5《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5?爺爺和小樹?教學(xué)設(shè)計(jì)5 爺爺和小樹 【教材分析】 這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木 ,樹木為人類造福。 全課共有三個(gè)自然段 ,兩幅插圖。 第一段寫的是天冷了 ,爺爺給小樹穿上稻草衣裳 ,讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。 第二段寫的是天熱了 ,小樹給爺爺撐開綠傘 ,讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天 ,小樹枝葉茂盛 ,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇 ,在樹蔭下乘涼。 第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字 ,會(huì)寫“不、開、四、五4個(gè)字。能認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎和“刂、冫、人、灬4個(gè)偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文。

2、3.懂得樹木是人類的朋友 ,人人都要保護(hù)它。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受老爺爺美好的心靈 ,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。 【課前準(zhǔn)備】 課件;生字卡片。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)課 ,揭題激趣 1.聽歌曲?保護(hù)小樹苗?。 2.同學(xué)們 ,你們知道為什么要保護(hù)樹木嗎?平時(shí) ,你們做過哪些保護(hù)樹木的事情? 3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文 ,課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。 4.板書課題：5 爺爺和小樹 ,學(xué)生跟師書空;齊讀課題。認(rèn)識(shí)生字“爺 ,讀準(zhǔn)翹舌音“樹。 二、初讀感知 ,學(xué)習(xí)生字 1.自讀課文 ,借助拼音讀準(zhǔn)字音 ,

3、讀通句子 ,難讀的句子多遍。 2.認(rèn)識(shí)自然段。 (1)課件出示課文 ,師講解：每個(gè)自然段的開頭都會(huì)空兩個(gè)格 ,本課有三個(gè)地方空了兩個(gè)格 ,也就是說這篇課文有三個(gè)自然段。 (2)師領(lǐng)學(xué)生在每個(gè)自然段的開頭標(biāo)上序號(hào)：如 ,在“我家門口前標(biāo)上“ 1 ,“冬天到了前面標(biāo)上“2 ,“夏天到了前面標(biāo)上“3。這樣 ,課文有幾個(gè)自然段就一目了然了。 (3)指名分自然段朗讀課文 ,檢驗(yàn)自然段是否標(biāo)正確了 ,同時(shí)正音。 3.識(shí)記生字。 (1)再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來(lái) ,再拼讀兩遍。 (2)認(rèn)讀生字 出示帶拼音的生字 ,指名讀。 強(qiáng)調(diào)：生字中“穿(翹舌音)、“冷(后鼻音)、“傘(平舌音)需讀正確?！芭偷摹?/p>

4、和讀“huo ,不要讀成“hé。 去掉拼音認(rèn)讀。 復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁：三點(diǎn)水(氵)、提手旁(扌)、火字旁(火)、日字旁(日)、足字旁(?)口字旁(口)、言字旁(讠)、單立人(亻)、走之(辶)、豎心旁(忄)、方框(囗)、禾字旁(禾)、雨字頭(雨)、月字旁(月)、木字旁(木)、草字頭(艸)、絞絲旁(纟)、廣字旁(廣)、穴寶蓋(穴) 這些生字中哪些有我們學(xué)過的偏旁 ,請(qǐng)你找一找。(木字旁、絞絲旁、穴寶蓋、日字旁) (3)識(shí)記生字 學(xué)習(xí)新偏旁：立刀(刂)、兩點(diǎn)水(冫)、人字頭(人)、四點(diǎn)(灬) 找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀 ,并說說識(shí)記方法。 識(shí)記其它生字。 本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以

5、記住字形 ,如 ,爸爺、課棵。有的用事物的樣子就可以記住字形 ,如 ,傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵字(左邊畫棵樹 ,右邊畫個(gè)果子)。 4.穩(wěn)固生字。 (1)口頭說出意思相反的詞：冷熱、開關(guān)。 (2)出示帶生字的詞語(yǔ) ,開火車認(rèn)讀穩(wěn)固生字。交流： (3)生字組詞穩(wěn)固。 三、指導(dǎo)寫字 1.出示新筆畫：豎彎。 說說筆畫的名稱。 說說含有這一筆畫的字。 書寫筆畫。 2.指導(dǎo)寫字 (1)出示“我會(huì)寫的字：不、開、四、五。認(rèn)讀、組詞。 (2)念筆畫、筆順。 (3)觀察每個(gè)字在田字格中的位置 ,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 (4)示范寫 ,邊寫邊指導(dǎo)。 重點(diǎn)提示： 不：要注意第三筆“豎從“撇上起筆 ,不要在橫

6、與撇的交叉點(diǎn)起筆。 開：第三筆是“豎撇。 四：筆順是“先外后內(nèi)再封口 ,第四筆“豎彎是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫 ,寫的時(shí)候豎要直 ,轉(zhuǎn)彎要圓 ,不要寫成“豎折。 五：第二筆是“豎 ,行筆略向左斜。 (5)描紅。(教師要提示學(xué)生按筆順書寫) (6)學(xué)生練習(xí)書寫。 四、布置作業(yè) 1.書寫生字。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)生字詞。 2.自由讀讀課文 ,簡(jiǎn)單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天 ,爺爺為小樹御寒;夏天 ,小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧) 二、朗讀感悟 1.讀悟第一自然段。 (1)指名讀。 (2

7、)交流：你由這句話讀懂了什么? (3)怎樣讀好這句話?引導(dǎo)學(xué)生讀。 (4)拓展延伸：我家門口有 。 2.讀悟第二自然段。 (1)過渡：我家門口有一棵小樹 ,北風(fēng)一陣陣刮過 ,地上有許多樹葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢? (2)課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么? (3)朗讀課文 ,理解“暖和的衣裳。 自讀第二自然段 ,數(shù)數(shù)有幾句話?用手勢(shì)答復(fù)。 出示第一句話 ,指名讀 ,提問：“暖和的衣裳指什么 ,起什么作用?(“暖和的衣裳是指包扎在樹干上的稻草或草簾 ,是用來(lái)防止小樹受凍的。) 看圖 ,提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的?為什么給小樹穿上暖和的衣裳? 冬天到了 ,天冷了 ,我們穿上了什么樣的

8、衣服?這么冷的天 ,小樹也冷呀!正在小樹冷的時(shí)候 ,爺爺穿上了怎樣的衣裳? 填空：天冷了 ,爺爺給小樹穿上( )的衣裳。 怎樣讀好這句話?(小樹后面停頓一下 ,) 穿上暖和的衣裳 ,小樹還冷嗎?自讀第二句話 ,重點(diǎn)讀好“不冷了。 (4)拓展想象： 天氣冷了 ,爺爺及時(shí)給小樹穿上暖和的衣裳 ,小樹感到特別溫暖。如果你是小樹 ,你會(huì)對(duì)爺爺說寫什么? 在生活中 ,你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法?(如 ,塑料保暖衣、草繩、刷白灰保護(hù)樹皮不凍壞 ,還能預(yù)防病蟲害等。) (5)指導(dǎo)朗讀 ,并背誦第二自然段。(體會(huì)怎樣讀好“暖和、“不冷等詞語(yǔ)。朗讀課文時(shí) ,要表達(dá)出人對(duì)樹關(guān)心的溫馨之情。) 3.讀

9、悟第三自然段。 (1)過渡：冬去春來(lái) ,轉(zhuǎn)眼夏天到了 ,爺爺和小樹之間又發(fā)生了什么事呢?自讀第二自然段 ,數(shù)數(shù)有幾句話?用手勢(shì)答復(fù)。 (2)課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長(zhǎng)得怎么樣?小樹為什么能長(zhǎng)得那么好?爺爺在做什么? (3)夏天到了 ,天氣熱了。爺爺也很熱 ,小樹為爺爺做了什么?(撐開綠傘。說傘有什么用?傘可以擋雨 ,可以遮擋陽(yáng)光 ,到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí) ,翻開傘就涼快多了。) (4)出示第一句話 ,指名讀 ,提問：“綠色的小傘指什么 ,起什么作用?(“綠色的小傘是指枝葉茂密的樹冠 ,可以遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光。) (5)有了小樹撐開的綠傘 ,爺爺在樹下乘涼 ,還熱嗎?自讀第二句話 ,重點(diǎn)讀

10、好“不熱了。 (6)拓展： 小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼 ,它對(duì)我們的幫助可大了。師：小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣 小樹的功績(jī)這么大 ,你想夸夸小樹嗎?你打算以后怎做?(從小養(yǎng)成保護(hù)花草樹木的意識(shí)。) (7)指導(dǎo)朗讀 ,并背誦第三自然段。(朗讀課文時(shí) ,要表達(dá)出樹對(duì)人關(guān)心的溫馨之情。) 4.總結(jié)。 (1)讓學(xué)生再把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察 ,再讀課文 ,說說想到了什么?(如 ,如果冬天老爺爺不給小樹穿上“暖和的衣裳 ,小樹就會(huì)凍死 ,夏天老爺爺也就不能在樹下乘涼了;小樹給爺爺擋太陽(yáng)是在報(bào)答老爺爺) (2)通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么?(感受老爺爺美好的心靈 ,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。) (3)師：人類保護(hù)樹木 ,樹木回報(bào)人類。 三、拓展積累 1.完成課后練習(xí)“讀讀說說。 先讀讀左邊