小學四年級綜合實踐活動《拉綠色之手,建生態(tài)校園》主題活動設(shè)計

1、小學四年級綜合實踐活動拉綠色之手，建生態(tài)校園主題活動設(shè)計活動主題：綠化校園環(huán)境，創(chuàng)建生態(tài)校園 活動內(nèi)容：調(diào)查學校校園內(nèi)植物分布狀況，認識校園內(nèi)的植物，提出校園綠化的方案。 主題背景：春天到了，正是進行綠化和美化校園最好的時節(jié)，在綜合實踐課上，學生收 集了一些綠化的資料，問老師什么時候可以親身體驗種樹的現(xiàn)場體驗。學校 面積不算小，但是樹木品種卻不是很多，校園的一顆芙蓉樹有些生病了，春 天來了，枝葉沒有發(fā)芽，這是什么原因？學生提出了自己的疑問。活動時間：8課時活動目標：1、學會用統(tǒng)計的方法調(diào)查校園的植物品種以及數(shù)量；2、認識各種不同的植物名稱以及主要習性；3、能針對植物的生活習性提出栽培建議；4、

2、研究校園植物興衰的原因；5、運用學過的美術(shù)知識，設(shè)計植物名片；6、研究校園植物的布局合理性，并能提出合理化建議；7、小組有效合作，完成主題活動任務(wù)；活動方式：調(diào)查，統(tǒng)計，查閱資料，設(shè)計名片，栽培樹木花草。方法引導：一、準備階段：（第一課時）（一）確立子課題關(guān)于植物，學生在三四年級的綜合實踐課中已經(jīng)探究了關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的的相關(guān)知 識，學生對于身邊的植物很感興趣，但是又缺乏深入的研究。校園的植物叫什么名字？ 它們喜歡什么樣的環(huán)境？哪些動物喜歡生活在這些植物周圍？校園的雪松為什么開始 枯萎了？校園的植物有多少種？每個種類又有多少顆？校園的植物分布合理嗎？校園 的綠化率怎么樣？和綠色學校的綠化率差距有多

3、大？教師可以在課的開始， 調(diào)動學生學習的積極性， 了解學生對于校園植物知道多少，有什么問題？通過頭腦風暴，產(chǎn)生研究問題，教師可以適時提出自己的一些問題供學生二）成立課題組學生根據(jù)自己的興趣愛好，加入相應(yīng)的研究小組，教師可以對小組的形成進行相應(yīng)的指導，小組成員以48人為宜。研究課題的確定要以解決實際問題為主，不能太大。 （三）活動前的準備成立研究小組， 分小組制定研究計劃， 如調(diào)查時間， 地點，人員，調(diào)查表格的制定， 調(diào)查工具的準備，安全注意事項等。（四）指導教師注意事項：采取教師報名、學生選擇、學校聘任的方式，成立教師指導小隊。由一位指導老師 總體負責和協(xié)調(diào)，每個研究主題活動由一名教師為指導老

4、師，參與小組的各項活動中， 做到與學生一起具體落實， 分工合作，并做好指導工作。 幫助學生選定切合實際的課題， 指導學生制定研究計劃，選擇指導的方式方法，注意監(jiān)護學生安全。二、課題實施（三課時）（一）利用多種手段收集資料1、分組觀察校園的植物，并采用多種方式做好觀察記錄。2、上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集整理，做好記錄。3、訪問園藝工人或家人，做好記錄。（二）整理獲取的資料，并進行分類。1、分出蔬菜基地2、分出糧食基地3、分出花卉基地（三）制作植物名片1、設(shè)計名片的樣式2、分組設(shè)計制作植物名片（四）指導教師注意事項：注意指導學生有針對性地收集自己所需要的資料；了解學生的進度，及時提出指導 性意見；注

5、意學生生成性的問題，選擇有代表意義的問題深入探究。三、匯報交流（二課時） （一）各小組交流小組研究情況，交流獲取的植物的信息資料。1、分組交流研究結(jié)果。2、學生相互質(zhì)疑，完善研究結(jié)論。（二）評價研究結(jié)果，提出改進意見。四、匯集成果（一課時）（一） 撰寫研究報告。（二） 學校宣傳實踐活動（三） 總結(jié)、展示、評價主題策劃記錄表課題名稱年級指導教師參加人員組長i己錄員討論記錄討論結(jié)果校園綠化活動研究計劃主題年 級指導教師小組成員組長研究時間成員分工研究計劃預(yù)計成果校園綠化活動研究記錄表主題年級指導教師活動時間活動地點組長小組成員活動形式活動過程活動結(jié)果綜合實踐活動課程比學科課程更加強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習 科學研究的方法，提高綜合運用知識的能力。只有學生親自體驗和實踐，學生才能夠更 好地進行探究，對植物的種類和生長進行探究，從中學會了很多知識和學習的方法。同 學們將自己找到的各類植物進行了交流，并向大家介紹了自己探究的方法和感受。為了 讓學生進一步了解植物，我就帶著同學們一起到校園中去，觀察身邊的植物，認識植物, 了解植物。為了讓學生親身體驗和放手種植植物的樂趣，我讓學生通過觀察和種植糧食、蔬菜 和花卉，來進一步了解植物的生長過程，以及生長所需的條件。讓學生觀察植物的生長， 從而直觀形象地使學