橫中線，寫的時候要寫得大方一點，格子這么大，不要寫得像螞蟻似的。“失”比“夫”字多一撇。組詞：失去、丟失、失敗。（2）覺：跟“學(xué)習(xí)”的“

8、學(xué)”很像，把“子”換成“看見”的“見” ，不是“寶貝”的“貝”。寫的時候，先寫兩個斜點，在寫段撇，最后一筆是豎彎鉤，不要寫成“點”。想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？（要先用眼睛看，才會有感覺是不是？）見：(1) (會意。(1) (會意。 （甲骨文字形面是“目”，下面是“人”。在人的頭上加只眼睛，就是為了突出眼睛的作用。本義：看見，看到）（3）扔和掉：兩個都是提手旁扔：“扔”字右邊不要寫成“及”字。掉：左邊提手旁，右邊一個“卓晨旭”的“卓”（第二聲）。注意右下角不要寫成木。 組詞：掉包、掉隊、掉頭、掉轉(zhuǎn)（4）眼、睛：都與眼睛有關(guān)，所以都用“目字旁”。眼：與“很、恨”字區(qū)別，右邊不要寫成良

9、。睛：與“蜻、晴”字區(qū)別，（5）紙：古代用絲綢書寫，所以用“絞絲旁”。與“低、底”字比較，右邊的“氏”底下沒有一點。（6）船：舟字旁，注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。右邊是“沿”的右邊，第二筆是“橫折折”，不要寫成“橫折折鉤”。6、學(xué)生臨寫，教師巡視。 第二課時：解讀課文一、生字復(fù)習(xí)1、讀一讀下面生字師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了27課的生字，現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)一下。師：哪列火車愿意開起來？（全班齊讀）chè jun b wén xn shng sài du jìng huòn yan jio pàn澈 卷 波 紋欣 賞賽 丟 鏡 幻演蕉盼2、讀下

10、面的詞語師：剛才那列火車的聲音不夠整齊洪亮，老師希望這列火車能賽過它們。清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼 跨步二、朗讀課文，整體感知。1、解讀課題導(dǎo)入師：我們接著來學(xué)習(xí)27課，“清澈的湖水”。（全班齊讀）師：這“清澈的湖水”該是什么樣子?（很干凈，可以看到水底）師：一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧！打開課本，全班一起有感情地朗讀。三、再讀課文，讀中感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段。師：誰能說說這是哪里的景色。（公園里、某一風(fēng)景區(qū)）師：這里的景色怎么樣？試著用我們學(xué)過的四字詞語來形容。（風(fēng)景秀麗、景色宜人、秀麗神奇）師：游船在

11、湖面上行駛時是什么樣？（浪花、波紋）師：我們一起來把這段話讀一下。2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）師：誰坐在船上？她在干什么？（小潔坐在船上。一邊吃面包一邊欣賞風(fēng)景）（2）師：誰能用“一邊一邊”造句？（3）師：小潔看到了什么？（山石）出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙”師：這兒把山石比成了什么？（青蛙、雄鷹師：什么樣的青蛙、雄鷹？（正要跳起的青蛙，展翅欲飛的雄鷹）師：說明這些山石栩栩如生，好像真的青蛙和雄鷹。想象一下，這里的山石還有可能像什么？回想一下我們學(xué)過的黃山奇石。（從天上飛下的大桃子、抱著胳膊蹲著的猴子、 像指路像一頭大象伸長鼻子在喝水）師：你們的想象力真豐富！誰能像小潔那樣有條理地介紹

12、這些山石嗎？（看，那邊的山石有的像一個小孩在踢球，有的像一只威武的獅子，還有的像一只小羊在山上吃草。）出示例句：山石像_ ，_，_，_ ，_。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。師：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。所以小潔_（看得入了神），都把本想扔進(jìn)水里的面包紙也忘了扔。因為：她被“湖里美麗的景象吸引住了?！保?）師：“入神”是什么意思？（對眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。）小潔當(dāng)時的心情是怎樣的，為什么怕面包紙掉進(jìn)湖里？（激動的、欣喜的，怕破壞了這美麗的景象）（5）師：湖水怎樣美了？（屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。）師： “山巒”就是“山峰”

13、的意思。那什么是“變幻的山巒”呢？（播放課件）（生：“變幻的山巒”指的是水面上的山隨著水波在動。）(6)師：為什么說湖水像一面鏡子？生：因為水面很平靜，映出了藍(lán)天、白云。生：還因為湖水很清澈，把藍(lán)天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面鏡子一樣。師：小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺：出示句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游(6)師：為什么說小潔“覺得像在天上飛，又像在水里游？”（因為藍(lán)天、白云倒映在水里，小潔坐在船上，船在水面行駛，清澈的湖水里有小魚在游，小潔覺得自己和它們一樣在水里游。水面倒映著藍(lán)天、白云，看見這微微搖晃的“天空”，小潔覺得自己就像小鳥一樣在天上飛一

14、樣。）師：這一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊！孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？（7）師：請用你的朗讀表達(dá)出你的喜愛。 3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）師：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了。誰說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？（自由自在、快活、快樂嬉戲玩耍）男女生比一比，看誰讀出了小魚的快樂。（2）師：可是，這時候卻發(fā)生了一件不愉快的事。是什么？（有一個小孩把香蕉皮扔向小魚）（3）師：

15、小魚_（嚇跑了），平靜的湖面也_（滿是皺紋），美麗的景象_（不見了。）_師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜， 所以她（不滿地看了他一眼）。（4）師：“他”指的是誰？（向小魚扔香蕉皮的小孩）（5）師：小潔接著又用（企盼的）目光注視著湖面。什么是“企盼”？（盼望）師：小結(jié)在企盼什么？（因為剛才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破壞了，小潔希望湖水又變回原來的樣子，清澈、美麗。）(6)齊讀。突出小潔的不滿。4、學(xué)習(xí)第5自然段（1）朗讀最后一段，劃出小潔動作的詞語：（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去。（2）師：文中潔想做而沒有做的一件事是什么？為什么？（她想把成包紙丟進(jìn)湖里。因為她怕破壞了這美麗的風(fēng)景。）師：“緊緊地攥著”是怎樣攥著的？（很用力）師：說明小潔生怕面包紙會掉到湖里而破壞了這美麗的景色。（3）師：小潔跨上岸，四處張望什么？（她在尋找清潔工、尋找那位扔香蕉皮的小孩、尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里）（4）師：這段話用“（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去”，說明小潔上岸后做的動作。想想這些詞語，表現(xiàn)了小潔當(dāng)時怎樣的心情？（迫不及待，急切的心情）四、總結(jié)課文1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么2