從中興通訊的人力資源戰(zhàn)略談IT通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1、從中興通訊的人力資源戰(zhàn)略談IT通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式卜塑露瞳l從中興通訊的人力資源戰(zhàn)略談IT通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式中興通訊學(xué)院NC教育HR-S團(tuán)隊(duì)經(jīng)理李俊杰成立于1985年的中興通訊是國內(nèi)最大的通信設(shè)備制造業(yè)上市公司,是中國政府重點(diǎn)扶持的520家重點(diǎn)企業(yè)之一,也是中國技術(shù)創(chuàng)新試點(diǎn)企業(yè)和國家863高技術(shù)成果轉(zhuǎn)化基地,是通信設(shè)備領(lǐng)域承擔(dān)國家863課題最多的企業(yè)之一.公司在全球范圍內(nèi)的專利申請(qǐng)數(shù)量超過15000多項(xiàng),與全球頂級(jí)運(yùn)營商及跨國運(yùn)營商建立了長期合作關(guān)系.2008年,中興通訊全面參與3G和固定寬帶市場(chǎng)的發(fā)展,在國內(nèi)三大運(yùn)營商的3G項(xiàng)目建設(shè)所占份額接近3成,位居中國3G市場(chǎng)綜合排名第一.中興通訊在

2、全球的飛速擴(kuò)張離不開強(qiáng)大的人力資源支持,完善的人力資源建設(shè)為公司提供了堅(jiān)實(shí)的智力資源基礎(chǔ),形成了”以人為本”的人才資本經(jīng)營機(jī)制.正如中興通訊總裁殷一民所說:”在高科技企業(yè)中,傳統(tǒng)意義上的資產(chǎn)經(jīng)營已降到一個(gè)次要的位置,對(duì)人才資本的經(jīng)營才是最重要的企業(yè)行為.與其他資本要素相同,人才資本經(jīng)營的主要目標(biāo)是擴(kuò)張?jiān)鲋?引進(jìn)人才,還要使用好人才,把人才作為可使企業(yè)資產(chǎn)增加的人才資本.”中興通訊的人力資源戰(zhàn)略為這一理念做了最佳的注解.1從中興通訊的人力資源戰(zhàn)略看IT通信行業(yè)的人才需求通信行業(yè)的最大特點(diǎn)是高速發(fā)展.作為行業(yè)開拓者,中興通訊面對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)高速膨脹,市場(chǎng)份額不斷擴(kuò)大以及技術(shù)的更新?lián)Q代持續(xù)加快等問題,首

3、先要進(jìn)行人力資源擴(kuò)張,因?yàn)槿肆Y源短缺是限制業(yè)務(wù)拓展的主要障礙之一.自90年代中期開始,中興通訊在”國有民營”的新機(jī)制下建立了”以人為本”的人才資本經(jīng)營機(jī)制,圍繞人才資本核心進(jìn)行資金,項(xiàng)目,崗位,目標(biāo),市場(chǎng)等多種企業(yè)資源的配置與定位.在使用人才方面,中興通訊唯才是用,不論資排輩.技術(shù),業(yè)務(wù),管理三條跑道的職務(wù)發(fā)展體系給每個(gè)有能力的人創(chuàng)造了充分的發(fā)展空間.這種”以人為本”的人才資本經(jīng)營機(jī)制吸引了大批人才加盟中興,中興在眾多同類企業(yè)中脫穎而出,在20余年間完成了從一個(gè)小型電子廠到世界知名通信制造企業(yè)的蛻變.下面我們就從中興通訊發(fā)展過程中不同時(shí)期對(duì)人力資源體系建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)來了解IT通信行業(yè)不同層次,

4、不同規(guī)模的企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求.作者簡介:李俊杰,畢業(yè)于中國地質(zhì)大學(xué),碩士學(xué)位.高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師,全球人力資源協(xié)會(huì)會(huì)員歷任百勝餐飲集團(tuán)中國事業(yè)部深,桂,瓊?cè)馗呒?jí)人力資源主任,臺(tái)灣好又多量販華南事業(yè)部人力資源中心協(xié)理.現(xiàn)任中興通訊學(xué)院NC教育HR-S(人力資源支持)團(tuán)隊(duì)經(jīng)理.ComputerEducation1.11985年1992年:艱難創(chuàng)業(yè)期2O世紀(jì)80年代,中國提出優(yōu)先發(fā)展通信業(yè)的政策.中興通訊從1985年成立,開展來料加工電子小產(chǎn)品業(yè)務(wù),逐步轉(zhuǎn)為生產(chǎn)我國急需的數(shù)字程控交換機(jī),并初步具備了自主研發(fā)程控交換機(jī)的能力.公司相繼研制出zx.60程控空分交換機(jī),zx500用戶數(shù)字程控交換機(jī)以及ZX

5、500A農(nóng)話端局交換機(jī),其中中興ZX500用戶數(shù)字程控交換機(jī)被認(rèn)定為國內(nèi)具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)化第一臺(tái)數(shù)字程控交化機(jī).誦公司在本階段組建了人事部,副總裁親自抓人事部的隊(duì)伍建設(shè).人事部招聘滿足企業(yè)發(fā)展的人才,高峰期的一個(gè)月內(nèi)就招聘了800多名員工.應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘是公司人力資源的重要來源,我們與北大,清華,上海交大,西安電子科技大學(xué),電子科技大學(xué),哈工大等近30所高校建立了日常聯(lián)系,希望能夠積累良好的人力資源潛在市場(chǎng).建立完整的人力資源支撐體系,構(gòu)建”以人為本”的人才資本經(jīng)營機(jī)制,規(guī)劃技術(shù),業(yè)務(wù),管理三條跑道的職務(wù)發(fā)展體系成為本階段支持企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略.1.219931995年:穩(wěn)步提升期1.41

6、9982002年:提升行業(yè)地位期90年代中期,中興的企業(yè)研發(fā)能力穩(wěn)步提升,由一家生產(chǎn)中小容量的交換機(jī)廠商轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)萬門以上大容量交換機(jī)的主流電信設(shè)備制造商.在成功研制”94年度國家級(jí)新產(chǎn)品”zxJ2000局用數(shù)字程控交換機(jī)的基礎(chǔ)上又自主開發(fā)出終局容量為17萬線的zxJ10大容量局用數(shù)字程控交換機(jī).此時(shí)公司總?cè)藬?shù)接近400人,在高校集中地南京,上海設(shè)立了研究所,與南郵,北郵及清華等高等學(xué)府開始開展合作.在此期間,公司提出了以”引進(jìn)人才,讓創(chuàng)新具備驅(qū)動(dòng)力”為核心思想的人力資源戰(zhàn)略,通過自主創(chuàng)新不斷掌握核心技術(shù).公司設(shè)置綜合管理部,開展傳統(tǒng)的人事工作,將引進(jìn)成熟型,技術(shù)型人才列為各級(jí)管理部門的首要職

7、責(zé)和各級(jí)干部的主要工作任務(wù)之一.把人才引進(jìn),管理提升為企業(yè)戰(zhàn)略,支持并形成了”共生效應(yīng)”和”乘數(shù)效應(yīng)”.公司希望吸引,消化及培養(yǎng)一批人才,實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)發(fā)展,吸引更多優(yōu)秀人才,實(shí)現(xiàn)人才產(chǎn)業(yè)化.1.31996年1998年:快速發(fā)展壯大期隨著中興的快速發(fā)展壯大,公司明確提出了戰(zhàn)略上的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”:產(chǎn)品結(jié)構(gòu)向多元化領(lǐng)域擴(kuò)展;目標(biāo)市場(chǎng)向本地網(wǎng),市話網(wǎng)擴(kuò)展:由國內(nèi)市場(chǎng)向國際市場(chǎng)擴(kuò)展,開始了向?qū)崿F(xiàn)國際化綜合性大通信企業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變的開端.同年,中興通訊入選國務(wù)院重點(diǎn)扶持企業(yè).此時(shí)公司總?cè)藬?shù)己超過3,000人,在美國設(shè)立了研究所(新澤西,圣地亞哥,硅谷3家),打開了國際化市場(chǎng).市場(chǎng)的不斷拓展使人力資源總處

8、在緊張狀態(tài).本階段,國內(nèi)的傳統(tǒng)固定電話網(wǎng)絡(luò)設(shè)備投資增速趨緩,電信重組,中興正式確定了移動(dòng)通信,數(shù)據(jù)通信,光通信三大戰(zhàn)略領(lǐng)域.移動(dòng)通信明顯見效,尤以CDMA和PHS為代表.中興發(fā)揮多元化產(chǎn)品優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)了持續(xù)增長,銷售業(yè)績領(lǐng)先于大多數(shù)同行,進(jìn)一步提升了行業(yè)地位.此時(shí)公司總?cè)藬?shù)達(dá)到了13,000人.2002年,中興與教育部,國防科工委的領(lǐng)導(dǎo)和北大,清華,上海交大,西安電子科技大學(xué),電子科技大學(xué),哈工大等41所高校的校長,副校長,研究生院院長等100多人組建了”中興通訊高校戰(zhàn)略合作發(fā)展委員會(huì)”,并開始與各高校共同組建通信聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,將與高校合作提升至企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高度.與此同時(shí),公司將總務(wù)部,培訓(xùn)部和人

9、事部組成人力資源中心,人力資源戰(zhàn)略和規(guī)劃的初級(jí)模式漸漸形成.公司從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理邁進(jìn),開始學(xué)習(xí)外部人力資源的管理思想和經(jīng)驗(yàn).人力資源中心策劃組織每月一次的高層研討班,從外部請(qǐng)來專家,和包括總裁在內(nèi)的高層領(lǐng)導(dǎo)共同研討人才發(fā)展戰(zhàn)略.日常的HR事務(wù)從總部下移到事業(yè)部,使用網(wǎng)上系統(tǒng)進(jìn)行高效管理,徹底打破舊有的人力資源管理模式.1.52002年”2005年:確定MTO戰(zhàn)略,國際市場(chǎng)突破期在此階段,中興通訊的無線,有線,手機(jī)三大類核心產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)均衡增長;同時(shí)國際化戰(zhàn)略獲得突破,實(shí)現(xiàn)了國內(nèi),國際市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展.公司確定了MTO戰(zhàn)略,開始O:一ComputerEducation重點(diǎn)開拓跨國運(yùn)營商市場(chǎng),大規(guī)模

10、派遣國內(nèi)管理干部支援海外,確保國際業(yè)務(wù),手機(jī)終端,3G三大核心戰(zhàn)略領(lǐng)域的發(fā)展.此時(shí)公司總?cè)藬?shù)超過30,000人,并以每年31.6%的速度擴(kuò)張.隨著公司機(jī)構(gòu)調(diào)整,職能部門壓縮了近40%,整合后的人力資源中心的職責(zé)范圍也更大.從員工服務(wù)角度來看,人力資源中心更多關(guān)注員工的素質(zhì)模型和人才國際化的問題,也關(guān)注影響員工效率和技能發(fā)揮方面的各種問題.人力資源中心逐步成為中興通訊管理層的戰(zhàn)略伙伴,人力資源的概念也逐步深入管理層的思路.隨著企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,部門不斷增多,人員數(shù)量不斷增大,中興通訊整合了原有的客戶培訓(xùn)中心及員工培訓(xùn)部,致力于建設(shè)持續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)具有競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的人才,提升人力資源的能力,提升企

11、業(yè)競(jìng)爭力并支持公司國際化進(jìn)程.培訓(xùn)部l1專注于提供有顯著價(jià)值的專業(yè)培訓(xùn),咨詢服務(wù)和專業(yè)出版物,提供知識(shí)解決方案.中興通訊還于2003年在深圳大梅沙海畔興建了自己的企業(yè)大學(xué)中興通訊學(xué)院.中興通訊學(xué)院1.62005年”2008年:塑造世界級(jí)卓越企業(yè)期在此階段,中興全面實(shí)施國際化戰(zhàn)略,穩(wěn)步提高歐美地區(qū)銷售在公司收入的比重.公司在與意大利電信,德國電信等歐美運(yùn)營商的合作中實(shí)現(xiàn)新的突破,與沃達(dá)豐,澳大利亞電信等世界一流運(yùn)營商的合作進(jìn)入實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段.現(xiàn)在公司的總?cè)藬?shù)接近60,000人,僅人力資源體系員工就接近1,000人.在20余年的發(fā)展歷程中,中興通訊一直致力于與高校,科研機(jī)構(gòu)在課題研究,成果轉(zhuǎn)化和人

12、力資源培養(yǎng),引進(jìn),開發(fā)等方面的合作,作為人才的輸入方,公司對(duì)人才有強(qiáng)烈的渴求,迫切希望參與到優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的過程中.自2006年始,中興通訊學(xué)院將100多門課程和企業(yè)技術(shù)評(píng)價(jià)體系結(jié)合起來,形成NC(NetworkandCommunication)教育體系,將其植入大學(xué)教育體系,使大學(xué)能夠培養(yǎng)大批次更符合行業(yè)需求的,具有一定職業(yè)能力并能夠直接上崗的通信行業(yè)應(yīng)用工程師,以此打造中興通訊與高校教育結(jié)合的具體內(nèi)容和專門通道.到目前為止,中興通訊己和全國3O余所高校建立了合作關(guān)系,通過師資共享,實(shí)訓(xùn)平臺(tái)同步更新,教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)同步更新,教學(xué)過程管理的企業(yè)化,教學(xué)質(zhì)量控制的企業(yè)化,人才輸出與企業(yè)需求同步等方

13、式進(jìn)行深度合作,以企業(yè)資源配合學(xué)校的課程及專業(yè)改革,己陸續(xù)培養(yǎng)了近2000人從事研發(fā),工程,制造等工作,探索產(chǎn),學(xué),研聯(lián)合新模式,以教育回報(bào)社會(huì).2從校企合作看通信人才的培養(yǎng)2006年6月,中興通訊學(xué)院成立了近30人的NC教育項(xiàng)目組,專門面向高校通信專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行”中興通訊NC工程教育”,開展了促進(jìn)657通信工程專業(yè)改革的NC教育研究探索.中興致力于同高校合作開展專業(yè)共建,向高校輸出中興通訊學(xué)院的企業(yè)培訓(xùn)資源,實(shí)現(xiàn)在大學(xué)校園里的企業(yè)化訓(xùn)練過程.下面重點(diǎn)討論由大學(xué),企業(yè),社會(huì)機(jī)構(gòu)參與的職業(yè)教育實(shí)踐要素.2.1建立實(shí)際工作實(shí)訓(xùn)環(huán)境不論是德國雙元制的職業(yè)教育體系,還是澳大利亞TAFE聯(lián)盟的情景教學(xué)模

14、式,都需要具有體現(xiàn)時(shí)代技術(shù)特征的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境.選定了專業(yè)發(fā)展方向后,實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建成為專業(yè)發(fā)展的必需內(nèi)容.在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境中,首先應(yīng)避免沒有明確評(píng)估和判斷的投資行為和建設(shè)追新求大的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),避免浪費(fèi)寶貴的專業(yè)建設(shè)機(jī)會(huì).技術(shù)每天都在更新,教育本身不需要支付最新的技術(shù)成本.第二,應(yīng)避免以原理驗(yàn)證性,模具性的教學(xué)儀器替代工業(yè)實(shí)際系統(tǒng).原理驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)儀器在工冀盈曩鎏10毫霧一0llComputerEducation程教育中只能作為補(bǔ)充教學(xué)資源,沒有任何可能來支撐結(jié)企業(yè)訓(xùn)練是現(xiàn)代工程教育的理想境界.合行業(yè)需求的工程教育體系.構(gòu)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境投資時(shí)必須考量自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),擬發(fā)展的專業(yè)覆蓋區(qū)域的工業(yè)環(huán)境和人才需

15、求以及可獲取的外部條件和自身師資條件能否支撐擬建平臺(tái)上的課程開設(shè).有限投資實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建的分配原則有:(1)普遍性原則:廣泛使用的技術(shù)f2)先進(jìn)性原則:體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展方向和技術(shù)熱點(diǎn)(3)先后原則:先構(gòu)建工業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境,后構(gòu)建驗(yàn)證平臺(tái)2.2從原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過渡到以掌握實(shí)際工業(yè)技術(shù)為目標(biāo)的技能訓(xùn)練當(dāng)前,大多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的主體還是以原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主.傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備,比如實(shí)驗(yàn)箱,模擬操作臺(tái)等,在基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)上的確能夠起到較大作用.但工程教育是以掌握實(shí)際到崗工作技能為終極目標(biāo),因此在實(shí)際工業(yè)系統(tǒng)上的技能訓(xùn)練應(yīng)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該從專題實(shí)驗(yàn)向系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)過渡.專題實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆O(shè)定實(shí)驗(yàn)情景和

16、目標(biāo),在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證單一任務(wù).它的教學(xué)難度較低,適合原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).而系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式是以掌握設(shè)備和系統(tǒng)使用為目標(biāo)的綜合實(shí)訓(xùn)過程.知識(shí)點(diǎn)在實(shí)訓(xùn)過程中交織使用,學(xué)生的能力逐步提高,達(dá)到對(duì)整體專業(yè)技術(shù)的綜合理解,并具備針對(duì)此類系統(tǒng)的上崗工作能力.2.3使專業(yè)教師向企業(yè)培訓(xùn)師轉(zhuǎn)化現(xiàn)代工程教育改革中,師資和設(shè)備平臺(tái)是兩個(gè)基礎(chǔ)要素.只有具有實(shí)際工程技術(shù)的教師,才能夠開展以就業(yè)技能為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué).和設(shè)備投入相比,師資培養(yǎng)的投入產(chǎn)出比是最高的.理想狀態(tài)下的工程教育師資技能階梯模型如圖1所示.大學(xué)教師擁有企業(yè)培訓(xùn)師不具備的卓越授課經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論知識(shí)修養(yǎng),但企業(yè)培訓(xùn)師有大學(xué)教師需要學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化的特質(zhì):教學(xué)內(nèi)容的工程

17、化,教學(xué)方式的互動(dòng)化,教學(xué)管理的規(guī)范化.在校企合作過程中,中興通訊NC教育構(gòu)建了針對(duì)高校院領(lǐng)導(dǎo),專業(yè)負(fù)責(zé)人及專業(yè)教師不同層面的三大類別共30余門進(jìn)修,認(rèn)證課程.大學(xué)校園里的圖1理想狀態(tài)下的工程教育師資技能階梯模型2.4改造課程體系傳統(tǒng)大學(xué)工程教育課程體系如圖2所示,它的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,便于統(tǒng)一教學(xué);注重基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng),學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí);在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐ㄗR(shí)教育體系下教學(xué),學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性強(qiáng).圖2傳統(tǒng)大學(xué)工程教育課程體系在校企合作中,中興通訊NC教育吸收教師進(jìn)入中興通訊NC課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),開展適合本科和高職高專的NC教材編寫合作;提高教材的職業(yè)針對(duì)性,在知識(shí)架構(gòu)中為學(xué)生提供有針對(duì)性的

18、職業(yè)知識(shí)教育和足夠的技能訓(xùn)練;提高專業(yè)教材的技術(shù)性,大幅減少技術(shù)理論和概述性介紹,課程體系的設(shè)置采用”理論夠用原則”;中興通訊學(xué)院從2007年開始實(shí)施模塊化的課程設(shè)計(jì),目前新課程的開發(fā)平均僅需不到一個(gè)月的時(shí)間,保持教材內(nèi)容對(duì)新技術(shù)的跟隨性,有效解決講述時(shí)鮮技術(shù)的難題;開發(fā)的教材具有很好的可讀性,極大地促進(jìn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率;課程體系反映了專業(yè)技術(shù)體系,而不搞人為割裂.2.5改善教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率中國通訊業(yè)經(jīng)歷了近十年的飛速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)技術(shù)日新ompLduca月異.傳統(tǒng)的通訊教學(xué)方法能夠讓學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ),但其重通訊理論而輕技術(shù)應(yīng)用,學(xué)生在橫向聯(lián)系通訊知識(shí),處理實(shí)際問題,掌握行業(yè)實(shí)用技

19、能等方面缺乏能力,常常無法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)際工作.中興通訊NC工程教育針對(duì)通訊專業(yè)知識(shí)模塊化,域化的特點(diǎn),運(yùn)用企業(yè)大學(xué)的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)出一套NC.MIMPS教學(xué)法,它代表了中興通訊NC教育在教學(xué)模式領(lǐng)域研究的5個(gè)核心思想.M一模塊化的構(gòu)架(Modularization)I一分層.交織的內(nèi)容(Interlacement1M一任務(wù)驅(qū)動(dòng)力(Mission.driven)P一研究型實(shí)訓(xùn)方式(Practica1.research)S一自我評(píng)價(jià)(Self-evaluation2.6構(gòu)建持續(xù)發(fā)展的環(huán)境近十年來,我們看到了西門子,ABB,豐田,微軟等跨國公司對(duì)中國教育的捐贈(zèng)式投入.中國的企業(yè)還更多停留在希望工

20、程的慈善事業(yè),或希求以合作取得高校免費(fèi)資源的階段.在社會(huì)一致聲討教育系統(tǒng)的責(zé)任時(shí),我們忽略了企業(yè)應(yīng)該對(duì)教育承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù).現(xiàn)時(shí)代,中國企業(yè)一直在索取大學(xué)的人才培養(yǎng)成果,而基本沒有為大學(xué)工程教育提供系統(tǒng)或有針對(duì)性的付出.同樣,在通訊行業(yè),除幾所郵電大學(xué)與通訊行業(yè)的企業(yè)有一定聯(lián)系外,絕大多數(shù)的通訊工程專業(yè)沒有從通訊企業(yè)獲得幫助.我們沒有四大運(yùn)營商支持大學(xué)教育的數(shù)據(jù),同樣,中國的通訊設(shè)備制造商也都沒有到達(dá)能夠開始從容地思考奉獻(xiàn)教育的階段.與德國,美國等成熟工業(yè)國家的以社會(huì)資金為主支撐職業(yè)教育發(fā)展的模式相比,我國的校企合作尚處于較淺層面.或者說,我們的大學(xué)教育在孤獨(dú)中前進(jìn)!在面向企業(yè)的調(diào)研及與高校的溝通中,我們發(fā)現(xiàn)通訊企業(yè)(運(yùn)營商,設(shè)備商及服務(wù)商)除了校園招聘活動(dòng)外,極少與高校開展研究,聯(lián)合培養(yǎng)等互動(dòng)式發(fā)展活動(dòng),絕大多數(shù)高校老師更是游離于通訊行業(yè)之外.這使通訊專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)很少能進(jìn)入真正的通訊企業(yè),通訊工程專業(yè)的發(fā)展日益枯竭.理想的工程教育過程應(yīng)該是:針對(duì)性培養(yǎng)方案制定一工程實(shí)訓(xùn)為主體的教學(xué)過程一企業(yè)實(shí)習(xí)驗(yàn)證一就業(yè).這需要高校走出校園,把專業(yè)發(fā)展和企業(yè),行業(yè)融合在一起,主動(dòng)尋找本專業(yè)的發(fā)