一堂有效的合作學示范課（評課）

1、一堂有效的合作學示范課 聽孔乙己有感第六屆“對話語文”于2015年新年伊始時在鎮(zhèn)江市第一外國語學校隆重舉行，鎮(zhèn)江大市的初中語文老師濟濟一堂，共賞語文的饕餮大宴。我有幸聆聽到了專家、大師們精彩紛呈的孔乙己，獲益匪淺，令我們這些一線的普通老師眼前一亮。尤其是陸鐵松老師以合作學習作為學習方式的孔乙己一課，真正讓人耳目一新，即使是參與合作學習教學改革的實驗者也嘖嘖稱贊：這是一堂有效的合作學習示范課！首先說說合作學習。1993年，Johnson、Holubec將合作學習定義為“一種以小組學習為形式，旨在促進學生合作從而達到最佳學習效果的教學方法”。研究表明，通過參與合作學習，學生可以從以下幾個方面獲得益

2、處：提高成績；在學習中更加主動，不局限于以前的成績和個人的需求；激發(fā)學習熱情；增強學生對學習的責任感；增進族群關系，積極參與學術爭論；節(jié)省時間（與普通教學模式相比，有時幾乎是戲劇性地縮短了作業(yè)時間）；增強協(xié)同合作的能力；提高發(fā)散思維的能力；為教師提供更多的觀察和評價學生學習的機會。其次說說有效的合作學習。從20世紀70年代開始，就明確提出了“合作學習”，現(xiàn)在大家紛紛在嘗試合作學習，但是個人的理解不同，采用的方式不同，所達到的效果也不同，有的甚至不如普通教學方式，所以這就需要我們思考，什么才是“有效的合作學習”？對合作學習的認知功能一定要有一個明確的定位，合作學習旨在解決個體無法解決的疑難，通過

3、小組討論、互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，共同釋疑，個體通過獨立學習能解決的問題就不必在小組討論。我的理解是，個體學習解決基礎的問題，合作學習解決提高的問題；而小組合作學習，一定要建立在個人獨立學習之上，離開學生個體的獨立學習和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動和啟示。陸鐵松老師的孔乙己一課在此方面做了很好的示范。沒有個體學習做基礎的合作學習猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過個體獨立思考而展開的交流討論則如無源之水。因此，小組合作學習是個人獨立學習的深化、延伸、表現(xiàn)、展示和提高。在課堂中，個體學習與合作學習應該是一種緊密相聯(lián)、螺旋上升的關系。再次說說示范。示范即垂范，意思為可以模仿、學

4、習、參照，或者說直接可以拿來運用到我們平時的實際教學中去。對于一線的老師來說，這是最最想聽的課，而不是高架在云端，難以“下地”，只有仰慕，而不能為我所用。從這節(jié)課來說，就是給我們大家做了示范，如何一步步地清晰而明了地有效地開展合作學習。接下來，緊扣這節(jié)課的合作學習的環(huán)節(jié)，加以分析：第一環(huán)節(jié)：直接抓住文章的最后一句話“孔乙己大約的確是死了”，激起學生的疑問，究竟是死還是沒有死？一石激起千層浪，學生的思維被激發(fā)，創(chuàng)設了合作學習的“溫床”。第二環(huán)節(jié)：合作學習第一步獨立思考“孔乙己究竟死了沒有？請先從孔乙己自身的情況進行獨立思考”。 時間為3分鐘，要求：在課前熟悉課文的基礎上，重點閱讀文中對孔乙己的描

5、寫和介紹。劃出能證明你結(jié)論的語句，并作批注加以說明。在這個小組自主學習的環(huán)節(jié)中，陸鐵松老師給了學習小組以明確的探究目標和探究方法的指引，對小組探究結(jié)果的呈現(xiàn)給予了開放性和建設性的建議，“究竟死了沒有”這完全是開放性的問題，有很多值得研究的內(nèi)容，這是這一個主線性地問題，引導學生去細細研究孔乙己這個人物及其他影響因素，這樣就幫助學生和學習小組經(jīng)過自主學習、分析思考而獲得的自我的獨立思考和個性化的見解。第三環(huán)節(jié)：合作學習第二步組內(nèi)交流，要求：小組內(nèi)輪流發(fā)言。（3分鐘）綜合出本組的最佳答案。（2分鐘）請記錄員將要點記錄在白板上。格式：我們組認為孔乙己的確是死了（并沒有死）。因為在這個環(huán)節(jié)，陸鐵松老師采

6、用的是“思考組對共享”的合作技巧。此合作技巧能通過兩個方面對小組效能起作用：思考環(huán)節(jié)有利于那些喜歡討論前先想想的學生，而且全班也都能從思考中得到好處。共享環(huán)節(jié)則鼓勵學生仔細傾聽和理解搭檔的看法。此合作技巧單獨看不是最好的合作學習方法，但是它卻是引導其他更多方法的最佳選擇，它能促進小組成員的積極依賴。共享的環(huán)節(jié)不是簡單的闡述，而是替換成“白板書寫”，讓學生的合作討論有了“痕跡”，同時老師給了規(guī)范的寫作范式，讓學生有章可循，形成有序思維。第四環(huán)節(jié)：合作學習第三步交流展示，要求：請展示白板。請發(fā)言人根據(jù)要點講解本組討論的結(jié)果。組內(nèi)其他成員可以補充。這個環(huán)節(jié)是使小組報告成為全班的學習經(jīng)歷的過程，這是合作學習中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)學習有效性的關鍵。展示白板，首先是展示了本組學習的成果；再請發(fā)言人講解，這是理解、深化的過程，這里老師告訴了學生做報告的技巧，要圍繞主題，講解要點，這樣能吸引同學的注意，同時與本組的要點比較，增減內(nèi)容；最后其他成員可以補充，這是讓小組的每個成員能部分報告，既是使本組要點更全、更優(yōu)，也是再一