《雖有嘉肴》導(dǎo)學(xué)案

1、課雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案知識(shí)目標(biāo)：1.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，熟讀成誦。2.積累重點(diǎn)文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。能力目標(biāo)：3.深入理解文章的主要內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。情感態(tài)度目標(biāo)：4.聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.正確朗讀課文并背誦。2.積累重點(diǎn)文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自學(xué)法、研討法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解初中議論文中的五種常用的論證方法中的類(lèi)比認(rèn)證和比喻認(rèn)證。學(xué)習(xí)課時(shí)：課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一.導(dǎo)入同學(xué)們“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，還記得學(xué)論語(yǔ)十二章時(shí)老師給你們提過(guò)的四書(shū)是指哪些書(shū)籍嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶出來(lái)。大學(xué)中庸孟子論語(yǔ)二. 走

2、進(jìn)新課1.請(qǐng)你介紹學(xué)記禮記、給下面的加點(diǎn)字注音：嘉肴（yáo） 弗（fú） 自強(qiáng)（ qing） 教學(xué)相長(zhǎng)（zhng） 兌命（yuè） 學(xué)學(xué)半（xiào）2.學(xué)習(xí)課文（一）讀（）聽(tīng)錄音，要求：要聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清節(jié)奏。（）朗讀：練試評(píng)。（二）譯解釋重點(diǎn)文言字詞。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也（即使）（ 不 ）（ 味道甘美 ）（2）至道（最好的道理 ） （3）不知其善（好處）（4）是故（因此）（5）知困（不通，理解不了）（6）自反（自我反省）（7）自強(qiáng)（自我勉勵(lì)）（8）教學(xué)相長(zhǎng)（促進(jìn)）（9）學(xué)學(xué)半（教學(xué)）準(zhǔn)確翻譯課文。即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道

3、鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道困難。知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。尚書(shū)·兌命說(shuō)：“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果?！闭f(shuō)的就是這個(gè)意思。（三）研討1、你覺(jué)得課文哪句話(huà)是在下結(jié)論？（你能否找到文章的中心觀點(diǎn)句？）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。2.作者既要闡述“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)觀點(diǎn)，為什么開(kāi)篇先寫(xiě)“嘉肴”“至道”？這樣有什么好處？從“嘉肴”寫(xiě)起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類(lèi)比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類(lèi)比推理”

4、。（四）試背全文三、拓展延伸，啟迪智慧同學(xué)們，剛才我們明白了學(xué)記中說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”是指教師自身的“學(xué)”和“教”兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)相互促進(jìn)，使得教師不斷進(jìn)步。那同學(xué)們想想看，“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理是否也可以針對(duì)我們自己而言呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。就像在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時(shí)提升自我。四、小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，積累了本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也疏通了文意。本文在論述時(shí)先以“嘉肴”“至道”類(lèi)比，引入對(duì)“教”和“學(xué)”的關(guān)系的推理，最后得出“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。層次十分清晰謹(jǐn)嚴(yán)，句式整齊，有韻律美。五、 布置作業(yè)1、背誦課文、完成課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)一.

5、填空 .禮記又名 小戴禮記 ， 儒 家經(jīng)典著作之一， 秦漢 以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢 戴圣 編撰。.雖有嘉肴集中論述了 教與 學(xué) 的關(guān)系，說(shuō)明了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。二.給下列加粗的字注音佳肴（yao ）兌命（ yue ） 學(xué)學(xué)半（xiao ）自強(qiáng)（qiang ）教學(xué)相長(zhǎng)（ zhang ）三.正確使用下列詞語(yǔ) 解釋下列詞語(yǔ)1.通假字兌命 2.一詞多義不知其旨也 學(xué)學(xué)半 其此之謂乎 學(xué)學(xué)半 3.古今異義教然后知困古義： 今義： 雖有至道古義: 今義： 不知其旨也古義： 今義： 教學(xué)相長(zhǎng)也古義： 今義： 4.解釋下列的詞語(yǔ)。雖有佳肴 雖 ， 佳肴 弗食 弗 不知其旨 旨 雖有至道 至道 是故學(xué)

6、然后知不足 是故 教然后知困 困 然后能自反也 自反 然后能自強(qiáng)也 自強(qiáng) 教學(xué)相長(zhǎng)也 教學(xué)相長(zhǎng) 學(xué)學(xué)半 學(xué) 其此之謂乎 其 四，翻譯句子。（1）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。 (2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 （3） 知不足，然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。 （4） 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 （5） 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？ 五，給下列句子劃分節(jié)奏1，雖有佳肴，弗食，不知其旨也：雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2，是故學(xué)然后知不足，教然后知困。3，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也六、作者既要闡述“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)觀點(diǎn)，為什么開(kāi)篇先寫(xiě)“嘉肴”“至道”？這樣有什么好處？從“嘉肴”寫(xiě)起，是為了

7、由“嘉肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類(lèi)比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類(lèi)比推理”。七、課外拓展。閱讀下面的文字，完成練習(xí)。鄭人買(mǎi)履鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！?、給加點(diǎn)字注音并解釋。（1）先自度其足（duó）（ 量 ） （2）吾忘持度 （dù ）（ 尺寸尺碼 ） 2、翻譯下列句子。 鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。鄭國(guó)有個(gè)想買(mǎi)鞋子的人，他先自己測(cè)量腳的尺碼，然后把測(cè)量出的尺碼放在自己的座位上。3、鄭人買(mǎi)履告訴我們什么道理？這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際。 4、探究：文