青島版數(shù)學一年級上冊第四單元備課

1、第四單元備課教材分析本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，教學內容 里的“上下、前后、左右”這3對方位正好對應著三維空間的 3個方向，所以本單元也是今后繼續(xù)學習“圖形與位置”的重 要基礎。生活中經常需要對物體的相對位置作出描述，如學生排隊時，排在某位同學的左右等，所以這部分內容與現(xiàn)實生活 聯(lián)系得較為緊密。本單元的學習，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、 應用意識以及初步的空間觀念，使學生進一步體驗數(shù)學與生活 的聯(lián)系。學習目標1、合現(xiàn)實情景，能辨別前后、上下、左右；初步學會用前后、 上下、左右描述物體的相對位置。2、經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置即從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與

2、同伴相互交流，初步體 驗空間感和方位感。3、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位和 辨認從不同觀察到的物體形狀的直觀經驗，初步感受數(shù)學 于生活的聯(lián)系，產生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。重點難點辯認“左右”學會前后、上下、左右描述物體的相對位置。教學措施1、教師備好課。利用課件激發(fā)學習興趣。2、充分聯(lián)系實際，結合學生生活進行教學。準備課件課時3課時課題：有趣的游戲一 年級班主備人 授課人教學 內容第7071頁個性化修改教學能辨認上下、前后、左右。目標教學辨認左右重占 八、難占 八、教學課件準備活動一：游戲導入，提出問題師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們一起來玩?zhèn)€有趣的游戲，好嗎

3、？教先石頭、剪子、布，誰嬴誰發(fā)令，雙手一起做游戲，R桌兩人起兀成。學生活動學師：停！在玩的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你是怎樣區(qū)分的？活動二：解決問題，辨左右。過1,有的小朋友分不清左右，所以感到有困難?？磥硪胱龊眠@個游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意說一說你在生活中是怎樣來分清左右程的？（學生可能出現(xiàn)：生1:我用右手寫字。生2:我們走路的時候都是靠右走。生3:汽布的方向盤是在左邊的。)大家說的真好，那么誰愿意說一說分下青左和右的好方法？怎樣確定哪邊是左，哪邊是右呢？對，在生活中，我們通常都是根據自己身體上的左右來確定的。教學過程2、下而我們再來做個游戲，請大家根據我的指令 做動作

4、，準備好了嗎？游戲開始活動三：拓展應用，鞏固左右。師：剛才我們已經熟悉了自己身體的左和右，其 實生活中左和右的作用可/、少呢。你能把你左邊的小朋友和右邊的小朋友的名字給 同學們介紹一下嗎？你能把你前、后、左、右、的小朋友名字給同學 們介紹一下嗎？活動四：自主練習第一題：擺一擺，說一說。請學生在桌上擺一個 數(shù)學書，在書的左邊擺一把尺子，書的右邊擺一支鉛 筆，請學生說說擺在最左邊的是什么？最右邊的是什 么？第二題：小動物排隊。學生先看圖，將圖中小動 物認一遍，然后完成圖中的問題。課堂總結今天你都掌握了哪些新知識，說給大家聽好 嗎？板書設計課題：有趣的游戲一年級班主備人 授課人教學 內容第7273頁

5、個性化修改教學能辨認上下、前后、左右。目標教 重學 點能辨認上下、前后、左右。難占 八、教學課件準備教自主練習第3題：摸鼻子游戲。先由老師和一名學生示范 玩，再由同包兩人一起玩。第4題：說一說，自身周圍有哪些同學，讓學學生能以自身為中心確定物體的位置。通過集體交流體 驗左右的相對性。第5題：動手操作，讓學生按要求把圖片貼在指過定的位置上?！拔覍W會了嗎？”1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學會了嗎？”程2、學生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一 個小故事(如：龜兔賽跑)，并用學過的知識說說圖意。教師要及時點評，說明個別答案不唯一。3、完成“找學會廣嗎？”卜面的 2道題目。(1)第1小題，用彩筆

6、涂色，獨立完成后，小組 相互檢查。(2)第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色， 小螞蟻后面的第3只涂上黃色。4、照樣子說一說。學生先觀察櫥子里的每個格子里放的是什么，然 后提問誰的上面、卜卸、左回、右面是什么。三、豐收園教學過程豐收園里談收獲。現(xiàn)在學完r,你想跟老師說點什么？(i)長本領了嗎？你長哪些本領了 ？(2)習了這些知識，在生活中肩什么用？板書設計課題：有趣的游戲一 年級班主備人 授課人教學 內容第7475頁智慧廣場個性化修改教學 目標1、結合具體情境，學習借助直觀圖解決簡單的重疊問題。2、經歷獨立思考、合作探索的過程，提高思維能力， 促進思維發(fā)展，形成運用幾何直觀的方法解決問題的 策

7、略，增長學生的聰明才智，發(fā)展學生的智力。3、通過活動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，體驗成 功的樂趣，產生學好數(shù)學的自信心。教學 重點結合具體情境，學習借助直觀圖解決簡單的重疊問題。難點教學準備課件教學過程教一、 情境引入師：同學們，今天老師帶來一幅美麗的圖回，你們想看嗎？出示情境圖，學生觀察圖，說說圖中畫的是什么？ 你看，穿花衣服的大雁多么漂亮??！從前面數(shù)，它排 在第6;從后面數(shù)，它排在第3。這一行大唯一共有多 少只呢？二、解決問題師：請你猜一猜：一共有多少只大雁？學生觀察圖，根據信息提示，動手畫一回幫助 理解。小組內相互交流，每個同學表達自己的想法和 觀點。通過直觀圖得到這行大唯一共有8只。

8、三、鞏固練習自主練習1、 第一題：求一共有幾只鴨子，先讓學生獨立 嘗試畫圖、做題，看學生能否學以致用。2、 第二題：兩位小朋友在樓前談話，通過“小 區(qū)里一共有幾棟樓”,引導學生借助直觀圖 解決問題，再次感受回圖的直觀。通過回直 觀圖得到小區(qū)一共有7棟樓。3、 第三題：求一共有幾只小動物？學生根據直 觀圖獨立做題，得出一共有9只動物。4、 第四題：排隊上車的有多少人？重點理解信 息：我排在第6,后面還啟4人，可以通過 回圖的方式來理解題急。學5、第五題：從右邊數(shù)排第幾呢？學生閱讀題中信息完成此題。過程板書設計課題：智慧廣場教學內容：35頁智慧廣場。教學目標：1.結合具體情境，學習用列舉法解決問題

9、，初步學會有序地思考問 題，體驗列舉法解決問題的優(yōu)越性。2 .經歷獨立思考，合作探索的過程，提高思維能力，形成運用列舉法的方法解決問題的能力 ，增長聰明才智，發(fā)展智力。3 .通過活動進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣和欲望，增進對數(shù)學的理解 和學好數(shù)學的信心，體驗成功的樂趣。教學重難點：會用列舉法解決實際問題。教學過程：1、 激發(fā)學生的學習興趣活動一：師：同學們，你會數(shù)數(shù)嗎？你想怎樣數(shù)？引導學生從1 數(shù)到 100，也可以隨意選擇一個數(shù)作為起點往下數(shù)可以一個一個地數(shù)，也可以 2 個 2 個地數(shù)，還可以 3 個 3 個地數(shù)，5 個 5 個地數(shù)， 10 個 10 個地數(shù)?；顒佣罕荣悘? 寫到 100。師：從

10、 1 寫到100，一共寫出了多少個“9”？看誰找得快。2、 自主學習，小組探究。1、數(shù)一數(shù)，想一想，寫一寫。你用什么方法解決？師：我們還可以借助百數(shù)表來找到答案。試一試，找一找，到底有多少個“ 9”學生之間互相討論。2、匯報交流（一）師：誰愿意展示自己的方法？可以先讓用百數(shù)表找的同學交流，說說在百數(shù)表里找到幾個“ 9” ，是怎么找的？（二）交流：先圈出個位上的“ 9” ，數(shù)了數(shù)共有10 個“ 9”再圈出十位上的“9” ，數(shù)了數(shù)也有10 個“ 9” ，因此從1 到 100，一共要寫10+10=20個“ 9” 。把個位上是“9”的依次寫出來：9、19、29、39、49、 59、69、79、89、 99共 11 個“ 9” .把十位上是9 的列出來：90、 91、 92、 93、 94、 95、 96、 97、 98、 99，一共3、寫了 9 個“9”，合起來一共是20個“ 9”?？偨Y概括剛剛同學們用的方法其實是我們數(shù)學上一種重要的數(shù)學方法一一列舉法。好處是既不重復也不遺漏。4、拓展提高從1寫到100, 一共寫出多少個“ 8” ？多少個“ 7” ？多少個“ 6” ？自主練習1、找出奇偶數(shù)12345678910111213141516171819202122232425262