03第二單元 第一章 第二章 真題模擬實(shí)訓(xùn)

1、真題模擬實(shí)訓(xùn)1(2019·濰坊)以下是使用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)的局部操作 ,正確的選項(xiàng)是( )A對(duì)光時(shí)要讓反光鏡對(duì)準(zhǔn)直射陽光以獲取明亮視野B轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降過程中 ,應(yīng)從側(cè)面注視裝片C觀察未經(jīng)染色處理的口腔上皮細(xì)胞應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗視野D欲將視野左下方的物像移至視野中央 ,需向右上方移動(dòng)裝片2(2019·衡陽)用顯微鏡觀察時(shí) ,發(fā)現(xiàn)有污點(diǎn) ,如果轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡或移動(dòng)玻片標(biāo)本 ,都不能把視野中的污點(diǎn)移走 ,那么污點(diǎn)在( )A目鏡上 B物鏡上C玻片標(biāo)本上 D反光鏡上3(2019·東營)金秋時(shí)節(jié)的黃河入海口 ,連綿成片的鹽地堿蓬逐漸褪去綠衣 ,裹上紅妝 ,呈現(xiàn)出奇幻的“紅地毯

2、景觀。這是隨氣溫降低 ,葉綠素減少 ,花青素增多造成的?；ㄇ嗨匚挥邴}地堿蓬細(xì)胞的( )A葉綠體 B染色體C液泡 D線粒體4(2019·棗莊)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞相比 ,特有的結(jié)構(gòu)是( )A葉綠體 B細(xì)胞質(zhì)C細(xì)胞壁 D細(xì)胞核5(2019·菏澤)如圖為某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的導(dǎo)管、洋蔥表皮、口腔上皮細(xì)胞和根尖分生區(qū)的物像。有關(guān)表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )A圖甲中的導(dǎo)管是由只有細(xì)胞壁的死細(xì)胞構(gòu)成的B圖乙、丙、丁的細(xì)胞內(nèi)都具有液泡C圖乙屬于保護(hù)組織 ,其形成是細(xì)胞分化的結(jié)果D圖丁中細(xì)胞排列緊密 ,細(xì)胞核較大 ,具有旺盛的分裂能力6(2019·煙臺(tái))在顯微鏡下觀

3、察黃瓜的表皮細(xì)胞 ,看到的圖像是( )7(2019·臨沂)如圖是某學(xué)生制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的相關(guān)圖片 ,圖甲是操作步驟 ,圖乙是根據(jù)觀察繪制成的細(xì)胞模式圖 ,圖丙是顯微鏡構(gòu)造圖。以下說法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )A圖甲中正確操作步驟是abdcB圖乙中染色最深的是 ,它控制著生物的發(fā)育和遺傳C觀察時(shí) ,為了使物像更清晰 ,應(yīng)調(diào)節(jié)圖丙中粗準(zhǔn)焦螺旋D發(fā)現(xiàn)一物像在視野的左上方 ,要將物像移到視野中央 ,應(yīng)該將裝片向左上方移動(dòng)8(2019·連云港)關(guān)于科學(xué)探究和普通光學(xué)顯微鏡使用的表達(dá) ,正確的選項(xiàng)是( )A科學(xué)探究必須獨(dú)立探索 ,不能與他人合作B科學(xué)探究得出的結(jié)論必須與探究

4、假設(shè)相符C順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可使鏡筒升降D由低倍物鏡換高倍物鏡時(shí)需要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器9(2019·菏澤)以下有關(guān)幾種微小生物的表達(dá) ,正確的選項(xiàng)是( )A它們均為單細(xì)胞生物B營寄生生活 ,營腐生生活C與的主要區(qū)別是細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核D通過分裂的方式進(jìn)行繁殖 ,依靠孢子進(jìn)行繁殖10(2019·棗莊)以下實(shí)驗(yàn)器具和藥劑的選用 ,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )A用放大鏡觀察花的結(jié)構(gòu)B用碘液染色觀察酵母菌的結(jié)構(gòu)C用顯微鏡觀察血液流動(dòng)D用山梨酸鉀溶液測定果蔬中維生素C的含量11(2019·日照)將以下活細(xì)胞置于清水中 ,會(huì)因吸水過多而漲破的是( )A人口腔上皮細(xì)胞 B洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞

5、C草履蟲 D衣藻12(2019·煙臺(tái))馬鈴薯富含淀粉、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì) ,是全球第三大糧食作物。其淀粉主要存在于( )A細(xì)胞膜 B細(xì)胞核C細(xì)胞質(zhì) D線粒體13(2019·濟(jì)寧)比擬是一切理解和思維的根底。以下關(guān)于兩種細(xì)胞的描述 ,不科學(xué)的是( )A甲是植物細(xì)胞 ,乙是動(dòng)物細(xì)胞B乙沒有液泡、細(xì)胞壁和葉綠體C二者都具有能量轉(zhuǎn)換器線粒體D兩種細(xì)胞的分裂過程完全相同14(2019·聊城)下面是“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn) ,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟答復(fù)有關(guān)問題：(1)顯微鏡的調(diào)試將顯微鏡放置在實(shí)驗(yàn)桌上 ,首先轉(zhuǎn)動(dòng)_ ,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔 ,再調(diào)節(jié)遮光器 ,使較大的_對(duì)準(zhǔn)通光

6、孔 ,最后轉(zhuǎn)動(dòng)_ ,直到通過目鏡看到明亮的圓形視野為宜。(2)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片某校同學(xué)實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出如下實(shí)驗(yàn)步驟 ,請(qǐng)你將空格處的內(nèi)容補(bǔ)充完整：操作步驟標(biāo)準(zhǔn)的操作方法擦擦拭載玻片、蓋玻片滴在載玻片中央滴適量_水撕用鑷子撕取洋蔥鱗片_一小塊放將標(biāo)本置于載玻片的液滴中展用鑷子將標(biāo)本展平蓋讓蓋玻片的_先接觸水滴 ,緩緩放下染將標(biāo)本全部浸在_(填染色劑名稱)中(3)觀察與繪圖觀察到的視野中被染色的局部是細(xì)胞的_局部。如圖是某學(xué)生繪制的視野中的1個(gè)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 ,從生物圖繪制標(biāo)準(zhǔn)要求看 ,你認(rèn)為該圖存在的問題是_。15(2019·綏化)下面是“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的局

7、部實(shí)驗(yàn)步驟 ,請(qǐng)將兩個(gè)空白處補(bǔ)充完整。(1)用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(2)將載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上 ,用滴管在載玻片的中央滴一滴_。(3)用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜(內(nèi)表皮)。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的液滴中 ,并用鑷子將它展平。(4)用鑷子夾起蓋玻片 ,使它的一邊先接觸載玻片上的液滴 ,然后緩慢地放下 ,蓋在要觀察的洋蔥內(nèi)表皮上 ,防止蓋玻片下出現(xiàn)_。1(2019·棗莊改編)在“練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡的實(shí)驗(yàn)課上 ,小明經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)的操作后 ,順利地找到了清晰的字符圖像。同組的其他同學(xué)都圍過來看 ,但看到的視野卻是暗的 ,看不清圖像 ,小明百思不得其解 ,現(xiàn)在我們幫

8、他找到答案( )A物鏡未對(duì)準(zhǔn)通光孔B有同學(xué)阻擋光線C目鏡的放大倍數(shù)太小D標(biāo)本未放在通光孔中央2(2019·原創(chuàng)題)以下關(guān)于動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察實(shí)驗(yàn)的操作 ,正確的選項(xiàng)是( )A要想觀察血液中的紅細(xì)胞 ,可以將實(shí)驗(yàn)材料制成切片進(jìn)行觀察B觀察植物細(xì)胞和觀察動(dòng)物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)操作中 ,準(zhǔn)備時(shí)分別滴的是生理鹽水和清水C在進(jìn)行細(xì)胞作圖時(shí) ,陰影局部要用鉛筆細(xì)點(diǎn)點(diǎn)出D制作臨時(shí)裝片時(shí) ,實(shí)驗(yàn)材料越大越有利于觀察到細(xì)胞3(2019·濟(jì)南高新二模)以下有關(guān)顯微鏡使用的表達(dá)中 ,正確的選項(xiàng)是( )A對(duì)光時(shí)應(yīng)使目鏡、物鏡、通光孔和光圈在一條直線上B當(dāng)光線較暗時(shí) ,應(yīng)使用粗準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)C用10倍的

9、目鏡和20倍的物鏡組合觀察時(shí) ,視野將被放大30倍D低倍物鏡換用高倍物鏡后 ,視野更亮 ,所觀察到的細(xì)胞數(shù)目更多 ,細(xì)胞體積更大4(2019·原創(chuàng)題)顯微鏡是初中生物實(shí)驗(yàn)常用的儀器。以下是小明在實(shí)驗(yàn)考試前 ,練習(xí)使用顯微鏡時(shí)的局部操作 ,正確的選項(xiàng)是( )A降鏡筒要用粗準(zhǔn)焦螺旋 ,同時(shí) ,眼睛要注視目鏡B視野較暗缺乏以看清物像時(shí) ,要調(diào)節(jié)反光鏡和遮光器C視野中物像在左下方 ,要把物像移到視野中央 ,需要把裝片向右上方移動(dòng)D觀察到的物像模糊不清 ,要使它變得清晰 ,應(yīng)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋和目鏡5.(2019·燕山模擬)如下圖為顯微鏡下觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞、番茄果肉細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞

10、的物像。有關(guān)分析正確的選項(xiàng)是( )A圖中甲為口腔上皮細(xì)胞 ,乙為番茄果肉細(xì)胞 ,丙為洋蔥表皮細(xì)胞B甲與乙的結(jié)構(gòu)相同 ,都只有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核C制作臨時(shí)裝片時(shí) ,都是在載玻片中央滴一滴清水D乙和丙的細(xì)胞內(nèi)都具有液泡和葉綠體6(2019·萊蕪三模)在“觀察人體口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中 ,以下關(guān)于顯微鏡的操作方法 ,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )A轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降 ,眼睛要看著物鏡B視野中要觀察的物像偏左方 ,要移到視野中央 ,應(yīng)向左移動(dòng)玻片標(biāo)本C觀察時(shí) ,要按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升D對(duì)光時(shí) ,移動(dòng)反光鏡 ,通過目鏡看到白亮的圓形視野即可7(2019·青島改編)某同學(xué)制

11、作并觀察了動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片 ,據(jù)圖分析 ,以下說法正確的選項(xiàng)是( )A圖甲是在顯微鏡下看到的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 ,黑色圓圈是細(xì)胞B圖乙中的細(xì)胞沒有細(xì)胞壁 ,但有葉綠體C顯微鏡的放大倍數(shù)是指圖丙中與放大倍數(shù)的乘積D下降顯微鏡鏡筒時(shí) ,眼睛應(yīng)注視圖丙中的8.(2019·德州慶云一模)某同學(xué)在觀察爬山虎葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí) ,視野中出現(xiàn)如圖甲所示的圖像 ,欲將視野中的氣孔調(diào)節(jié)到如圖乙所示的位置進(jìn)一步觀察 ,需要進(jìn)行的操作是( )A向左上方移動(dòng)裝片 B調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋C調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 D向右下方移動(dòng)裝片9(2019·濟(jì)南槐蔭一模)如圖為動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖。對(duì)其結(jié)構(gòu)和功能的表達(dá) ,

12、正確的選項(xiàng)是( )A甲、乙細(xì)胞都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核B甲、乙細(xì)胞中都有與呼吸作用有關(guān)的線粒體C甲細(xì)胞中的具有保護(hù)和支持的功能D乙細(xì)胞中的能將無機(jī)物合成有機(jī)物10(2019·原創(chuàng)題)草履蟲整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的 ,但這個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)很復(fù)雜 ,能完成各項(xiàng)生理活動(dòng) ,使它類似于高等動(dòng)物能夠獨(dú)立生活。從功能考慮 ,以下草履蟲的結(jié)構(gòu)和人體的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)關(guān)系不確切的是( )A口溝口腔這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友

13、誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?B胞肛肛門C收集管、伸縮泡腎臟D細(xì)胞核心臟11(2019·濰坊一模)如下圖三種生物細(xì)胞 ,以下說法不正確的選項(xiàng)是( )A三種細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核B與圖二相比 ,圖三細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)為細(xì)胞壁、葉綠體、大液泡C能獨(dú)立完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)等生命活動(dòng)的只有圖二D能進(jìn)行光合作用的只有圖三所示的細(xì)胞 ,能進(jìn)行呼吸作用的只有圖一和圖二12(2019·普寧模擬)科學(xué)家曾用變形蟲做分割實(shí)驗(yàn) ,結(jié)果有核局部會(huì)復(fù)原失去的局部

14、,還會(huì)活下來 ,無核局部不久就會(huì)死亡 ,這證明對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)起著控制作用的是( )A細(xì)胞膜 B細(xì)胞核C細(xì)胞質(zhì) D線粒體13(2019·德州慶云一模)以下制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的操作步驟中 ,不正確的選項(xiàng)是( )A在載玻片上滴加的液體為清水B用解剖刀從鱗片葉的外外表刮取一塊材料C蓋蓋玻片時(shí)使它的一側(cè)先接觸液滴 ,然后緩緩放平D染色時(shí)在蓋玻片一側(cè)滴加碘液 ,在另一側(cè)用吸水紙吸引14(2019·原創(chuàng)題)如圖為生物兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖 ,請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)以下問題：(1)圖_是動(dòng)物細(xì)胞。與植物細(xì)胞相比 ,它沒有_、_和_。(2)圖甲細(xì)胞具有的能量轉(zhuǎn)換器是_ ,圖乙細(xì)胞具有的能量轉(zhuǎn)換器是_。

15、(3)進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)必須受到_控制。細(xì)胞的一切生命活動(dòng)都要受到_控制。(4)細(xì)胞的_是物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一。15(2019·濟(jì)南歷城一模)如圖一為某同學(xué)在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí) ,顯微鏡下看到的幾個(gè)視野 ,圖二為用于觀察的顯微鏡 ,圖三為不同放大倍數(shù)的物鏡和目鏡。請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)以下問題：(1)圖一中要使視野變?yōu)橐曇?,應(yīng)調(diào)節(jié)圖二中標(biāo)號(hào)_所示結(jié)構(gòu)；要使視野變?yōu)橐曇?,應(yīng)將裝片向_方移動(dòng)；要使視野中所看到的洋蔥表皮細(xì)胞數(shù)量最多 ,顯微鏡放大倍數(shù)是_。(2)給顯微鏡對(duì)光時(shí) ,發(fā)現(xiàn)視野如圖一中的所示 ,分析其原因不正確的選項(xiàng)是_。A使用了低倍顯微鏡B物鏡沒有對(duì)準(zhǔn)通光孔C反光鏡沒有

16、對(duì)準(zhǔn)光源D光圈沒有對(duì)準(zhǔn)通光孔(3)如果在使用顯微鏡觀察時(shí) ,發(fā)現(xiàn)視野中除細(xì)胞外還有很多異物 ,轉(zhuǎn)換物鏡和移動(dòng)裝片異物都不動(dòng) ,異物很可能位于_上。(4)圖一中是某同學(xué)在觀察過程中看到的圖像 ,請(qǐng)根據(jù)圖像出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行排序：_。(5)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí) ,染色所用的染液是_。16(2019·原創(chuàng)題)如圖是“制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟 ,請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：(1)步驟和在蓋玻片的同側(cè)還是異側(cè)進(jìn)行？_。操作的目的是 _。(2)如圖是觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)看到的圖像 ,圓圈是_。這是步驟_操作不當(dāng)引起的 ,正確的操作方法應(yīng)是_。一般說來 ,“教師概念

17、之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠?/p>

18、非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。參考答案【真題精選】 1C2.B3.C4.C