教學(xué)設(shè)計(jì) 第八單元 金屬和金屬材料

1、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第八單元 金屬和金屬材料課題3 金屬資源的利用和保護(hù)（第2課時(shí)）宜興市和橋鎮(zhèn)第二中學(xué) 許偉群一、教材內(nèi)容分析本課題涉及面很廣，包括地球上及我國(guó)的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算、金屬的腐蝕和防護(hù)以及金屬資源的保護(hù)等，既有知識(shí)、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課是金屬資源的利用和保護(hù)的第2課時(shí)，重點(diǎn)是有關(guān)鐵的銹蝕的“活動(dòng)與探究”，以及防止鐵制品銹蝕的“討論”內(nèi)容。此部分內(nèi)容由學(xué)生提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)施、討論、得出結(jié)論等多個(gè)步驟，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力具有較大的價(jià)值?！坝懻摗敝饕菍?duì)“活動(dòng)與探究”中獲的結(jié)論進(jìn)行應(yīng)

2、用。在關(guān)于金屬資源的保護(hù)，教材中首先以圖示的方法給出一些礦物可供開采的年限，形象地說明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護(hù)的重要性。教材中簡(jiǎn)要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開采礦物等保護(hù)金屬資源的措施。對(duì)金屬資源概況這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)由學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮想象、進(jìn)行討論等方式來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，一是對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行了拓展，二是為他們將來高中的學(xué)習(xí)作鋪墊。總之，本課題教案的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主、探究為主、教師引導(dǎo)這一特點(diǎn)。二、教學(xué)對(duì)象分析鐵是一種常見的金屬，學(xué)生對(duì)于鐵制品容易生銹的事實(shí)較為熟悉，對(duì)防止金屬生銹的措施也有所認(rèn)識(shí)，還知道金屬生銹是一個(gè)緩慢氧化的過程，但對(duì)其變化的實(shí)質(zhì)尚不清楚。學(xué)生

3、在地理課中對(duì)金屬資源狀況也有不同程度的了解。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)收集、整理資料、設(shè)計(jì)方案、控制實(shí)驗(yàn)條件等過程和方法的了解和運(yùn)用已有一定的基礎(chǔ)，這有利于學(xué)生對(duì)本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、課堂教學(xué)生活化本課題內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切。在教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生從一些熟悉的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，通過尋找解決問題的方法，將課本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，把生活經(jīng)驗(yàn)化學(xué)化、化學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“化學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)的思維方式去觀察、分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他科學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，在教學(xué)

4、中突出學(xué)生主體地位，弘揚(yáng)個(gè)性。2、學(xué)習(xí)方式重探究運(yùn)用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，是新課程課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。采用“發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)制定方案實(shí)施方案收集整理數(shù)據(jù)結(jié)論解釋交流”的課內(nèi)外相結(jié)合的探究形式，探究金屬的腐蝕及其防護(hù)的知識(shí)。3、知識(shí)拓延多發(fā)散關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué)，可以利用電化教學(xué)手段，將教材中的一些礦物可供開采的年限圖制成投影片或計(jì)算機(jī)軟件等，并配合其他資料，使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的，以及保護(hù)金屬資源的重要性。廢舊金屬的回收利用是每個(gè)學(xué)生都隨手可做的事情，可結(jié)合本

5、課題末的“調(diào)查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動(dòng)地去做。有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)的“活動(dòng)與探究”，可以鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，允許多種方案同時(shí)試驗(yàn)，以小組或個(gè)人等多種方式活動(dòng)。四、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能： 了解金屬銹蝕（主要是鐵）的條件，防止鐵生銹的簡(jiǎn)單方法。 了解金屬資源的保護(hù)途徑。2、過程與方法： 通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鐵生銹的原理，從而知道防止鐵生銹的一些簡(jiǎn)單方法。 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、探究等完整實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)以及結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的研究問題能力和邏輯推理能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過實(shí)驗(yàn)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 通過廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立

6、環(huán)保意識(shí)：回收、利用廢舊金屬等認(rèn)識(shí)到金屬保護(hù)的重要性。 通過對(duì)礦物可開采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識(shí)，以便讓學(xué)生懂得保護(hù)金屬資源的重要性。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：鐵的銹蝕及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”。難點(diǎn)：對(duì)鐵的銹蝕防護(hù)的“活動(dòng)與探究”的結(jié)論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防止金屬銹蝕的方法。5、教學(xué)模式（或方法）：創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)探究展開討論歸納知識(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)拓寬視野五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：1、 知識(shí)搶答；金屬之最2、展示：一枚生銹的鐵釘3、多媒體展示： 一些鐵制品生銹的圖片 因鐵生銹的損失的鋼鐵約占鐵制品的十分之一

7、（圖）4、人類不斷地向自然索取大量金屬資源,然而這些金屬資源并不是取之不盡的，它們的總儲(chǔ)量有限，且不能再生，我們要保護(hù)好有限的金屬資源。引入課題：板書：二、金屬資源保護(hù)回答：發(fā)現(xiàn)問題：鐵釘生銹了提出問題：1、鐵制品生銹的條件2、如何防銹3、如何保護(hù)金屬資源營(yíng)造活躍的課堂氣氛引出課題：鐵由問題和具體數(shù)據(jù)的顯示，將學(xué)生的思維帶入了金屬資源的保護(hù)中來。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬資源保護(hù)的重要性。引導(dǎo)猜想：鐵生銹的條件與哪些因素有關(guān)？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展示實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果（視頻）：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象提問并分析原因解釋與結(jié)論 鐵生銹的條件：與水和氧氣同時(shí)接觸。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜想：氧氣水氧氣和水討論: 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

8、并作簡(jiǎn)要的分析。同時(shí)展示一周前的實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提問：1、浸沒在蒸餾水中的鐵釘沒有生銹說明什么？上面為什么放植物油？2、放在干燥空氣中的鐵釘沒有生銹說明什么？為什么預(yù)先將試管烘干？讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的步驟：猜想與假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-觀察實(shí)驗(yàn)-解釋與結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生和合作意識(shí)，并學(xué)會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的方法和進(jìn)行篩選實(shí)驗(yàn)的方案的能力。分析鐵銹：顏色、成分。追問：鐵制品表面的鐵銹能否防止鐵進(jìn)一步腐蝕展示動(dòng)畫過程：為什么鋁具有很好的抗腐蝕性，而鐵不能？ 觀察分析。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀課本回答形象地理解原因?qū)W會(huì)對(duì)比歸納地分析問題。過渡：了解鐵制品銹蝕的條件，如何防止鐵制品生銹呢？

9、展示：自行車多媒體：一些常用金屬制品的防銹方法歸納：穿上保護(hù)衣打免疫針討論原理：1、隔絕水2、隔絕氧氣說出自行車各部件的防銹措施，應(yīng)用于實(shí)際從防銹方法的確定，結(jié)合學(xué)過的滅火方法，引導(dǎo)學(xué)生形成基本思路：了解條件-促進(jìn)或破壞反應(yīng)的條件-達(dá)到某一目的。與生活息息相關(guān)，源于生活，用于生活。過渡：金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。引導(dǎo)討論：1、既然金屬資源豐富，為什么還要保護(hù)金屬資源呢？2、如何來有效的保護(hù)金屬資源呢？多媒體展示：1、教材中的一些礦物可供開采的年限圖2、介紹可以代替金屬的一些材料，如比鋼鐵還要硬的樹（鐵樺樹），鋼鐵的競(jìng)爭(zhēng)者工程塑料，復(fù)合材料等。3、廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染小結(jié)：保護(hù)金屬資源的有

10、效途徑。觀看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。討論保護(hù)金屬資源的有效途徑 防止金屬的腐蝕 回收利用廢舊金屬有計(jì)劃開采尋找代用品讓學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識(shí)。同時(shí)利用金屬資源的回收來提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生積極投入到金屬回收的活動(dòng)中去?？偨Y(jié)：學(xué)完本課題，你得到了什么？布置作業(yè):習(xí)題學(xué)生回答學(xué)完本課題，讓學(xué)生整理知識(shí)，形成脈絡(luò)。板書設(shè)計(jì)課題3金屬資源的利用和保護(hù)二、金屬資源的保護(hù)1、鐵生銹的條件與水和氧氣同時(shí)接觸2、防止鐵生銹的原理（1）隔絕水或隔絕氧氣 （2）改變金屬的內(nèi)部結(jié)構(gòu)3、保護(hù)金屬資源的途徑：七、教學(xué)反思本節(jié)課充分利用了學(xué)校的各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用好教材，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引入本課題的學(xué)習(xí)，使生活經(jīng)驗(yàn)化學(xué)化、化學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“化學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)的思維方式去觀察、分析、認(rèn)