三年級(jí)下《南轅北轍》導(dǎo)學(xué)案

1、三年級(jí)下南轅北轍導(dǎo)學(xué)案人教版教學(xué)目標(biāo)： 、通過(guò)查字典的方式使學(xué)生能正確認(rèn)讀“轅”“轍”并 理解其意思。2、 朗讀課文抓住關(guān)鍵語(yǔ)句撰寫(xiě)劇本， 能感悟人物的說(shuō) 話(huà)語(yǔ)氣，并能通過(guò)合理的想象給人物添加合理的動(dòng)作及表情。3、通過(guò)表演，感悟人物形象，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事 蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意。 難點(diǎn)：通過(guò)合理的想象完成劇本寫(xiě)作。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入、課前活動(dòng)：老師請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué) 生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到？2、在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人， 他要去的地方在南方， 偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他。 （板

2、書(shū)課題“南轅北 轍”）二、理解題目意思。、字典是我們最好的老師，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教請(qǐng)教 字典這位老師查一查 “轅” 和“轍”，看看他們是怎么讀的，是什么意思（解釋?zhuān)恨@：車(chē)前駕牲畜的兩根直木；轍：車(chē)輪 壓的痕跡。）2、通過(guò)你的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（當(dāng)車(chē)往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車(chē) 往哪個(gè)方向走時(shí)，車(chē)轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。 ）2、 用自己的話(huà)和同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞 語(yǔ)的理解。二、初讀寓言，構(gòu)建劇本框架。、現(xiàn)在請(qǐng)你們自由大聲朗讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀通課文， 想一想如果要把這個(gè)故事通過(guò)表演的形式展現(xiàn)給大家我們 需要哪幾個(gè)人？其中誰(shuí)是這個(gè)故事的最主要的人物？2、學(xué)生自讀課文。3

3、、課文講了哪幾個(gè)人？誰(shuí)南轅北轍？4、交流課文內(nèi)容，同桌相互對(duì)讀人物對(duì)話(huà)三、學(xué)習(xí)寓言，豐富劇本內(nèi)容。、故事最后一段的第一句話(huà)。學(xué)生自由讀，從這句話(huà)你 讀懂了什么。 （楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。 ）（1）引導(dǎo)：楚國(guó)是他要去的（目的地） ，往北走是 他的（實(shí)際行動(dòng)） ，這就是說(shuō)他的目的地與行走的 方向相反。（板書(shū)：目的行動(dòng)）（2）你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？理解生字“硬”要“什么意思？給“硬要”換一個(gè)詞語(yǔ)。從這個(gè)詞我們可以 推斷一下，他到底知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊， 卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么？那 表演這個(gè)人的時(shí)候，這個(gè)人應(yīng)該是什么樣的性格呢（固執(zhí)、 很愚蠢、無(wú)知、不聽(tīng)勸

4、告、執(zhí)迷不悟）（3）朗讀句子。2、他明明知道楚國(guó)在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他 有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話(huà)，劃 出坐車(chē)人的理由。你能否通過(guò)我們剛才的總結(jié)的這個(gè)人的性 格特點(diǎn)，給他加上動(dòng)作？3、小組交流，合作想象，豐滿(mǎn)人物形象。（教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，刻畫(huà)主人公的自大，無(wú)知 及他朋友的真誠(chéng)勸導(dǎo)和不聽(tīng)勸告后的無(wú)奈）4、通過(guò)你們的朗讀表演，讓老師看到一個(gè)所以即使朋 友一再誠(chéng)懇勸告， 他依舊頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人 意見(jiàn)的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他， 叫做什么？ （ 意孤行，愚昧無(wú)知）5、請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車(chē)人，注 意要表演出他的“固執(zhí)” ，另一個(gè)

5、人當(dāng)他的朋友當(dāng)然也要表 演出朋友的誠(chéng)懇和無(wú)奈。聽(tīng)的人要仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)看，給出合 理的刻畫(huà)人物的建議，完善人物形象。坐車(chē)人：抓“沒(méi)關(guān)系”表演他的自以為是，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的 自大驕傲。朋友：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？（這是一個(gè) 什么句？換成陳述句怎么說(shuō)？哪句好？為什么？指導(dǎo)讀出 反問(wèn)句的語(yǔ)氣。 ）抓住朋友對(duì)他的無(wú)奈6、放飛想像： （小組討論）可不可以給故事加上合理的 情境、人物，讓故事可以自然的表演給觀眾？四、指導(dǎo)編寫(xiě)劇本，匯報(bào)展示成果：、明確編寫(xiě)要求，（1）能完整的通過(guò)表演講述這個(gè)故事。（ 2 ）通過(guò)剛才小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象讓故事更有 趣。（ 3）通過(guò)動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的自然表演，讓大家更清 晰的感受人物形象。2、小組自由練習(xí)，并能通過(guò)討論寫(xiě)出劇本。3、指定小組表演，點(diǎn)評(píng)。五、課堂小結(jié)，升華情感、通過(guò)你們的表演，老師對(duì)這個(gè)去楚國(guó)的人有了更深刻 的理解，也對(duì)他的朋友表示同情，這個(gè)人那是多么的可悲。 坐車(chē)人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的 一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是： （永遠(yuǎn)到不了楚國(guó)）2、其實(shí)，別說(shuō)在 XX 多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng) 常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤， 在我們的生活中有這樣的人嗎？（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了