初中英語詞匯教學(xué)

1、淺談初中英語詞匯教學(xué) 主主 要要 內(nèi)內(nèi) 容容 一、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念一、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 二、課標(biāo)中對(duì)詞匯的要求二、課標(biāo)中對(duì)詞匯的要求 三、詞匯教學(xué)現(xiàn)狀三、詞匯教學(xué)現(xiàn)狀 四、詞匯教學(xué)策略四、詞匯教學(xué)策略 A A、重視語音教學(xué)、重視語音教學(xué) B B、語境下的詞匯教學(xué)、語境下的詞匯教學(xué)一、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 面向全體：以學(xué)生為主體面向全體：以學(xué)生為主體 強(qiáng)調(diào)過程：構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視強(qiáng)調(diào)過程：構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視 野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性 注重實(shí)踐：在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語注重實(shí)踐：在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語 言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用語言言，并在此基礎(chǔ)上

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言 突出能力：突出能力：“用英語做事情用英語做事情”的能力的能力 課標(biāo)中詞匯教學(xué)的目標(biāo) 課標(biāo)課標(biāo) 2011 2011 版詞匯分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）版詞匯分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的。知道單詞是由字母構(gòu)成的。2知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。3學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和個(gè)單詞和 50個(gè)左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用個(gè)左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用400個(gè)左個(gè)左 右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。 課標(biāo)課標(biāo) 2011 版詞匯分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（五級(jí)）版詞匯分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（五級(jí)）1 1了解

3、英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí) 慣用語和固定搭配等形式。慣用語和固定搭配等形式。2 2理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在 特定語境中的意義。特定語境中的意義。3 3運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征， 說明概念等。說明概念等。4 4學(xué)會(huì)使用學(xué)會(huì)使用1500-16001500-1600個(gè)單詞和個(gè)單詞和200200 300 300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。 課標(biāo)課標(biāo) 2011 版五級(jí)詞匯表說明版五級(jí)詞匯表說明 1. 根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的語言知識(shí)目標(biāo)要求，五級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的語言知識(shí)目標(biāo)要求，五級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí) 15

4、00 1600 的單詞。本詞匯表列出的單詞。本詞匯表列出 1500 詞，要求學(xué)習(xí)和掌握基本詞詞，要求學(xué)習(xí)和掌握基本詞 義和用法，各地可以根據(jù)實(shí)際情況選擇是否增加義和用法，各地可以根據(jù)實(shí)際情況選擇是否增加 100 詞。詞。 2. 為體現(xiàn)為體現(xiàn)在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念，本詞匯表不標(biāo)注的理念，本詞匯表不標(biāo)注 單詞的詞性和中文釋義。單詞的詞性和中文釋義。 3. 本詞匯表不列詞組和短語。本詞匯表不列詞組和短語。 4. 動(dòng)詞人稱與時(shí)態(tài)變化、名詞復(fù)數(shù)特殊變化、美式英語等，采用動(dòng)詞人稱與時(shí)態(tài)變化、名詞復(fù)數(shù)特殊變化、美式英語等，采用 括號(hào)形式標(biāo)注，如括號(hào)形式標(biāo)注，如 be (

5、am , is , are ) ， child ( pl. children ) ， colour ( AmE color ) 。 5. 本詞匯表不列語法術(shù)語。本詞匯表不列語法術(shù)語。 6. 可根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的部分名詞、形容詞、副詞等不單列?？筛鶕?jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的部分名詞、形容詞、副詞等不單列。 三、我們的詞匯教學(xué)現(xiàn)狀三、我們的詞匯教學(xué)現(xiàn)狀課例課例1 1：九年級(jí)：九年級(jí) Unit 5 Topic 1 How much do you Unit 5 Topic 1 How much do you know about China? know about China? Step 1: Step 1:

6、師帶著學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞讀；（共師帶著學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞讀；（共3838個(gè)個(gè) 單詞，詞組，其中單詞，詞組，其中1616個(gè)黑體詞）個(gè)黑體詞） Step 2: Step 2: 學(xué)生自讀；學(xué)生自讀； Step 3: Step 3: 齊讀；齊讀； （學(xué)生讀得不整齊，有的詞發(fā)音有（學(xué)生讀得不整齊，有的詞發(fā)音有 困難：困難：fantastic tourist attraction fantastic tourist attraction giraffe giraffe等）等） Step 4Step 4：學(xué)生自讀、記憶；：學(xué)生自讀、記憶； Step 5Step 5： 師檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶。（翻譯、聽寫）師檢測(cè)學(xué)

7、生的詞匯記憶。（翻譯、聽寫） 案例案例2 2： 八年級(jí) Unit 5 Topic 1 Why all the smiling faces？ Step 1Step 1：老師帶讀（詞匯表投射到屏幕上，老師一個(gè)一個(gè)：老師帶讀（詞匯表投射到屏幕上，老師一個(gè)一個(gè) 詞指著教讀，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)帶著拼）；詞指著教讀，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)帶著拼）； Step 2Step 2：學(xué)生自讀；：學(xué)生自讀； Step 3Step 3：齊讀；：齊讀； Step 4Step 4：老師再次帶讀；：老師再次帶讀； Step 5Step 5：齊讀；：齊讀； Step 6Step 6：五分鐘及時(shí)記憶（看誰記得多）（共用時(shí)：五分鐘及時(shí)記

8、憶（看誰記得多）（共用時(shí)25mins25mins） Step 7Step 7：檢測(cè)（老師說漢語，學(xué)生說英語，小組競賽式）。：檢測(cè)（老師說漢語，學(xué)生說英語，小組競賽式）。案例案例3 3：七年級(jí)下：七年級(jí)下 Unit 5 Topic 1 I Unit 5 Topic 1 I usually come to school by subway.usually come to school by subway. 本單元共本單元共4747個(gè)單詞、詞組個(gè)單詞、詞組 Step 1Step 1：學(xué)生自己拼讀單詞（：學(xué)生自己拼讀單詞（5mins5mins） （初一年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期剛學(xué)習(xí)完音標(biāo)，（初一年級(jí)學(xué)生第一學(xué)

9、期剛學(xué)習(xí)完音標(biāo)， 經(jīng)過寒假，不少學(xué)生已經(jīng)忘記怎么讀了）經(jīng)過寒假，不少學(xué)生已經(jīng)忘記怎么讀了） Step 2Step 2：齊讀（老師檢查：齊讀（老師檢查 不會(huì)的不會(huì)的 老師帶讀）老師帶讀） Step 3Step 3：學(xué)生自讀（：學(xué)生自讀（2mins2mins） Word study 的基本形式： 教讀 齊讀 自讀 檢測(cè)四、詞匯教學(xué)策略 A. 重視語音教學(xué) B. 語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)（一）課標(biāo)（一）課標(biāo) 2011 版五級(jí)詞匯表說版五級(jí)詞匯表說明明 1. 根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的語言知識(shí)目標(biāo)要求，五級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的語言知識(shí)目標(biāo)要求，五級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí) 1500 1600 的單詞。本詞匯表列出的單詞。本詞匯表列出 1

10、500 詞，要求學(xué)習(xí)和掌握基本詞詞，要求學(xué)習(xí)和掌握基本詞 義和用法，各地可以根據(jù)實(shí)際情況選擇是否增加義和用法，各地可以根據(jù)實(shí)際情況選擇是否增加 100 詞。詞。 2. 為體現(xiàn)為體現(xiàn)在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念，本詞匯表不標(biāo)注的理念，本詞匯表不標(biāo)注 單詞的詞性和中文釋義。單詞的詞性和中文釋義。 3. 本詞匯表不列詞組和短語。本詞匯表不列詞組和短語。 4. 動(dòng)詞人稱與時(shí)態(tài)變化、名詞復(fù)數(shù)特殊變化、美式英語等，采用動(dòng)詞人稱與時(shí)態(tài)變化、名詞復(fù)數(shù)特殊變化、美式英語等，采用 括號(hào)形式標(biāo)注，如括號(hào)形式標(biāo)注，如 be ( am , is , are ) ， child ( pl.

11、children ) ， colour ( AmE color ) 。 5. 本詞匯表不列語法術(shù)語。本詞匯表不列語法術(shù)語。 6. 可根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的部分名詞、形容詞、副詞等不單列?？筛鶕?jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的部分名詞、形容詞、副詞等不單列。 （二）幾個(gè)定義（二）幾個(gè)定義 1 1、什么是語境、什么是語境？ 語境就是語言環(huán)境。英語通常為語境就是語言環(huán)境。英語通常為 context context 。它包括。它包括語言因素，也包括非語言因素。上下文、時(shí)間、空間、情語言因素，也包括非語言因素。上下文、時(shí)間、空間、情景、對(duì)象、話語前提等與語詞使用有關(guān)的都是語境因素。景、對(duì)象、話語前提等與語詞使用有關(guān)的都是語境

12、因素。關(guān)于詞匯教學(xué)的語境問題，王初明教授在關(guān)于詞匯教學(xué)的語境問題，王初明教授在 20072007年說過，年說過， “ 短語是詞的語境，句子是短語的語境，而情境則是句短語是詞的語境，句子是短語的語境，而情境則是句子乃至整個(gè)語言的語境。子乃至整個(gè)語言的語境?！?研究表明，對(duì)基礎(chǔ)詞匯的掌研究表明，對(duì)基礎(chǔ)詞匯的掌握，并且最大限度地利用語境十分有利于對(duì)句子和文本的握，并且最大限度地利用語境十分有利于對(duì)句子和文本的理解。因此我們教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，理解。因此我們教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，在語境中練習(xí)詞匯，在語境中考查詞匯。在語境中練習(xí)詞匯，在語境中考查詞匯。 外國人漢語六級(jí)考

13、試三題:1. 冬天：能穿多少穿多少；冬天：能穿多少穿多少； 夏天：能穿多少穿多少。夏天：能穿多少穿多少。2. 剩女產(chǎn)生的原因有兩個(gè)，一是誰都看不剩女產(chǎn)生的原因有兩個(gè)，一是誰都看不 上，二是上，二是誰都看不上。誰都看不上。3. 地鐵里聽到一個(gè)女孩大概是給男朋友打電話，地鐵里聽到一個(gè)女孩大概是給男朋友打電話，“我已經(jīng)到西直門了，你快出來往地鐵站走。如我已經(jīng)到西直門了，你快出來往地鐵站走。如果你到了，我還沒到，你就等著吧。如果我到了，果你到了，我還沒到，你就等著吧。如果我到了，你還沒到，你就等著吧。你還沒到，你就等著吧?！?請(qǐng)考生寫出以上兩句話的區(qū)別。請(qǐng)考生寫出以上兩句話的區(qū)別。 She shoul

14、d know that by now. Now is the time when we must all live as economically as possible. Im sorry, but I must go now. 2、什么是策略？、什么是策略？ 英語為英語為 strategy: procedures used in learning and thinking, etc., which serves as a way of reaching goals. 用于學(xué)習(xí)、思維等方面的程序，用于學(xué)習(xí)、思維等方面的程序，這是達(dá)到目的的一種方法。這兒指教師會(huì)用有效這是達(dá)到目的的一種方法。這

15、兒指教師會(huì)用有效的方式方法去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。的方式方法去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。 3、什么是方法？什么是方法？ 英語為英語為 method: a way of teaching a method: a way of teaching a language. Focus is usually on how a language. Focus is usually on how a language is best taught and learnt. language is best taught and learnt. 這兒指這兒指教師根據(jù)一定的原則和程序來教授語言。教師根據(jù)一定的原則和程序來教授

16、語言。 （三）關(guān)于詞匯（三）關(guān)于詞匯 英國語言學(xué)家 Wilkins.D.A 認(rèn)為 :“ 沒有語法 , 不能傳遞很多信息；沒有詞匯 , 什么也傳遞不了。 ” 美國一位語言學(xué)教授 Jeanette 認(rèn)為：“ Lexical competence is a central part of communicative competence, and teaching vocabulary a central part of teaching language. ”詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的。 1 1、明白英語和漢語是兩種不同的語言。、明白英語和漢語是兩種不同的語言。 拼音文字拼音文字 詞

17、形變化詞形變化 語序變化語序變化 一詞多義一詞多義 一種意思一種意思 多種表達(dá)多種表達(dá) 2 2、弄清語言形式（、弄清語言形式（formform）、語義（）、語義（meaningmeaning）和語用（和語用（useuse）之間的關(guān)系。）之間的關(guān)系。 Recognize form - （給予指導(dǎo)）（給予指導(dǎo)） Grasp meaning - （創(chuàng)設(shè)語境）（創(chuàng)設(shè)語境） Practice use - （提供機(jī)會(huì)）（提供機(jī)會(huì)）3、注意英語詞匯學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。、注意英語詞匯學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。 （四）詞匯教學(xué)策略策略一：策略一： 詞匯講解不要過多，結(jié)合語境簡明詞匯講解不要過多，結(jié)合語境簡

18、明 扼要講清基本詞義和用法。扼要講清基本詞義和用法。策略二：策略二： 詞匯訓(xùn)練不要單調(diào)，結(jié)合語境多種詞匯訓(xùn)練不要單調(diào)，結(jié)合語境多種 形式保證訓(xùn)練數(shù)量和頻度。形式保證訓(xùn)練數(shù)量和頻度。策略三：策略三： 詞匯檢測(cè)不要太難，結(jié)合語境考教詞匯檢測(cè)不要太難，結(jié)合語境考教 結(jié)合給予學(xué)生信心和成功。結(jié)合給予學(xué)生信心和成功。 詞匯檢測(cè)的四個(gè)基本原則 Test what was taught. Test it in a manner that reflects the way in which it was taught. Focus the test on what students can do rather

19、 than what they cannot do. Capture creative use of language by learners. 詞匯檢測(cè)方式 詞匯整理詞匯整理 連詞成句連詞成句 回答問題回答問題 模仿造句模仿造句 補(bǔ)全對(duì)話補(bǔ)全對(duì)話 句子翻譯句子翻譯 缺詞填空缺詞填空 完成句子完成句子 句型轉(zhuǎn)換句型轉(zhuǎn)換 書面表達(dá)書面表達(dá)（五）詞匯教學(xué)方法方法一：詞匯整理方法一：詞匯整理 要求學(xué)生自己整理詞匯，例如，把教要求學(xué)生自己整理詞匯，例如，把教材中每個(gè)單元的詞匯表（是以該詞在書中材中每個(gè)單元的詞匯表（是以該詞在書中出現(xiàn)的先后順序排列的）按照詞性重新整出現(xiàn)的先后順序排列的）按照詞性重新整理

20、。理。 方法二：方法二： 詞匯查找詞匯查找 要求學(xué)生把整理好的動(dòng)詞分別在課文中找要求學(xué)生把整理好的動(dòng)詞分別在課文中找 到相對(duì)應(yīng)的句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性關(guān)到相對(duì)應(yīng)的句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性關(guān)注以動(dòng)詞為中心的主干知識(shí)。更重要的是，注以動(dòng)詞為中心的主干知識(shí)。更重要的是，通過讓學(xué)生在文章中尋找單詞，不僅使學(xué)通過讓學(xué)生在文章中尋找單詞，不僅使學(xué)生對(duì)文章有了初步了解，而且?guī)椭鷮W(xué)生在生對(duì)文章有了初步了解，而且?guī)椭鷮W(xué)生在語境中了解單詞的詞義和用法。語境中了解單詞的詞義和用法。 對(duì)了解不對(duì)了解不同的詞在語境中的不同含義很有幫助同的詞在語境中的不同含義很有幫助 （詞（詞匯查找，關(guān)注語境中不同的意義和用法）匯查找

21、，關(guān)注語境中不同的意義和用法） 不同詞性的用法： I dont like summer very much because it often rains. The heavy rain was over, the light rain began It is the harvest season, and the farmers are busy harvesting. Remember to put on your raincoat when you go outside. Its a good time to climb mountains.方法三：方法三： 詞匯關(guān)聯(lián)詞匯關(guān)聯(lián) Word l

22、ist： Word family: Word association：Word formation：Lexical approach：（六）關(guān)于詞匯教學(xué)建議（六）關(guān)于詞匯教學(xué)建議 建議一建議一 : : 教師要指導(dǎo)并幫助學(xué)生打好語音教師要指導(dǎo)并幫助學(xué)生打好語音 基礎(chǔ)?；A(chǔ)。 蘇州大學(xué)的賈冠杰教授蘇州大學(xué)的賈冠杰教授 ( 2007 ) ( 2007 ) 指指出：出：“外語語音是學(xué)習(xí)外語的第一步，也外語語音是學(xué)習(xí)外語的第一步，也是整個(gè)外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音學(xué)好了，對(duì)是整個(gè)外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音學(xué)好了，對(duì)于以后記憶單詞、發(fā)展口語、提高聽力，于以后記憶單詞、發(fā)展口語、提高聽力，都有極大幫助。都有極大幫助。”

23、 建議二：建議二： 教師要指導(dǎo)并幫助學(xué)生克服詞匯關(guān)。 1. 1. 過單詞識(shí)記關(guān)過單詞識(shí)記關(guān) 2. 2. 過詞匯轉(zhuǎn)換關(guān)過詞匯轉(zhuǎn)換關(guān) 3. 3. 過不規(guī)則詞匯關(guān)過不規(guī)則詞匯關(guān) 4. 4. 過各種詞組關(guān)過各種詞組關(guān) 5. 5. 過相似詞匯關(guān)過相似詞匯關(guān) 6. 6. 過相異詞匯關(guān)過相異詞匯關(guān) 建議三：建議三：教師要有規(guī)律地進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師要有規(guī)律地進(jìn)行詞匯教學(xué)。 如：課堂詞匯默寫老師盡量給出英文，最好是一組一組有規(guī)律的，如詞性一致，或分類一致等；檢查完拼寫后，一定要有結(jié)合語境的訓(xùn)練。 建議四建議四 ：教師要多用英語解釋英語。教師要多用英語解釋英語。 order: Can I order a pizz

24、a? (ask for) shop: You can shop until ten oclock at night in most shopping malls. (buy things) try: You can try Beijing Duck in one of the Chinese restaurants in Star Shopping Mall. (taste) teach: We can teach you. (show you how to do it) 1、記憶英語單詞的三種境界 第一階段：機(jī)械記憶 第二階段：拼讀記憶 記詞形、詞音、詞義記音形、詞義 第三階段：構(gòu)詞法記憶

25、2、語音教學(xué)現(xiàn)狀 集中教學(xué) 規(guī)則自悟 不會(huì)拼讀 2011版課標(biāo)語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 二級(jí)：語音二級(jí)：語音 1 1正確讀出正確讀出2626個(gè)英文字母。個(gè)英文字母。 2 2了解簡單的拼讀規(guī)律。了解簡單的拼讀規(guī)律。 3 3了解單詞和句子有重音，句子有重讀。了解單詞和句子有重音，句子有重讀。 4 4了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、 語調(diào)等現(xiàn)象語調(diào)等現(xiàn)象。 2011版課標(biāo)語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 五級(jí)：語音五級(jí)：語音 1 1了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義； 2 2在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本 正確、自然、流暢；正確、自然、流暢； 3 3根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不 同的意圖和態(tài)度同的意圖和態(tài)度; ; 4 4根據(jù)根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。單詞。 拼讀規(guī)則拼讀規(guī)則 spring 案例：關(guān)注語音的詞匯教學(xué)案例：關(guān)注語音的詞匯教學(xué) gatekeeper getki:pn.看門人，守門人看門人，守門人 an attendan