一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案整理

1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案整理2.司馬光教學(xué)目的要求：學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞， 能讀準(zhǔn)多音字“得” 的另一個(gè)讀音。理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩 子。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光一一姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的 故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？三

2、、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。提出初讀要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音。畫出本課的生字。說(shuō)說(shuō)課文寫了一個(gè)什么故事。四、讀講一至三自然段。自然段。指名朗讀。出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就 是很久以前。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰(shuí) 的事情?；氐秸n題，是以人物的名字作為課題的。第二自然段。第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸 是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸?？ㄆ鍪荆夯▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸 里裝滿了水。第三自然段。自讀課文，思考：1那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？2掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情

3、況？學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事 不慌，聰明果敢作好鋪墊。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。第四自然段。指名朗讀課文。討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎 么樣呢？第五自然段。要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動(dòng)作。出示卡片：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那 口缸，幾下子就砸破了。討論：1司馬光沒(méi)有慌，他是怎樣做的呢？2“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說(shuō)明什么？3指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。4“幾下子”告訴了我們什么？再引導(dǎo)學(xué)生

4、看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。第六自然段。要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得”的讀音。讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時(shí)一、總結(jié)全文。指名朗讀?？磮D復(fù)述故事。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題?？ㄆ鍪緝山M句子：他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在玩。司馬光。司馬光用砸缸。要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的 詞語(yǔ)在句中的作用。第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。三、指導(dǎo)學(xué)生

5、識(shí)記字形并書寫。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的10個(gè)生字指導(dǎo)書寫“候”注意右上不要寫成“工”字?！昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”?！盎亍笔谴罂谔仔】冢⒁獯罂诘淖詈蠓饪?。“朋”由兩個(gè)“月”組成?！芭堋薄白阕峙浴保疫吺菚摹鞍?。3.魯班和櫓板教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理 解由生字組成的詞語(yǔ)。.學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好 習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。主要板書：魯班和櫓板看竹篙撐 吃力盯想鴨子蹼、撥水輕快圓形找削櫓板扁形省力快作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。課外：朗

6、讀課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。課時(shí)一. 導(dǎo)入新.板書：魯班介紹魯班。.繼續(xù)板書：和櫓板：那人是艄公，手上握的就是櫓板二. 初讀.這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。.再讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪 寫詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。.重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。.認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。.各自試讀課文。三. 指導(dǎo)寫字。力岸已經(jīng)盯四. 作業(yè).正確、流利地朗讀課文。.理解生字詞的意思。.寫字。第二課時(shí)一. 檢查復(fù)習(xí).指名認(rèn)讀字詞。.朗讀課文。二. 精讀.默讀課文。思考：魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。他怎么想到造櫓板的？a.指名讀、二段。討論

7、他看到了什么，想到了什么？b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板 的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？.師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么 來(lái)的。.練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？練習(xí)口述魯班和櫓板的故事。三.作業(yè).朗讀課文。.口述故事。.學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。第三課時(shí)一. 指名認(rèn)讀生字詞出示卡片，指名認(rèn)讀。二. 檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我 們用竹篙撐船十分吃力。.指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫畫出河兩岸，要求指 出“對(duì)岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個(gè)說(shuō)法， 怎么說(shuō)

8、？演示動(dòng)作。三. 各自想辦法記住生字指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字的記法。著重指導(dǎo)“安”的寫法。四. 總結(jié)談話.魯班怎么發(fā)明櫓板的？.講述故事鋸子是怎樣發(fā)明的五. 作業(yè)抄寫生字。烏鴉喝水教學(xué)要求：.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn) 確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思 正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字.出示“烏鴉”圖。.烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦

9、筋。 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽(tīng)讀.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文段標(biāo)上序號(hào)。三、以讀為主，學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)段。烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是 “??？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗， 太陽(yáng)又火辣辣地照著， 感覺(jué)很渴。 想想看， “一只烏鴉口渴 了， 到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？ 烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀 段？注意“

10、找”是翹舌音，全班多讀兩遍。他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。.學(xué)習(xí)第二段。這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí) 來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東 西，會(huì)這樣做：，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這 是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句?誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍.學(xué)習(xí)第三段、第四段。請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是 怎么喝到水的？請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。教

11、師引讀：烏鴉想出的辦法是學(xué)生接讀第四段。烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸 升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高” 就是“高矮”的“高”。演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后 一句。四、朗讀課文，鞏固生字.個(gè)別讀，齊讀全文。.出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完 成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，

12、適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí).繼續(xù)完成課后練習(xí)2。.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄 寫。.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。三、說(shuō)話訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。詠華山教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn) 識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。.能詩(shī)文對(duì)照， 體會(huì)古詩(shī)的意思， 使學(xué)生感受到華山的 壯麗雄偉。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、 聽(tīng)寫生字 課外：背誦課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。課時(shí)一. 導(dǎo)入新.板書課題：22。詠華

13、山.學(xué)習(xí)生字“華”.釋題。詠，就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。.指導(dǎo)看圖。簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然 后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。.華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰(shuí)詠華山？請(qǐng)大家?guī)е?這些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。二. 范讀.范讀課文。.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。三. 學(xué)習(xí)生字詞.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。.開(kāi)火車讀生字。.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。在練習(xí)本上練寫生字.照樣子，按筆順描紅。四. 課堂小結(jié)。第二課時(shí)一. 復(fù)習(xí)檢查.出示生字，認(rèn)讀。.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。二. 講讀.學(xué)習(xí)段。出示圖一，指導(dǎo)看圖，要

14、求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰(shuí)去干 什么”的句式說(shuō)出圖意。課文里是怎么寫的呢？指名讀。小結(jié)。齊讀。.講讀第二、三段。出示圖二，小孩和先生來(lái)到了什么地方？他們是怎么來(lái) 的？a.指名讀第二段的句話。b.怕華山為什么如此艱難？c.指導(dǎo)朗讀。下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問(wèn)：這兩句都用 了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝 程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。華山到底怎么個(gè)高法？a.齊讀四、五句。b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就 是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣？釋詞“情不自禁”。學(xué)習(xí)課文中的古詩(shī)。a.指名讀古詩(shī)。

15、b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。c.指導(dǎo)朗讀。讀了這首詩(shī)，你們覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣？好在哪？a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。b.指導(dǎo)朗讀。這小孩子真不簡(jiǎn)單，他是誰(shuí)？課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。這個(gè)孩子是誰(shuí)？我們班上有沒(méi)有同學(xué)對(duì)他有所了解？隨老師齊讀課文。三. 小結(jié)不知大家有沒(méi)想過(guò)寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出 這樣的好詩(shī)？是四. 作業(yè).正確、流利、有感情地朗讀課文。.練寫生字第三課時(shí)一. 復(fù)習(xí)檢查.聽(tīng)寫生字。.看生字，說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。二. 朗讀訓(xùn)練.指名朗讀，

16、師生評(píng)議。.同桌互讀。三. 指導(dǎo)背誦古詩(shī).教師范讀古詩(shī)。.指名讀古詩(shī)，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思.自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩(shī)。指名背誦。四. 練習(xí).口頭擴(kuò)詞。頂齊.寫筆順。與華小松鼠找花生果一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字正確、流利、有感情地朗讀知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣 二、課時(shí)安排二課時(shí)課時(shí)一、教學(xué)目的進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。 通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)三、課前準(zhǔn)備生字卡片、花生米，有田字格的紙片四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入師引：小朋友們，趕快收拾起書本

17、，現(xiàn)在我們馬上要趕 去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。出示：插圖2師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？聽(tīng)他在說(shuō)什么？中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？” 師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么？找花生喝題“小松鼠找花生”了解課文情節(jié)師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。花生 已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了 鼴鼠才知道的。出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀師：聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想

18、什么？學(xué)生想象師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi) 有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè) 花生。說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)?！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢？” 師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？ 教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。利用黑板中的圖畫，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出 顆顆飽滿的花生。小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記 下這美麗的時(shí)刻。自推薦，學(xué)生評(píng)議。拓展課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？練習(xí)8教學(xué)要求：學(xué)習(xí)字詞句。學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字 的練習(xí)。背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練：聽(tīng)故事再表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。口語(yǔ)交際訓(xùn)練。課時(shí)劃分：三課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂(lè)趣，又開(kāi)拓 學(xué)生思維，增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：課時(shí)審題。圖