化學(xué)反應(yīng)速率i

1、化學(xué)反應(yīng)速率山西大學(xué)附中 梁京梅設(shè)計(jì)思想我本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路是：教師設(shè)置合理的能讓學(xué)生有效參與的問(wèn)題設(shè)置和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)分子設(shè)計(jì)實(shí)施試驗(yàn)、討論交流、分析思考等活動(dòng)自主獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中以期達(dá)到如下的教育目的： 一、在本節(jié)課以期讓學(xué)生體驗(yàn)這樣兩個(gè)過(guò)程：1、 獲取學(xué)科知識(shí)過(guò)程根據(jù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)小組交流獲得知識(shí)遷移應(yīng)用解決問(wèn)題2、 化學(xué)科學(xué)發(fā)展過(guò)程實(shí)驗(yàn)研究得出結(jié)論理論模型解釋事實(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出質(zhì)疑修正理論指導(dǎo)實(shí)踐二、在本節(jié)課以期讓學(xué)生獲得這樣一些方法和習(xí)慣：1、 對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法2、 控制變量的方法3、 定量測(cè)定時(shí)，運(yùn)用圖表、坐標(biāo)等數(shù)學(xué)工具分析數(shù)據(jù)的方法4、 及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)

2、現(xiàn)象和數(shù)據(jù)及分析、思考和討論等活動(dòng)過(guò)程的良好的科學(xué)研究的習(xí)慣。三、在本節(jié)課以期同學(xué)生進(jìn)行如下的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的交流：1、“內(nèi)因是決定因素，外因通過(guò)內(nèi)因起作用”的辨證唯物主義思想2、“尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和事實(shí)”的實(shí)事求是的態(tài)度3、“不唯書(shū)，不唯上”的勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神5、 了解科學(xué)前沿，增強(qiáng)使命感教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能（1）理解濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響（2）了解催化劑在現(xiàn)代化學(xué)中的重要作用（3）了解“有效碰撞理論”2過(guò)程與方法（1）讓學(xué)生體驗(yàn)這樣兩個(gè)過(guò)程：獲取學(xué)科知識(shí)過(guò)程根據(jù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)小組交流獲得知識(shí)遷移應(yīng)用解決問(wèn)題化學(xué)科學(xué)發(fā)展過(guò)程實(shí)驗(yàn)研究

3、得出結(jié)論理論模型解釋事實(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出質(zhì)疑修正理論指導(dǎo)實(shí)踐（2）通過(guò)“利用提供的試劑探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和鞏固對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和控制變量的方法。（3）通過(guò)“雙氧水的分解速率是隨時(shí)間的變化的趨勢(shì)”的分析活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在定量測(cè)定時(shí)，運(yùn)用圖表、坐標(biāo)等數(shù)學(xué)工具分析數(shù)據(jù)的方法3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）滲透“內(nèi)因是決定因素，外因通過(guò)內(nèi)因起作用”的辨證唯物主義思想（2）通過(guò)對(duì)“有效碰撞理論”的質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神和批判性思維品質(zhì)（3）通過(guò)“分子信息論”和“催化劑作用”的介紹讓學(xué)生了解科學(xué)前沿，增強(qiáng)使命感二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教學(xué)難點(diǎn)：

4、1、“探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)2、“雙氧水的分解速率是隨時(shí)間的變化的趨勢(shì)”的分析三、 教學(xué)準(zhǔn)備1、 作多媒體課件2、設(shè)計(jì)“學(xué)生課堂活動(dòng)記錄單”（見(jiàn)附表）四、 教學(xué)預(yù)案教師導(dǎo)入 （演示）Na和水及乙醇的反應(yīng)對(duì)比Na和水的反應(yīng)很快，而與乙醇的反應(yīng)則比較慢。我們以前所了解的化學(xué)反應(yīng)中有的很快，如酸堿中和反應(yīng)，而有的則很慢，如塑料袋的腐蝕；有的反應(yīng)我們希望它能快些，如汽車(chē)尾氣中兩種成分的反應(yīng)CO+NO=N2+CO2,而有的反應(yīng)我們希望它能慢些，如食物的變質(zhì)。所以研究如何通過(guò)改變條件來(lái)控制化學(xué)反應(yīng)速率是非常有意義的。引發(fā)問(wèn)題根據(jù)你已有的經(jīng)驗(yàn)，哪些因素能影響化學(xué)反應(yīng)速率呢？學(xué)生活動(dòng)“設(shè)計(jì)

5、并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，解決下列問(wèn)題：化學(xué)反應(yīng)速率與哪些因素有關(guān)？這些因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？”試劑：表面積大致相同的銅箔、鎂條、鋅粒，鹽 酸（1mol/L），鹽酸（3mol/L）， 塊狀碳酸鈣，碳酸鈣粉末。儀器：試管，藥匙，鑷子，膠頭滴管，酒精燈，試管夾，量筒。 小組實(shí)驗(yàn) （同時(shí)完成活動(dòng)記錄）小組交流得出：1、反應(yīng)物本身的性質(zhì)是影響化學(xué)反應(yīng)速率的決定性因素2、升高溫度可以加快化學(xué)反應(yīng)速率3、 增大反應(yīng)物的濃度可以加快化學(xué)反應(yīng)速率4、 增大反應(yīng)物的接觸面積可以加快化學(xué)反應(yīng)速率演示實(shí)驗(yàn)SO2與H2S在注射器中混合后加壓學(xué)生分析得出：增大壓強(qiáng)可以增大有氣體參加的反應(yīng)物的化學(xué)反應(yīng)速率小組實(shí)驗(yàn) “向三

6、個(gè)試管A、B、C中各加入5mL3%H2O2溶液，向試管B中加入幾滴CuCl2溶液，向試管C中加入少量的MnO2粉末，認(rèn)真觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象”得出：加入催化劑可以加快化學(xué)反應(yīng)速率設(shè)置問(wèn)題發(fā)燒時(shí)，人的食欲就會(huì)下降，為何溫度升高了，消化系統(tǒng)中的化學(xué)反應(yīng)卻減慢了？你能解釋這個(gè)原因嗎？交流討論發(fā)燒時(shí)，影響了酶（催化劑）的活性。教師介紹材料“無(wú)可比擬的催化劑”設(shè)置問(wèn)題 向試管中加入5mL6%的雙氧水、幾滴氯化銅溶液（由教師演示），測(cè)定放出的氣體體積隨時(shí)間變化的情況。在直角坐標(biāo)系中繪制出放出的氧氣體積隨時(shí)間的變化曲線(xiàn)。 通過(guò)曲線(xiàn)圖分析，你認(rèn)為6%的雙氧水的分解速率是怎樣隨時(shí)間的變化而變化的？你能解釋出現(xiàn)這

7、種變化的原因嗎？學(xué)生活動(dòng)觀察記錄，作圖分析教師介紹 1、“有效碰撞理論”和復(fù)雜的生命反應(yīng)對(duì)“有效碰撞理論”提出的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑2、“分子信息論”五、 課后作業(yè)書(shū)面作業(yè)：書(shū)后第一、第二題實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，探究“增大反應(yīng)物 的質(zhì)量，會(huì)使化學(xué)反應(yīng)速率增大嗎？”發(fā)展興趣：你對(duì)“分子智能化”感興趣嗎？查閱 一些資料，做個(gè)了解吧？課后反思我認(rèn)為課堂的教學(xué)效果是比較好的，基本是完成了預(yù)期的任務(wù)，一連串問(wèn)題情景的設(shè)置和新穎的注射器試驗(yàn)有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知的欲望；學(xué)生在這樣一種富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)中廣泛參與、思想活躍、思維興奮。不足的是學(xué)生的活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系展開(kāi)得不夠充分。專(zhuān)家評(píng)價(jià)一、 課堂教學(xué)中體

8、現(xiàn)了教師豐厚扎實(shí)的教學(xué)基本功和學(xué)科思想，體現(xiàn)了優(yōu)秀的教學(xué)素質(zhì)。二、課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)令人耳目一新，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性。三、 學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，師生互動(dòng)。四、 三維教學(xué)目標(biāo)相互融合、準(zhǔn)確到位，尤其是科學(xué)方法的引導(dǎo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的交流引領(lǐng)很好地體現(xiàn)了新課程理念。附錄：學(xué)生課堂活動(dòng)記錄化學(xué)反應(yīng)速率 班級(jí) 姓名 活動(dòng)探究1：探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素請(qǐng)你設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，解決下列問(wèn)題：化學(xué)反應(yīng)速率與哪些因素有關(guān)？這些因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？試劑：表面積大致相同的銅箔、鎂條、鋅粒，鹽 酸（1mol/L），鹽酸（3mol/L）， 塊狀碳酸鈣，碳酸鈣粉末。儀器：試管，藥匙，鑷子，膠頭滴管，酒精燈，試管夾，量筒。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自變量因變量結(jié)論探究活動(dòng)2：探究催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響向三個(gè)試管A、B、C中各加入5mL3%H2O2溶液，向試管B中加入幾滴CuCl2溶液，向試管C中加入少量的MnO2粉末，認(rèn)真觀察并記錄發(fā)生的