11用心靈去傾聽PPT

1、1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？、想想這篇課文主要寫了一件什么事？2、課文中寫了蘇珊和、課文中寫了蘇珊和“我我”之間發(fā)生的之間發(fā)生的哪幾件事？哪幾件事？3、感受蘇珊的美好的心靈。、感受蘇珊的美好的心靈。整體感知整體感知著迷著迷乘機拿著砸傷水槽乘機拿著砸傷水槽密語密語召喚召喚謀面謀面立即立即蘇珊蘇珊無所不知興高采烈問訊處無所不知興高采烈問訊處zhozhozhecoshn .對人或事難以舍棄的愛好。對人或事難以舍棄的愛好。 . 彼此見面，相識彼此見面，相識 .秘密的通信用語，也叫暗語秘密的通信用語，也叫暗語 1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？、想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 課文真實地記錄

2、了課文真實地記錄了“我我”與問訊與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我我”對蘇珊的深切懷念之情。對蘇珊的深切懷念之情。 當當“我我”的手指被砸傷時，她從孩子的的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實現(xiàn)耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任；自救，贏得了孩子的信任；“我我”總是問她總是問她很多事情，她總是耐心地回答我的問題，一很

3、多事情，她總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋；當遍遍地向我解釋；當“我我”因心愛的金絲雀因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼對死亡的恐懼 2、課文中寫了蘇珊和、課文中寫了蘇珊和“我我”之間發(fā)之間發(fā)生的哪幾件事？生的哪幾件事？ 當當“我我”的手指被砸傷時，她用的手指被砸傷時，她用悅耳的聲音幫助悅耳的聲音幫助“我我”消除恐懼，消除恐懼，指導指導“我我”實施自救。實施自救。 當當“我我”因心愛的金絲雀突然死因心愛的金絲雀突然死去而傷心時，蘇珊寬慰去而傷心時，蘇珊寬慰“我我”，消，消除了除了“我我”對死亡的恐懼。對死亡的恐懼。 當

4、我在學習上遇到難題時，她耐當我在學習上遇到難題時，她耐心地幫我解決。心地幫我解決。故事中的哪些內(nèi)容感動了你？故事中的哪些內(nèi)容感動了你？請默讀全文，用請默讀全文，用“”畫出感動畫出感動你的句子（重點關(guān)注描寫人物言行、你的句子（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句），并多讀幾遍，待會心理的語句），并多讀幾遍，待會兒和大家一起交流。兒和大家一起交流。 我找到了聽我說話的人，不我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。由得放聲大哭。這哭既是這哭既是 的哭，的哭，更是更是 的哭。的哭。傷痛帶來的痛苦傷痛帶來的痛苦在孤獨中找到希望的幸福在孤獨中找到希望的幸福我找到了聽我說話的我找到了聽我說話的人人, ,不由得放聲

5、大哭不由得放聲大哭。 “ “我我”的手指被錘子砸傷了，可是的手指被錘子砸傷了，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見家里沒有人，哭也不會有誰聽見”。“我我”只好把希望寄托在那個叫只好把希望寄托在那個叫“問訊問訊處處”的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓音，音，“我我”孤獨的心靈一下子得到了撫孤獨的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。的幸福的哭。 小精靈總是耐心地回答我的問小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋題，一遍遍地向我解釋 。 1

6、1、怎樣回答才叫怎樣回答才叫“耐心耐心”地回答？地回答？聲音悅耳聲音悅耳, ,不生氣不著急不生氣不著急, ,不厭其煩解釋。不厭其煩解釋。 2 2、你覺得蘇珊是個怎樣的人？你覺得蘇珊是個怎樣的人？ 有耐心、有愛心有耐心、有愛心小精靈總是耐心地回答我的小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋問題，一遍遍地向我解釋。蘇珊面對蘇珊面對“我我”一個個簡單而幼稚一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心為的問題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交流中，我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走到了一起，結(jié)成了母兩個人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了子般的情誼。

7、這句話形象地寫出了蘇珊的愛心。語言雖然樸實，讀來蘇珊的愛心。語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。卻令人十分感動。 你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。它要到另一個世界去歌唱。 1 1、是什么原因讓蘇珊說這番話的？是什么原因讓蘇珊說這番話的？鳥死了鳥死了, ,不想讓不想讓 我我 太傷心太傷心, ,安慰安慰 我我 2 2、蘇珊為什么不直接告訴作者金絲蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？雀死了呢？這說明了什么？怕讓我幼小的心靈再次受到傷害怕讓我幼小的心靈再次受到傷害善良、樂觀善良、樂觀 你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另

8、一個世界去歌唱。它要到另一個世界去歌唱。心愛的金絲雀突然死了，心愛的金絲雀突然死了，“我我”不不僅痛苦，同時對死亡也充滿了恐懼。僅痛苦，同時對死亡也充滿了恐懼。蘇珊說小鳥到另外一個世界去唱歌，蘇珊說小鳥到另外一個世界去唱歌，這是多么美好的事??！聽了這樣的這是多么美好的事??！聽了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。但是我非常想認識蘇珊但是我非常想認識蘇珊, ,認識這認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人個從未謀面卻如同我第二個母親的人. .小練筆：

9、小練筆： 但是我非常想認識蘇珊。因為但是我非常想認識蘇珊。因為_。（要求：聯(lián)系上下文進行合理想象，（要求：聯(lián)系上下文進行合理想象，話盡量用文中的語言進行補白。）話盡量用文中的語言進行補白。） 慈母般的她曾給慈母般的她曾給“我我”幫助安慰幫助安慰 但是我非常想認識蘇珊，但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。二個母親的人。 “ “謀面謀面”就是見面，用就是見面，用“如同我第二個母親如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出來形容蘇珊，看得出“我我”對蘇珊的愛。我們對蘇珊的愛。我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地

10、連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我我”的的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是就是“我我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫，也么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫，也為下文為下文“我我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作鋪回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。課文多處運用了前后照應的手法，使文章課文多處運用了前后照應的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？層次分明。你可以找出來嗎？1 1、第、第1414自然段自然段“蘇珊

11、？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個詞怎么拼寫嗎這個詞怎么拼寫嗎”與第與第7 7自然段自然段“修理修理這個詞怎么拼寫這個詞怎么拼寫”照應。照應。2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一會兒，說：她沉默了一會兒，說：我我希望你的手指已經(jīng)好了希望你的手指已經(jīng)好了”與第與第5 5自然段自然段“我我對小精靈說：對小精靈說：我一個人在家，我的手指被錘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了子砸傷了”照應。照應。3 3、最后一段最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌湯米，我要到另一個世界去歌唱唱”與第與第1010自然段自然段“你知道嗎，這只可愛的小你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。照應。 用自己的語言說說用自己的語言說說你心中的蘇珊吧！你心中的蘇珊吧！ 蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。對于文中的孩子，盡心盡力做好服務工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的撫慰孩子幼小的心