特爾未來教育 單元設計 生物

1、Intel® Teach ProgramEssentials Course單元計劃模板單元作者姓名 學校名稱學校地址所在省市單元概覽單元標題 生物和細胞單元概述 細胞是生物體結構和功能的基本單位。本單元主要研究細胞的組成結構以及特點，以及顯微鏡的使用。其中在講解細胞器的同時，可以讓學生扮演不同的細胞器，并用肢體動作演繹出細胞器的不同功能。涉及的學科領域生物學年級七年級所需課時數(shù) 2次45分鐘的課單元教學基礎針對本單元的課程標準1、獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物多樣性、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。2、正確使用顯微鏡等生物學實驗

2、中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。3、樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。學生學習目標/學習成果 1知識與技能用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系。細胞學說建立的過程。2過程和方法自主探究：根據(jù)使用低倍鏡觀察積累的經驗，并參考教材圖片，小組討論提出使用高倍鏡的方法步驟和注意事項。思維訓練;訓練歸納對比的學習方法。自主學習：運用互聯(lián)網、圖書、雜志等進行資料的收集和整理。3 情感態(tài)度與價值觀參與小組合作交流，體驗合作學習的快樂。 認同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展

3、的過程，討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。課程框架問題基本問題 是什么支持生命體活著？單元問題1、細胞有什么特別之處？2、細胞的生存環(huán)境有什么特點？3、細胞可以告訴我們身體其他系統(tǒng)組織結構的哪些信息？內容問題1、組成生命體的最基本單位是什么？2、細胞有什么特征？3、細胞中包含哪些結構？4、動物細胞和植物細胞的區(qū)別是什么？5、人類細胞呼吸的過程是什么？評價計劃評價時間線項目學習開始前項目學習實施過程中 項目學習結束后1、設置情境，找學生演繹細胞的不同結構2、提出問題3、測評的學生需求1、介紹所需要的評價量規(guī)2、小組計劃并討論3、項目計劃1、小組會議記錄表2、信息反饋表 3、修改項目評價量規(guī)合作學習

4、評估表1、反思 2、日志3、學生作品展示通過評價量規(guī)評價學生作品評價概要單元學習開始前，用評估測試學生的學習需求，評估已知知識并引導學生學習新知識及技能。提出單元問題，將單元問題貫穿于整個單元的學習過程中。通過時間線規(guī)劃學生的學習過程，以過程所需要達到的目標幫助學生提高思維能力，監(jiān)控學生的學習情況。在項目學習過程中，介紹單元計劃及對學生進行項目需求測評，從中使學生可以通過這個介紹了解到即將開展的學習，通過合作學習評估表、小組會議記錄表、信息反饋表，反映及監(jiān)控自己及小組的學習進展。最后，學生通過小組項目學習日志及對每日工作的共同反思，制作作品展示研究成果評價，老師利用評價量規(guī)來評價學生作品，對學

5、生報告的內容和表達以及團隊協(xié)作表現(xiàn)進行評價，其中包括了對技術應用有效性的評價。教師在搜集資料和在學生的學習過程中還需要和學生、小組逐個交流，回答學生問題，評估過程，跟蹤學生學習情況。 單元教學細節(jié)前需技能1 學生具備生物、社會、信息等多學科的基礎知識，以及對生物現(xiàn)象的綜合分析能力。2 學生具備計算機文字輸入、使用搜索引擎、制作演示文稿、制作網頁的技能。3 學生要具備利用網絡或書籍查找并篩選資料的能力。較強的組織、編輯資料的能力。教學過程一、用教師演示文稿即單元計劃介紹，提出本單元要研究的基本問題：組成細胞的物質有哪些？明確學生的學習任務,并對學習步驟、準備要開展的學習活動、解決問題的方法、評價

6、量規(guī)等等進行充分的討論。使每位學生知道學習目標是什么，怎樣做才能完成學習任務。二、教師和學生共同初步討論所提出的問題，明確研究的方法：利用網絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組不同的方面對細胞進行研究。三、自由分組（每組人數(shù)一般在5-8人），每個組推選出組長，并給自己小組擬定自己的小組名稱并適當分工，制作分工情況表。四、對學生的計算機應用技術進行初步的培訓，采用學生教學生的方法，通過同伴之間相互幫助，使大多數(shù)學生學會用計算機搜集信息、制作演示文稿及建立網站。五、指導學生通過互聯(lián)網搜集、閱讀有關細胞的組成方面的知識。指導學生對作品引用記錄進行記錄，注意版權問題。六、學生匯總、交流查找的資

7、料，并對資料進行整理，去粗取精，去偽存真。七、組織學生討論：實驗方法是怎樣影響實驗結果的？并將自己的理解寫在Word文檔，注意保存。八、進行演示文稿、學生網頁結構的討論，并初步開始創(chuàng)建演示文稿及網頁。九、小組合作，完成學生演示文稿、學生網站的創(chuàng)建工作。十、小組根據(jù)演示文稿評價量規(guī)、學生網站評價量規(guī)評價小組的演示文稿及網站。十一、把小組的學習成果即：學生演示文稿及學生網站，在全班進行交流。十二、全班根據(jù)演示文稿評價量規(guī)、學生網站評價量規(guī)相互評價。十三、修改、完善演示文稿及學生網站。 為差異性教學所作的調整有特殊需求的學生在小組活動中，缺乏參與積極性、主動性的學生要多多鼓勵，同時要明確地分配一些相

8、對容易完成的任務來激發(fā)他們的參與積極性。非本地語言學生 無有特殊才能/天才學生在小組的探究活動中起領導和帶動的學生；能提出建設性建議、有獨到見解的學生。有創(chuàng)作才能的學生，則鼓勵其創(chuàng)作。在活動中針對能力強的、有探索需求的，則鼓勵他們進一步探究。單元教學所需材料和資源所需硬件 (勾選所有需要的設備) 照相機 計算機 數(shù)碼相機 DVD播放器 網絡連接 激光盤片 打印機 投影設備 掃描儀 電視 錄像機 攝像機 視頻會議設備 其他 所需軟件 (勾選所有需要的軟件) 數(shù)據(jù)庫/電子表格 桌面出版 電子郵件軟件 百科全書光盤 圖像處理 網頁瀏覽器 多媒體 網頁制作 文字處理 其他 印刷材料蘇教版初中生物教材七年級（上冊）補充材料