《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)反

1、 地震中的父與子導(dǎo)學(xué)案（簡案） 學(xué)習(xí)目標： 1感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。 2依托語言文字，通過有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。 學(xué)習(xí)重點：1展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。 2理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。 3理解這對父子為何了不起。 學(xué)習(xí)難點：理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。 學(xué)習(xí)準備： 多媒體課件 學(xué)習(xí)過程： 一、把握整體，創(chuàng)設(shè)情境 1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課地震中的父與子，

2、師板書課題 2、初讀了課文，你知道課文講了一件什么事？ 3、一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。 二、直奔主題，整體感知 1、就在這樣的情況下，一位父親執(zhí)著地挖了38個小時，他7歲的兒子竟頑強支撐了38個小時。課文中早已對他們給予高度的評價，說他們是一對（生答：了不起）的父與子。（板書：了不起） 2、你從課文哪些地方看出他們的了不起？動筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批注。3、學(xué)生交流 三、品讀語句，以讀代講 1、現(xiàn)在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀。 2、交流品讀 3、挖了這么久這么艱難，父親為什么沒有放棄？ 4、這是父親常對兒子說的話

3、。這是一個約定，這是一個承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經(jīng)在什么情況下說過這句話？ 5、現(xiàn)在，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話（指，生齊讀）執(zhí)著地挖掘。在這片廢墟上，他曾經(jīng)聽到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經(jīng)聽到好心人的勸慰（生接讀）；曾經(jīng)聽到消防隊長的告誡（生接讀）；曾經(jīng)聽到警察的規(guī)勸（生接讀）。面對這一切的不理解，面對身心的巨大傷痛，父親停止了嗎？（生：沒有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難？你能不能用“不論總”這個句式來說一說。 6、無論發(fā)生了什么，父親只有一個念頭（生自由答） 7、也許正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時（師生同讀，學(xué)生只接兒子的語言部

4、分） 8、父親挖了38小時，年僅7歲的阿曼達就在黑暗中（等）了38小時。當父親找到他時，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會怎樣贊賞他？你還會怎么表揚他？ 三、拓展閱讀，指導(dǎo)寫法 我們雖不曾有過這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷，但浸潤在平凡生活中的愛，依然讓我們感動。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧！學(xué)完了課文你會怎樣表達這種情感，你會抓住人物的哪些方面來表達呢？ 板書設(shè)計： 17、地震中的父與子 動作 父親 挖 外貌 了不起 無論總 細節(jié) 兒子 等 語言 地震中的父與子教學(xué)反思 地震中的父與子描寫是是1994年，美國洛杉礬發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時，救出了兒子和他的同學(xué)的事，父

5、與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。 課前備課時，我深入鉆研教材，從教材的實際出發(fā)，緊扣學(xué)習(xí)目標和重點，對課堂中所提出的問題精挑細選，對所教的內(nèi)容做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)習(xí)重點設(shè)計提問。我在第一課時讓學(xué)生先找出課文中評價父與子的句子“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”，我抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”等等描寫父子語言，行動，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會，感受父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨

6、大精神力量。 課堂上講課時，我力求提出的問題圍繞課文重點，按照課前的預(yù)設(shè)進行教學(xué)，從“父”與“子”兩個方面來理解。說父親了不起，找出描寫父親了不起的段落，先讓學(xué)生朗讀，談?wù)勼w會，然后讓學(xué)生把自己的感受放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語氣。并引導(dǎo)學(xué)生想象當時情境。本課我多采用了集體讀，避免了學(xué)生個別讀兼顧不到學(xué)困生，達不到以讀升華感情的目的。通過問學(xué)生震情這么嚴重，這么多人勸你你為什么不離開，升華了父親對兒子的愛。 學(xué)生在文本互動的環(huán)節(jié)中抓學(xué)情談：36個小時過去了，父親會對兒子說什么？培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。王晨雨用到了：“兒子你一定要等著我，爸爸一定會救你的，你一定要堅持住”陶華陽說：“阿曼達，你不要

7、害怕，爸爸一定會救你出來的！”通過寫和說更加堅定了父親救兒子的決心，也更進一步的說明這是一位了不起的父親。這一環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)習(xí)目標落實的較好。 這篇課文我還采用了抓主促次的教學(xué)方式，父親的內(nèi)容多講精講，兒子的部分學(xué)生自己學(xué)習(xí)概括，自主學(xué)習(xí)，老師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了父親對兒子承諾過的一句話“不論發(fā)生什么，我會和我在一起?！?更加加深了學(xué)生對父與子的認識，這是一對“了不起”的父與子。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。     當然在這篇課文的把握處理上，我也還有不足之處，如：只抓住了文本的主干部分卻忽略了其他細微的地方，不能兼顧到全體學(xué)生，讓學(xué)生談自己的父親對自己的愛。如果能以文

8、本再次升華感情，那樣教學(xué)效果會更好。 地震中的父與子說課稿 一.說教材： 地震中的父與子是小學(xué)語文s版第八冊的一篇講讀課文。 課文講述的是1994年美國洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的感人故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。文中的難點是讓學(xué)生去體會文中感人的人格力量。在教學(xué)時，力求創(chuàng)設(shè)情境，去極力烘托情感，讓孩子們在反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文本的情感，把握文中的感情基調(diào),真正做到“以讀為本，關(guān)注人文。” 本單元訓(xùn)練主題人間之愛。這組課文以愛為主題，以使學(xué)生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通為任務(wù)。訓(xùn)練重點是“使學(xué)生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己

9、的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導(dǎo)學(xué)生感受真正的情感，學(xué)習(xí)作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法。 二、說學(xué)習(xí)目標： 1感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。 2依托語言文字，通過有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。 三、說學(xué)習(xí)重點 1展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。 2理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。 3理解這對父子為何了不起。 四、說學(xué)習(xí)難點：理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。 五、說學(xué)習(xí)方法 1

10、 、以讀代講法,學(xué)習(xí)中讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”,在讀中感悟。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，感悟父愛的偉大力量，為父子之情而震撼.把讀作為理解與感悟的手段，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。 2、品析詞句法。本課教學(xué)，通過詞語的比較，句式的推敲.情感的體會等品嘗評議,達到積累語言的目的。 3 、 本課教學(xué)還輔以直觀，情景教學(xué)法等，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 六.說學(xué)習(xí)過程 一、把握整體，創(chuàng)設(shè)情境 1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課地震中的父與子，師板書課題 2、初讀了課文，你知道課文講了一件什么事？ 3、一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。 二、直奔主題，整體感知 1、就在這

11、樣的情況下，一位父親執(zhí)著地挖了38個小時，他7歲的兒子竟頑強支撐了38個小時。課文中早已對他們給予高度的評價，說他們是一對（生答：了不起）的父與子。（板書：了不起） 2、你從課文哪些地方看出他們的了不起？動筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批注。3、學(xué)生交流 三、品讀語句，以讀代講 1、現(xiàn)在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀。 2、交流品讀 3、挖了這么久這么艱難，父親為什么沒有放棄？ 4、這是父親常對兒子說的話。這是一個約定，這是一個承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經(jīng)在什么情況下說過這句話？ 5、現(xiàn)在，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話（指，生齊讀）執(zhí)著地挖掘。在這片廢墟上，他曾經(jīng)聽到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經(jīng)聽到好心人的勸慰（生接讀）；曾經(jīng)聽到消防隊長的告誡（生接讀）；曾經(jīng)聽到警察的規(guī)勸（生接讀）。面對這一切的不理解，面對身心的巨大傷痛，父親停止了嗎？（生：沒有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難？你能不能用“不論總”這個句式來說一說。 6、無論發(fā)生了什么，父親只有一個念頭（生自由答） 7、也許正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時（師生同讀，學(xué)生只接兒子的語言部分） 8、父親挖了38小時，年僅7歲的阿曼達就在黑暗中（等）了38小時。當父親找到他時，兒子