3.《走遍天下書為侶》綜合資料

1、3.?走遍天下書為侶?綜合資料一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說。品讀課文 ,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行 ,在蒼茫的大海上以書為侶 ,享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程 ,作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友 ,書似家 ,每讀一遍都像故地重游 ,會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書 ,真像與一個(gè)朋友同船而行。見多了博覽群書的高論 ,本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精-一遍又一遍地讀。作者以單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行 ,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始 ,引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻 ,即反復(fù)地讀一本書 ,如老友重逢 ,每日回家 ,故地重游 ,總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)

2、,新的收獲 ,新的驚喜 ,來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè) ,列舉了“一遍又一遍地讀的方式和方法 ,只要從不同的角度反復(fù)地讀 ,就會(huì)常讀常新 ,百讀不厭。這篇課文篇幅短小精致 ,語言淺顯易懂 ,角度新穎 ,表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問 ,靈動(dòng)鮮活的比喻 ,以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西 ,不管你看過多少遍。選編這篇課文的意圖 ,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容 ,體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方法 ,感悟作者對(duì)讀書的熱愛 ,并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣說明觀點(diǎn)的 ,他的說明方法及表達(dá)方式 ,體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果 ,增加語言積累；三

3、是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容 ,體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。2詞句解析。1對(duì)句子的理解。你喜愛的書就像一個(gè)朋友 ,就像你的家。作者將書喻為朋友和家 ,確實(shí)是一種妙喻。朋友和家 ,人人皆有 ,而且感情深摯 ,充分表達(dá)出了對(duì)書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見 ,家日日都回 ,卻不會(huì)生厭 ,反而有新的發(fā)現(xiàn) ,新的收獲。以常見的事物為喻 ,生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新 ,讀而不厭。這真像與另一個(gè)人同船而行。這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書的方式方法后的由衷感慨。從不同的角度以不同的方式去讀 ,無論是理解故事內(nèi)容 ,揣摩寫作目

4、的 ,續(xù)編故事 ,品味寫法 ,還是積累所得 ,都能讀得津津有味 ,收獲頗豐。書 ,不是枯燥的、呆板的 ,而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目?走遍天下書為侶?相照應(yīng) ,相對(duì)照。一本你喜愛的書就是一位朋友 ,也是一處你想去就去的故地?！肮实?,指書已讀多遍 ,了解并熟悉；“想去就去 ,是說方便 ,隨心所欲 ,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友 ,就像你的家 ,“這真像與另一個(gè)人同船而行 ,到現(xiàn)在的“就是“也是 ,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感 ,對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。從某種意義上說 ,它是你自己的東西 ,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆

5、雷特 ,這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法 ,收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀 ,對(duì)書有獨(dú)到的見解 ,才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。2對(duì)詞語的理解。毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑 ,很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上 ,自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書 ,表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度 ,鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字 ,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦并抄寫自己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容 ,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法 ,并受到

6、啟示。4感受作者對(duì)閱讀的熱愛 ,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí) ,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。三、教學(xué)建議1教學(xué)前 ,可安排一次“以此為侶 ,其樂無窮的活動(dòng)：如果單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行 ,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂 ,你會(huì)選擇什么 ,為什么？在設(shè)想中 ,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由 ,還可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。然后引出課題 ,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2本文是一篇說理性的散文 ,“形散神不散正是本文的特點(diǎn)。可以采用以下教學(xué)步驟：1初讀全文 ,重點(diǎn)交流對(duì)主要內(nèi)容的把握 ,作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方 ,還可提出不懂的問題。2“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西 ,不管你看過多少遍這一觀點(diǎn)

7、 ,作者是如何表達(dá)出來的。3反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些 ,你受到了哪些啟發(fā)。3教學(xué)時(shí) ,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的情感 ,對(duì)閱讀的熱愛。教師要以作者的假設(shè)為線索 ,幫助學(xué)生讀懂課文。開始作者假設(shè)單獨(dú)旅行 ,只能帶一樣?xùn)|西 ,如果問到自己 ,會(huì)毫不猶豫地答復(fù)“我會(huì)選擇一本書。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感慨 ,自己的答復(fù)是愿意讀上一百遍 ,讀到能背誦的程度 ,說明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西 ,不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里 ,如何反復(fù)地讀書 ,如有人為伴。在層層遞進(jìn)的假設(shè)中 ,一步步說明觀點(diǎn)說明方法。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書方法 ,用于指導(dǎo)課外閱讀。4要注重有感情的朗讀

8、。文中雖沒有人物對(duì)話 ,但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論 ,字里行間洋溢著對(duì)書的熱愛之情 ,要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問 ,所羅列的事物要讀出疑問的語氣 ,作者的兩次答復(fù)要讀得肯定、堅(jiān)決 ,給人以勿庸置疑的感覺。“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？要讀出反問的語氣。作者設(shè)想的“你的語言 ,要讀出感慨與驚奇 ,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn) ,將自己的感受融進(jìn)去。5對(duì)于讀書之樂、愛書之情 ,作者的表達(dá)很獨(dú)特 ,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。除通篇都用的假設(shè)外 ,作者還善于運(yùn)用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法 ,尤其是一

9、些靈動(dòng)鮮活的比喻 ,增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果?！澳阆矏鄣臅拖褚粋€(gè)朋友 ,就像你的家；“這真像與另一個(gè)人同船而行；“一本你喜愛的書就是一位朋友 ,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地；“走遍天下書為侶等 ,將書喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物 ,顯得活潑而又形象 ,簡(jiǎn)單而又深刻。生動(dòng)地傳達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密 ,閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。在教學(xué)時(shí)要重視語言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來 ,還要讓學(xué)生仔細(xì)品味、欣賞 ,并抄寫下來 ,到達(dá)積累語言的目的?！伴喿x鏈接中的詩歌?神奇的書? ,以比照、夸張和想像 ,寫出書的神奇：能開闊眼界 ,領(lǐng)略人生真諦 ,是人類文明與精神的傳遞。詩歌是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展?？梢宰寣W(xué)生邊讀邊畫一畫書都神奇在哪里 ,體會(huì)作者的寫法 ,然后結(jié)合實(shí)際交流自己的感受和理解 ,并有感情地朗讀 ,最好背誦下來。6教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形。如“豫的左邊的是“予不是“矛 ,“零的下邊是“令不是“今 ,“某的上邊是“甘不是“廿。一些筆劃較多