全日制培智學(xué)校教科書《常識(shí)》第一冊(cè)(以假想班級(jí)為例)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上5 我的書包全日制培智學(xué)校教科書常識(shí)第一冊(cè)（以假想班級(jí)為例）學(xué)科：常識(shí)教材：全日制培智學(xué)校教科書第一冊(cè)題目：5我的書包² 教學(xué)理念新課程有效課堂教學(xué)明確倡導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，完成學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)以及動(dòng)手整理書包的能力的知識(shí)學(xué)習(xí)。教師從過去知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，與學(xué)生零距離接觸、與學(xué)生營造一個(gè)接納的、支持的、寬容的良好氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。書包是學(xué)生每天朝夕相伴的東西，書包里的學(xué)習(xí)用品更是學(xué)生時(shí)常使用的工具，都與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。因此，認(rèn)識(shí)了解學(xué)習(xí)用品的名稱、知曉書包的

2、整理與安放就顯得尤為重要。 1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣培智常識(shí)課具有知識(shí)的廣泛性，內(nèi)容的具體，直觀，淺顯，實(shí)用性，教材使用中的靈活性等特點(diǎn)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步的、有計(jì)劃的、有針對(duì)性的課堂常規(guī)教育。一年級(jí)聾生都是剛剛?cè)雽W(xué)的聽障兒童，都是處于知識(shí)上的真空期，常識(shí)更無從說起。為了讓他們集中注意力，只有用看圖表演、動(dòng)手操作、游戲、玩樂活動(dòng)等形式來吸引他們的注意力，同時(shí)也教會(huì)他們基本簡單的日常手語。只有讓聾生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他們?cè)谡n堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的快樂，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益！2、 教學(xué)多樣化、提高學(xué)生興趣分層教學(xué)，鼓勵(lì)參與在理念上承認(rèn)個(gè)別差異是普遍存在的，要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有潛能

3、的。多用正面引導(dǎo)包括表揚(yáng)，少用批評(píng)，這對(duì)于某些學(xué)生，尤其是那些被不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)簽過的學(xué)生來說非常重要。教學(xué)多樣，符合學(xué)生特點(diǎn)我認(rèn)為培智教學(xué)方法除了采用電化教學(xué)、直觀教學(xué)及實(shí)踐動(dòng)手等手段外，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，通過說增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學(xué)效果。² 內(nèi)容簡析本節(jié)課是全日制培智學(xué)校常識(shí)第一冊(cè)第五課的內(nèi)容，主要是以看圖學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)動(dòng)手整理書包。本課共有三幅插圖、四個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)、一個(gè)重要句子組成。通過對(duì)書包內(nèi)物品以及書包擺放位置的討論學(xué)習(xí)，來認(rèn)識(shí)學(xué)生平時(shí)息息相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，懂得怎樣愛惜自己的物品。教學(xué)過程一定要注意聯(lián)系培智兒童的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，來理

4、解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的自我服務(wù)能力；針對(duì)兒童有損壞書包、學(xué)習(xí)用品的不良行為給予矯正，懂得愛惜學(xué)習(xí)用品。² 教學(xué)內(nèi)容1. 討論學(xué)習(xí)書包內(nèi)的學(xué)習(xí)用品；2. 討論學(xué)習(xí)書包的擺放位置；3. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我愛我的小書包”一句以及建立學(xué)生愛護(hù)書包的意識(shí)；4. 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己書包內(nèi)學(xué)習(xí)用品的的語言介紹以及整理自己書包的動(dòng)手能力。² 學(xué)情分析參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的是培智學(xué)校一年級(jí)的學(xué)生，一共八名，女生四名，男生四名，智力水平差別不大。由于培智兒童在學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力上存在著一定的個(gè)體差異，因此在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的要求也有所不同。特別是學(xué)習(xí)能力較差的，在學(xué)習(xí)用品名稱的掌握會(huì)有一

5、定的難度，因此要他們通過一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)有些困難。對(duì)于動(dòng)手學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要求他們通過自己的努力，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的觀察模仿能力和學(xué)習(xí)能力。² 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)技能目標(biāo)1.掌握書包內(nèi)的學(xué)習(xí)用品的名稱2.懂得如何擺放書包3.學(xué)會(huì)“我愛我的小書包”一句4.學(xué)會(huì)整理自己的書包5.學(xué)會(huì)用語言說出自己書包內(nèi)學(xué)習(xí)用品的名稱（二）方法與過程目標(biāo)通過小組討論、學(xué)習(xí)表達(dá)、實(shí)際活動(dòng)（整理物品）來完成本課學(xué)習(xí)（三） 缺陷補(bǔ)償通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)整理書包，促進(jìn)學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，以及與他人合作、模仿動(dòng)作的能力。通過學(xué)習(xí)物品名稱和表述，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力（四） 情感與價(jià)

6、值目標(biāo)1.培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的自我服務(wù)能力；2.針對(duì)兒童有損壞書包、學(xué)習(xí)用品的不良行為給予矯正，懂得愛惜學(xué)習(xí)用品。² 教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)書包、課本、文具等物品2.學(xué)會(huì)說以及認(rèn)識(shí)“我愛我的小書包”² 教學(xué)難點(diǎn)書包的放置與整理² 教學(xué)方法任務(wù)分析法、談話法、演示法、個(gè)別指導(dǎo)法、伙伴幫助法、鞏固練習(xí)法等。² 教學(xué)教具紅色書包一個(gè)（內(nèi)有書本、文具等），圖片三張（書包、書本、文具），句子板一塊（我愛我的小書包）² 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)² 教學(xué)過程第一課時(shí)一、 導(dǎo)入1. 教師提問：今天大家上學(xué)有沒有準(zhǔn)時(shí)啊？（若有生說遲到了，就及時(shí)糾正，他約定明

7、天一定不會(huì)遲到 ）大家今天真棒，都沒有遲到呢?。ㄈ粲腥诉t到就說大多數(shù)人都沒有吃到呢?。?. 學(xué)生討論：我想問一下大家每天上學(xué)都會(huì)帶什么東西來呢？（適當(dāng)引導(dǎo)：大家都帶的，每個(gè)人都有的。）3. 引出主題：當(dāng)有學(xué)生說書包時(shí)，立刻指出這是本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的，師要說嗯，*說的也很好，書包是我們每天都要帶來學(xué)校的（然后師展示書包的圖片）。學(xué)生的其他正確答案，如筆、書，師也要及時(shí)予以肯定。4. 教師提問：大家看這個(gè)是不是書包??？（引導(dǎo)生說是）大家來跟著我一起說：“書包?！倍?、 語言表達(dá)訓(xùn)練及新授1. 師：大家現(xiàn)在都拿出自己書桌里的書包。看，現(xiàn)在我們都有一個(gè)自己的書包對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)生說對(duì)）來，同學(xué)們跟著老師一起說

8、“我有一個(gè)小書包！”（說兩遍）2. 師：那現(xiàn)在誰能說一下自己的書包是什么顏色的，上面有什么圖案呢？（師引導(dǎo)生說出書包上的顏色，以及其上的一些明顯的圖案）3. 師：看來大家都對(duì)自己的書包很熟悉，那誰能來說一下，書包是用來做什么的呢？（是引導(dǎo)書包用來裝什么）4. 當(dāng)學(xué)生說筆的時(shí)候要立即指導(dǎo)學(xué)生說，筆是文具對(duì)不對(duì)？還有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（師展示圖片文具）大家跟著老師一起說尺子、橡皮、筆都是文具（師邊指圖片上的文具類型邊帶著學(xué)生說，說兩遍）5. 當(dāng)學(xué)生說到書的時(shí)候，立刻說是的，像大家的語文書、數(shù)學(xué)書，都裝在書包里。（師展示圖片書本）邊指邊說大家來跟著我說，語文書、數(shù)學(xué)書，這些書本都放在書包里（

9、說兩遍）6. 師：哇！書包里原來裝了這么多的東西！那小朋友的書包里是不是也都有文具和書本呢？現(xiàn)在男生一組，女生一組，看一下自己的書包里有什么，同學(xué)的書包里又有什么？（課前已讓四個(gè)男生、四個(gè)女生坐在一起）現(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間，開始！7. 師：好了，時(shí)間到！大家都很認(rèn)真的在看自己的書包和同學(xué)的書包，做得真棒！那現(xiàn)在哪位小朋友能站起來說一下自己的書包里有什么呢？（請(qǐng)一位男生、一位女生回答，引導(dǎo)其說出書包內(nèi)文具的名稱）8. 師：剛剛兩位小朋友說得很全面，也很正確，他們都很棒對(duì)不對(duì)？老師想其他小朋友以一定能夠說得很好。9. 師：現(xiàn)在讓我們看一下老師手上的這個(gè)書包里有什么好不好？老師有一個(gè)書包，是什么顏色

10、的？（引導(dǎo)生說紅色）現(xiàn)在我們來打開書包，哇！里面的東西好多呀?。贸鰞芍ЧP）這是筆。（說完放到桌子上）（再拿出橡皮）這個(gè)是什么呀？（引導(dǎo)生說橡皮）大家一起說，這是橡皮?。ㄒ源四Ｊ揭来握J(rèn)識(shí)尺子、小刀、語文書、數(shù)學(xué)書、作業(yè)本等）10. 認(rèn)識(shí)完后，再將所有的物品放到一起，再次引導(dǎo)生依次說出教師所拿物品的名稱。（每拿起一樣學(xué)習(xí)用品，教師可引導(dǎo)學(xué)生這是*，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確說出所有學(xué)習(xí)用品的名稱。11. 師：大家現(xiàn)在看一下自己課本上的圖畫，思考一下書包應(yīng)該放在什么地方呢？不會(huì)的可以和周圍的同學(xué)討論一下。12. 師：好了，現(xiàn)在停止?，F(xiàn)在誰能來說一下，自己將書包放在哪里呢？（請(qǐng)兩到三名名學(xué)生回答，并適當(dāng)引導(dǎo)生

11、說在學(xué)校放在書桌里，在家可以掛起來或者放在自己小房間的桌子上，也可以說放在自己的床上，只要言之有理即可，教師要及時(shí)對(duì)正確的答案予以肯定）13. 師：嗯，大家說的都好棒！那現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲好不好？老師先說一下游戲的內(nèi)容，大家先看老師進(jìn)教室時(shí)如何放置自己的書包，然后你們?cè)倌７吕蠋熥约悍藕貌缓?？現(xiàn)在大家都站起來排好隊(duì)，拿著自己的小書包??！14. （將學(xué)生按男女間隔排好隊(duì)站在門邊，要讓學(xué)生能夠清楚的看到教師放置書包的全過程。）然后教師背著自己的書包進(jìn)入教室，坐在板凳上，讓后將自己的書包拿下來整齊的放進(jìn)課桌里，并用正確的坐姿雙眼朝前坐好。師：“大家看清楚了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)第一位同學(xué)*將書包放到自己的課桌里

12、并坐好，要爭取和老師一樣?。◣熞m當(dāng)引導(dǎo)，并在該生做好后讓其安靜地坐在自己的位置上）”以此形式讓其余學(xué)生依次放好自己的書包并坐好，并說看誰做得又快又好！15. 游戲結(jié)束后，教師要小結(jié)一下，以鼓勵(lì)肯定為主，并重點(diǎn)表揚(yáng)做得最好最快的同學(xué)（要說明他是如何做的，好在哪里）16. 師：這節(jié)課就上到這里，接下來的內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。小朋友們?cè)僖?！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示圖片書包、書本和文具，請(qǐng)學(xué)生一一說出名稱。2.猜謎語小活動(dòng)：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。3.師：小朋友們說一說，它是哪一張圖片上的東西呢？4.引入新題：小朋友們有書包嗎？書包里有什么？（請(qǐng)一到兩個(gè)

13、小朋友回答，師可適當(dāng)引導(dǎo)）二、新授1.師：是的。每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書包，用來放文具可書本（板書：我有一個(gè)小書包 書包是用來裝文具和書本的）來，大家跟著我一起說我有一個(gè)小書包，書包是用來裝文具和書本的（讀兩遍）2.師：書本我們上課的時(shí)候要用，那文具呢？我們用來干什么？（請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生回答，師適當(dāng)引導(dǎo)鉛筆用來寫字、橡皮可以擦去我們寫錯(cuò)的字、尺子可以用來畫直線。）3.師：這些學(xué)習(xí)用品對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)不應(yīng)該愛護(hù)它們呢？（引導(dǎo)生說應(yīng)該）書包呢？我們每天都用它來裝自己的書本和文具，應(yīng) 不應(yīng)該也愛護(hù)我們的書包呢？（引導(dǎo)生說應(yīng)該）4.師：現(xiàn)在大家來看幾張圖片，討論一下這樣做對(duì)不對(duì)。（出示幾張不正

14、確對(duì)待書包的方式，有將書包放在地上、在書包上亂涂亂畫、上下學(xué)時(shí)將書包踢來踢去、用腳踩臟書包）（請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分別判斷）5.師：（小結(jié)）小朋友們說得真好，這些行為都是不對(duì)的，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，而不是損壞它們。（板書：我愛我的小書包）大家現(xiàn)在跟我一起說我愛我的小書包（說兩遍）6（出示實(shí)物：書包、文具及書本）師引導(dǎo)生說：“我愛我的小書包，我愛鉛筆，我愛書本?！?.師：我們每天都用書包，那我們要不要整理呀？（引導(dǎo)生說要）那我們應(yīng)該怎么整理自己的小書包呢？（出示書包、書本和文具）仔細(xì)觀察一下，書包里要放些什么？它有一個(gè)大口袋，里面能放很多東西，可以放什么呢？（引導(dǎo)生說書本）那旁邊的小口袋里還能放些什么東西呀

15、？（引導(dǎo)生說鉛筆、尺子等文具，也可以放紙巾，言之有理、符合該生實(shí)際即可）8. 師：大家說了那么多，老師呀有一個(gè)小任務(wù)要考考小朋友們。（出示鉛筆）鉛筆可以用來干什么？放哪里？（引導(dǎo)生說鉛筆可以寫字，放在書包的小口袋里）（以此形式依次考問其他文具和書本）9.師：大家真聰明，都會(huì)整理書包了，所以呀老師又給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小任務(wù)?，F(xiàn)在老師給大家五分鐘的時(shí)間讓小朋友們整理自己的書包，要把自己的文具、書本和其他小東西都放好，看誰整理得又快又好。好，現(xiàn)在開始?。◣熞惨曅∨笥训倪M(jìn)度，并適當(dāng)予以個(gè)別指導(dǎo)）先整理好的小朋友老師會(huì)記下來?；ハ鄮椭苤匾呀?jīng)做好的小朋友快快去幫幫還沒做好的小伙伴吧！10.師（小結(jié)）：時(shí)間到！小朋友們都停下來。剛剛老師看了一下，小朋友們做得很認(rèn)真，整理得很好?。ū頁P(yáng)做得又快又好的小朋友，