人教版五年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案《第1課時 分數(shù)加減混合運算》

3.分數(shù)加減混合運算第1課時分數(shù)加減混合運算課題分數(shù)加減混合運算課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課的教學(xué)先通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來解決生活中的實際問題，然后在解決實際問題中，引出分數(shù)加減混合運算，從而使學(xué)生體會到運算計算的必要性，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)時把把握分數(shù)加減混合運算的運算挨次和理解算理作為教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生主動探究運算挨次的方法，組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生親身探究過程，獲得新的計算方法。在說理的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生把握分數(shù)加減混合運算的挨次和計算方法，以及帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的挨次及算法。2.知道分數(shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算。3.能用分數(shù)加、減法解決一些簡潔的實際問題。學(xué)習(xí)重點把握分數(shù)加減混合運算的運算挨次和計算方法。學(xué)習(xí)難點運用分數(shù)加減混合運算解決實際問題。學(xué)前預(yù)備教具預(yù)備：PPT課件課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（5分鐘）1.將下面各組分數(shù)通分。2.算一算，并說出下面各題的運算挨次。101＋25－1775－25＋1525－（17＋3）46－（56－30）3.揭示課題。我們學(xué)過了分數(shù)加、減法，把握了分數(shù)加、減法的計算法則，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)分數(shù)加減混合運算。板書課題：分數(shù)加減混合運算。1.口答。2.計算后，小組內(nèi)說運算挨次，小組內(nèi)再派代表全班交流。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、合作探究，總結(jié)算法。（20分鐘）1.課件出示教材第97頁例1的表格。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表達出來。（2）出示第一個問題：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？提問：森林部分指什么？怎樣列式？（3）引導(dǎo)學(xué)生說出運算挨次，然后獨立解答，集體交流計算方法。請不同算法的同學(xué)板書。（4）引導(dǎo)學(xué)生討論比較兩種計算方法，看哪一種更簡潔，確定自己喜愛的方法。（5）小結(jié)計算方法。2.課件出示例1第（2）題表格。（1）弄懂各分數(shù)表示的意義和所求的問題。（2）獨立嘗試解答，小組內(nèi)交流解題思路，并敘述運算挨次。（3）展示不同的算法。（4）比較兩種算法的不同。（5）依據(jù)匯報小結(jié)分數(shù)加減混合運算有小括號的計算方法。1.（1）小組內(nèi)說說已知的條件和所求的問題。（2）理解“森林面積”指“喬木林面積和灌木林的面積和”，列式為：（3）師生齊看不同算法的板書。（4）觀察、比較兩種算法：第一種方法是分步通分，而第二種方法是一次通分，顯然計算方法不同，但結(jié)果相同，第2種方法比較簡便。（5）明確計算方法。2.（1）理解題意，明確條件和問題。（2）獨立解答后，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（4）全班交流不同。（5）明確運算挨次。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知解決問題。（11分鐘）1.完成教材第98頁“做一做”第1題。2.完成教材第100頁練習(xí)二十五的第1題。1.先說出運算挨次，再進行計算。2.獨立完成，集體訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)，拓展延長。（4分鐘）1.師生總結(jié)分數(shù)加減混合運算的運算挨次。2.布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。1.明確分數(shù)加減混合運算的運算挨次。2.完成課后預(yù)習(xí)任務(wù)。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本課教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生把握分數(shù)加減混合運算的解題方法，并解決相關(guān)問題，使學(xué)生把握分數(shù)加減混合運算的運算挨次，并能正確進行計算，教學(xué)時，老師先復(fù)習(xí)整數(shù)加減混合運算的解題方法，而后從解題過程中提煉出分數(shù)加減混合運算的挨次。在完成教學(xué)后，我發(fā)覺因為本課時內(nèi)容較多，學(xué)生把握效果并不抱負，老師在