9 鸕鶿 一、教學(xué)要求

1、9 鸕鶿 一、教學(xué)要求9 鸕鶿 一、教學(xué)要求1.了解湖面的景色以及漁人利用鸕鶿捕魚(yú)的情景 ,體會(huì)湖面景色的美麗。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物及其表達(dá)的方法。3.學(xué)會(huì)生字新詞。4.朗讀課文。背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)了解湖面的景色及漁人利用鸕鶿捕魚(yú)的情景 ,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。三、教具準(zhǔn)備掛圖或投影片、生字生詞卡片、抄寫“思考·練習(xí)3的小黑板。四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)第八課?火燒云?。1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。霞光 乘涼 模糊 廟門 笑盈盈 金燦燦 茄子紫 揉眼睛2.背誦?火燒云?。二、導(dǎo)入 新課 ,板書(shū)課題。今天 ,我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書(shū)課題：鸕鶿)學(xué)習(xí)這篇課文 ,也要

2、和學(xué)習(xí)?火燒云?一樣 ,要在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中 ,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。三、檢查預(yù)習(xí)。1.出示畫(huà)有鸕鶿外形的掛圖或投影片 ,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鸕鶿的樣子。2.出示生字卡片 ,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舷“篙“抹“囊“痕等的音。3.開(kāi)火車?yán)首x課文 ,每人讀一個(gè)自然段。四、初讀課文 ,理清層次 ,大致了解內(nèi)容。1.學(xué)生默讀思考：課文主要講的是什么事？是按照怎樣的順序講的？2.討論。(1)課文主要講的是什么事？(主要講鸕鶿捕魚(yú)的事。)(2)課文是按怎樣的順序講鸕鶿捕魚(yú)這件事的？(是按捕魚(yú)前、捕魚(yú)、捕魚(yú)后的順序講的。)(3)按照這樣的順序 ,把課文分成三段 ,該怎么分？(第一自然段是第一段 ,講捕魚(yú)前；第二、三、四、五自

3、然段是第二段 ,講鸕鶿捕魚(yú)；第六自然段是第三段 ,講捕魚(yú)后。)3.請(qǐng)三名學(xué)生分段朗讀。五、學(xué)習(xí)第二段 ,理解鸕鶿是怎樣捕魚(yú)的。1.學(xué)生默讀第二段 ,思考鸕鶿捕魚(yú)的特點(diǎn)。2.討論交流。(1)課文中哪一個(gè)自然段是講鸕鶿捕魚(yú)的特點(diǎn)的？(第三自然段。)把這個(gè)自然段讀一讀 ,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(注意提示學(xué)生說(shuō)清鸕鶿有喉囊 ,捕到的魚(yú)在喉囊里 ,漁人抓住它的脖子把魚(yú)擠出來(lái)。)(2)從“漁人只要站起來(lái) ,拿竹篙向船舷一抹 ,鸕鶿就都捕著翅膀鉆進(jìn)水里去了這句話 ,你們體會(huì)到什么？(漁人把竹篙一抹 ,就是命令鸕鶿下水捕魚(yú)。“只要就說(shuō)明鸕鶿對(duì)這個(gè)命令非常熟悉 ,鸕鶿已被漁人訓(xùn)練得非常聽(tīng)話。)(3)想象一下 ,“

4、鸕鶿不斷地跳上漁船 ,漁人都要忙不過(guò)來(lái)了是怎樣一幅畫(huà)面 ,用自己的話具體說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生聯(lián)系第三自然段具體說(shuō)說(shuō) ,要點(diǎn)是：十來(lái)只鸕鶿捕了魚(yú)不斷地跳上漁船 ,漁人不斷地?cái)D魚(yú) ,擠了魚(yú)又甩進(jìn)水里 ,甩進(jìn)水里的鸕鶿捕到了魚(yú)又跳上漁船。)3.練習(xí)有感情地朗讀第二段。六、布置作業(yè) 。朗讀課文 ,思考課后練習(xí)第一題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課。1.指名朗讀課文第二段 ,要求讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。2.做“思考·練習(xí)3的“根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)掛出小黑板 ,請(qǐng)兩人上來(lái)填寫 ,其他學(xué)生在課本上填寫。(2)糾正填錯(cuò)的地方 ,再連起來(lái)讀一讀。(3)體會(huì)填進(jìn)去的詞語(yǔ)表達(dá)得準(zhǔn)確、形象。(學(xué)生自由發(fā)言

5、,能談幾個(gè)談幾個(gè)。)二、再讀課文 ,理解湖面的變化。1.啟發(fā)談話。我們已經(jīng)了解了漁人是怎樣利用鸕鶿捕魚(yú)的。鸕鶿捕魚(yú)前后 ,湖面的景物有什么變化呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真讀課文。2.學(xué)生自學(xué)思考。3.討論交流。(1)鸕鶿捕魚(yú)前 ,湖面的景色怎樣？說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣描寫的。“平靜的湖面像一面鏡子說(shuō)明了什么？(說(shuō)明沒(méi)有風(fēng) ,湖面一點(diǎn)波紋也沒(méi)有。這是形容湖面非常平靜。)(2)鸕鶿捕魚(yú)時(shí) ,湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化？說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣描寫的。為什么會(huì)“蕩起一圈圈粼粼的波紋 ,無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍？(因?yàn)槊恐畸R鶿跳下水都會(huì)蕩起粼粼的波紋 ,濺起浪花 ,十來(lái)只鸕鶿同時(shí)跳下水 ,湖面上就蕩起無(wú)數(shù)圈的粼粼波紋 ,濺起無(wú)數(shù)浪花。)(3)鸕鶿停止捕魚(yú) ,湖面的景色怎樣？(湖面又恢復(fù)了平靜。)“只留下一條閃閃的水痕說(shuō)明了什么？(說(shuō)明湖面非常平靜 ,一點(diǎn)波紋也沒(méi)有 ,只是槳?jiǎng)澾^(guò)的地方才有一條水痕。)這句話和第一自然段的哪個(gè)句子是照應(yīng)的？(“平靜的湖面像一面鏡子。)三、朗讀全文 ,體會(huì)湖面的“靜動(dòng)靜與鸕鶿捕魚(yú)的聯(lián)系。四、指導(dǎo)背誦。1.指名有感情地朗讀課文。2.各人試背課文。3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾背誦。五、復(fù)習(xí)生字詞。1.用生字卡片 ,檢查生字讀音。2.討論：怎樣把這幾個(gè)生字寫對(duì)寫好。(特別注意 ,“抹的右邊是“末 ,上面一橫長(zhǎng) ,下面一橫稍短