思維導(dǎo)圖ppt課件

1、The Mind Map BookTony Buza思想導(dǎo)圖;人腦的無限能量和潛力人腦的無限能量和潛力;The Mind Map Book第一部分人腦的無限能量和潛力 大腦所具有的天然構(gòu)造，任務(wù)原理。牛人的頭腦怎樣運用，大部分人對本人的思想功能不稱心。以大腦為根底的高級思想方式：發(fā)散性思想及其自然表達思想導(dǎo)圖。;他了解本人的大腦嗎？;他了解本人的思想方式嗎？;神奇的大腦 本章提示人腦無與倫比的功能以及人腦的腦細胞構(gòu)造和錯綜復(fù)雜的相互作用。了解大腦信息處置系統(tǒng)的本質(zhì)，了解大腦左右邊球的各自職責(zé)與溝通機制。;1.1現(xiàn)代大腦研討1.1.1腦細胞;腦細胞有多少？;10000000000000個;100

2、0000000000個擔(dān)任思索的腦細胞; 每個腦細胞都包含有一個宏大的電化復(fù)合體和功能強大的位數(shù)據(jù)每個腦細胞都包含有一個宏大的電化復(fù)合體和功能強大的位數(shù)據(jù)處置及信息傳送系統(tǒng)。極其復(fù)雜，看起來像超級大章魚，中間有身體，處置及信息傳送系統(tǒng)。極其復(fù)雜，看起來像超級大章魚，中間有身體，周圍有數(shù)不清的觸須。周圍有數(shù)不清的觸須。; 腦細胞再放大，每根觸須像腦細胞再放大，每根觸須像樹干，從細胞中央向周圍發(fā)散。樹干，從細胞中央向周圍發(fā)散。腦細胞的枝干叫做樹突其定義腦細胞的枝干叫做樹突其定義為為“樹狀自然紋理或構(gòu)造。樹狀自然紋理或構(gòu)造。有一根特別大并且構(gòu)成主干的分有一根特別大并且構(gòu)成主干的分支叫做軸突，它是信息

3、的主要出支叫做軸突，它是信息的主要出口，信息由它傳送?？?，信息由它傳送。;軸突樹突突觸神經(jīng)激動突觸囊泡; 每個突棘或突觸小體都包含一些化學(xué)物質(zhì)，每個突棘或突觸小體都包含一些化學(xué)物質(zhì)，它們是人類思想過程的主要信息攜帶者。一個它們是人類思想過程的主要信息攜帶者。一個腦細胞中的樹突棘或突觸會與另一個腦細胞的腦細胞中的樹突棘或突觸會與另一個腦細胞的突觸小體進展對接。當(dāng)一個電脈沖經(jīng)過大腦細突觸小體進展對接。當(dāng)一個電脈沖經(jīng)過大腦細胞時，化學(xué)物質(zhì)會經(jīng)過這兩者間微小的、充溢胞時，化學(xué)物質(zhì)會經(jīng)過這兩者間微小的、充溢液體的空間傳送過去神經(jīng)元并不是相互銜接液體的空間傳送過去神經(jīng)元并不是相互銜接的，這個空間就叫做突觸

4、間隙。的，這個空間就叫做突觸間隙。; 腦細胞每秒鐘從相連的點接納成百上千個脈沖。它的腦細胞每秒鐘從相連的點接納成百上千個脈沖。它的作用就像一臺交程序換機，以微秒為單位，快速計算一切作用就像一臺交程序換機，以微秒為單位，快速計算一切進來的數(shù)據(jù)，然后再分類導(dǎo)入適宜的通道。進來的數(shù)據(jù)，然后再分類導(dǎo)入適宜的通道。;1.1.2 構(gòu)成大腦圖譜 當(dāng)一個給定信息，或思想，或重新激活的記憶在腦細胞之間當(dāng)一個給定信息，或思想，或重新激活的記憶在腦細胞之間傳送時，就建立起一個生化電磁通道。這些神經(jīng)細胞就叫做傳送時，就建立起一個生化電磁通道。這些神經(jīng)細胞就叫做“記憶軌跡。記憶軌跡。 每當(dāng)他產(chǎn)生一個想法，帶有這個想法的

5、神經(jīng)通道中的生化每當(dāng)他產(chǎn)生一個想法，帶有這個想法的神經(jīng)通道中的生化電磁阻力就會減少。就像在叢林中開辟道路一樣，又或者說做電磁阻力就會減少。就像在叢林中開辟道路一樣，又或者說做一件本人從未做過的事情那樣，第一次得費點勁，由于他需求一件本人從未做過的事情那樣，第一次得費點勁，由于他需求清楚一些妨礙。第二次就容易多了，由于第一次曾經(jīng)做了妨礙清楚一些妨礙。第二次就容易多了，由于第一次曾經(jīng)做了妨礙去除任務(wù)。他從這里經(jīng)過的次數(shù)越多，存在的阻力就越小，直去除任務(wù)。他從這里經(jīng)過的次數(shù)越多，存在的阻力就越小，直到反復(fù)很多次以后，他會發(fā)現(xiàn)，道路越來越平坦，事情越來越到反復(fù)很多次以后，他會發(fā)現(xiàn)，道路越來越平坦，事情

6、越來越簡單。大腦里面的情況和這個舉例一個意思。簡單。大腦里面的情況和這個舉例一個意思。 他反復(fù)思想方式或圖譜的次數(shù)越多，對它們呵斥的阻力就他反復(fù)思想方式或圖譜的次數(shù)越多，對它們呵斥的阻力就越小。因此，反復(fù)本身就增大了自我反復(fù)的能夠性就想習(xí)慣越小。因此，反復(fù)本身就增大了自我反復(fù)的能夠性就想習(xí)慣的養(yǎng)成那樣。思想事件，發(fā)生的次數(shù)越多，它再次發(fā)生的能的養(yǎng)成那樣。思想事件，發(fā)生的次數(shù)越多，它再次發(fā)生的能夠性就越大。夠性就越大。;1.1.3 無限能夠 一個莫斯科大學(xué)教授，皮奧特爾一個莫斯科大學(xué)教授，皮奧特爾科烏茲米奇科烏茲米奇阿諾欣阿諾欣Petr Petr Kouzmich AnokhinKouzmich

7、 Anokhin，在經(jīng)過長達，在經(jīng)過長達6060年關(guān)于腦細胞本質(zhì)的研討之后，公年關(guān)于腦細胞本質(zhì)的研討之后，公布了他的研討成果。在布了他的研討成果。在 The Forming of The Forming of Natural and Artificial IntelligenceNatural and Artificial Intelligence這篇論文長的結(jié)論如下：這篇論文長的結(jié)論如下： 我們可以證明，人的我們可以證明，人的1 1萬億腦細胞當(dāng)中的每一個細胞能夠產(chǎn)生的萬億腦細胞當(dāng)中的每一個細胞能夠產(chǎn)生的銜接數(shù)為銜接數(shù)為“1“1的后面加上的后面加上2828個個“0“0！假設(shè)單個細胞具有這種潛力

8、，！假設(shè)單個細胞具有這種潛力，我們就無法想象整個大腦可以做什么了。這意味著，人腦中能夠得我們就無法想象整個大腦可以做什么了。這意味著，人腦中能夠得銜接總數(shù)，假設(shè)寫下來的話，其長度為銜接總數(shù)，假設(shè)寫下來的話，其長度為“1“1的后面加上的后面加上10501050萬萬kmkm長長的的“0“0! !可以運用大腦全部潛能的人類尚不存在。這就是我們不能可以運用大腦全部潛能的人類尚不存在。這就是我們不能接受對人腦極限的悲觀估計緣由。它是沒有限制的。接受對人腦極限的悲觀估計緣由。它是沒有限制的。;1.2 大腦左右邊球 20 20世紀(jì)世紀(jì)6060年代末，加利福尼亞的教授羅年代末，加利福尼亞的教授羅杰杰斯佩里斯佩

9、里Roger SperryRoger Sperry公布了他對大腦中公布了他對大腦中進化最為完好的區(qū)域，即大腦皮質(zhì)調(diào)查的結(jié)果進化最為完好的區(qū)域，即大腦皮質(zhì)調(diào)查的結(jié)果這里的皮質(zhì)的意思是指這里的皮質(zhì)的意思是指“外殼或外殼或“皮層皮層, ,并因此榮獲諾貝爾獎。他的發(fā)現(xiàn)闡明，皮質(zhì)兩邊，并因此榮獲諾貝爾獎。他的發(fā)現(xiàn)闡明，皮質(zhì)兩邊，或者叫做半腦，兩者之間的主要智力功能有分開或者叫做半腦，兩者之間的主要智力功能有分開的傾向。右半腦看起來好似主要擔(dān)任以下功能：的傾向。右半腦看起來好似主要擔(dān)任以下功能：節(jié)拍、空間感、格式塔完好傾向、想象、白節(jié)拍、空間感、格式塔完好傾向、想象、白日夢、顏色及維度。左半腦主要擔(dān)任的功

10、能不同，日夢、顏色及維度。左半腦主要擔(dān)任的功能不同，主要是：詞匯、邏輯、數(shù)字、順序、線性感、分主要是：詞匯、邏輯、數(shù)字、順序、線性感、分析與列表等。析與列表等。 我們經(jīng)常將人分為左腦人科學(xué)家和右我們經(jīng)常將人分為左腦人科學(xué)家和右腦人藝術(shù)家，但是這種區(qū)分限制了我們的腦人藝術(shù)家，但是這種區(qū)分限制了我們的潛力，而且人的大腦本來就是兩個半球同時運潛力，而且人的大腦本來就是兩個半球同時運用的。正如邁克爾用的。正如邁克爾布洛克布洛克Micheal BlochMicheal Bloch在他的研討成果中所說的那樣：在他的研討成果中所說的那樣：“假設(shè)我們把假設(shè)我們把本人說成是本人說成是左腦人左腦人或或右腦人右腦人

11、，那是在，那是在限制本人開發(fā)新戰(zhàn)略的才干。限制本人開發(fā)新戰(zhàn)略的才干。;大腦左右邊球的主要心智功能大腦左右邊球的主要心智功能;1.3 學(xué)習(xí)記憶心思學(xué)研討闡明，人在學(xué)習(xí)過程中，人腦主要記憶下述內(nèi)容：研討闡明，人在學(xué)習(xí)過程中，人腦主要記憶下述內(nèi)容：學(xué)習(xí)開場階段的內(nèi)容首因效應(yīng)；學(xué)習(xí)開場階段的內(nèi)容首因效應(yīng)；學(xué)習(xí)終了階段的內(nèi)容近因效應(yīng)；學(xué)習(xí)終了階段的內(nèi)容近因效應(yīng)；與曾經(jīng)存儲起來的東西或方式發(fā)生了聯(lián)絡(luò)，或者與正在學(xué)習(xí)的知識與曾經(jīng)存儲起來的東西或方式發(fā)生了聯(lián)絡(luò)，或者與正在學(xué)習(xí)的知識的某些方面發(fā)生了聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容；的某些方面發(fā)生了聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容；作為在某些方面非常突出或者獨特的東西而被強調(diào)過的內(nèi)容；作為在某些方面非常突

12、出或者獨特的東西而被強調(diào)過的內(nèi)容；對五種感官之一特別有吸引力的內(nèi)容；對五種感官之一特別有吸引力的內(nèi)容；本人特別感興趣的內(nèi)容；本人特別感興趣的內(nèi)容；;學(xué)習(xí)期間回想發(fā)生的高點及低點圖學(xué)習(xí)期間回想發(fā)生的高點及低點圖;1.4 思想導(dǎo)圖的誕生 東尼東尼博贊正是經(jīng)過探求記憶和了解的不同，才漸漸走上了思博贊正是經(jīng)過探求記憶和了解的不同，才漸漸走上了思想導(dǎo)圖的開發(fā)道路。想導(dǎo)圖的開發(fā)道路。2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代，他去各個大學(xué)做講座，關(guān)于學(xué)年代，他去各個大學(xué)做講座，關(guān)于學(xué)習(xí)和記憶心思學(xué)。他后來反思到他所講的內(nèi)容與他實踐進展的事情習(xí)和記憶心思學(xué)。他后來反思到他所講的內(nèi)容與他實踐進展的事情有一段間隔。有一段間隔

13、。 他當(dāng)時講座的講授筆記都是傳統(tǒng)的線性筆記，忘記的東西和無他當(dāng)時講座的講授筆記都是傳統(tǒng)的線性筆記，忘記的東西和無法溝通的東西與傳統(tǒng)筆記一樣多。他還提出回想的兩大主要要素是法溝通的東西與傳統(tǒng)筆記一樣多。他還提出回想的兩大主要要素是聯(lián)想和強調(diào)，筆記中的什么東西可以協(xié)助我們進展聯(lián)想和強調(diào)呢？聯(lián)想和強調(diào)，筆記中的什么東西可以協(xié)助我們進展聯(lián)想和強調(diào)呢？ 經(jīng)過研討信息處置的本質(zhì)、腦細胞構(gòu)造和功能、大腦皮層，以經(jīng)過研討信息處置的本質(zhì)、腦細胞構(gòu)造和功能、大腦皮層，以及天才的筆記習(xí)慣，證明并加強了原來的實際，構(gòu)成思想導(dǎo)圖。及天才的筆記習(xí)慣，證明并加強了原來的實際，構(gòu)成思想導(dǎo)圖。;1.5 格式塔“完好傾向 大腦尋

14、求完好機制的固有傾向大腦尋求完好機制的固有傾向叫做格式塔叫做格式塔一種需求經(jīng)過詞匯一種需求經(jīng)過詞匯和意象填充空白以求整體的自然傾和意象填充空白以求整體的自然傾向。思想導(dǎo)圖的構(gòu)造正好滿足了大向。思想導(dǎo)圖的構(gòu)造正好滿足了大腦的此類需求。思想導(dǎo)圖允許產(chǎn)生腦的此類需求。思想導(dǎo)圖允許產(chǎn)生無限制的聯(lián)想序列，可以據(jù)此綜合無限制的聯(lián)想序列，可以據(jù)此綜合地研討他感興趣的任何方向。地研討他感興趣的任何方向。;1.6 人腦的思索過程人腦五大功能：人腦五大功能：接納：任何感官所覺得到的任何東西接納：任何感官所覺得到的任何東西堅持：記憶才干信息儲存才干回想才干調(diào)取信息堅持：記憶才干信息儲存才干回想才干調(diào)取信息的才干的才

15、干分析：方式識別和信息處置分析：方式識別和信息處置輸出：任何方式的聯(lián)絡(luò)或發(fā)明性行為，包括思想在內(nèi)輸出：任何方式的聯(lián)絡(luò)或發(fā)明性行為，包括思想在內(nèi)控制：指一切精神和身體的功能控制：指一切精神和身體的功能;1.6 人腦的思索過程假設(shè)產(chǎn)生了興趣或者遭到刺激，并且接受過程與大腦功能互不沖突，假設(shè)產(chǎn)生了興趣或者遭到刺激，并且接受過程與大腦功能互不沖突， 接納數(shù)據(jù)就比較容易一些；接納數(shù)據(jù)就比較容易一些；有效的接納信息之后，他會發(fā)現(xiàn)堅持和分析信息也很容易。有效的接納信息之后，他會發(fā)現(xiàn)堅持和分析信息也很容易。 反過來，有效的堅持和分析會加強接納信息的才干。反過來，有效的堅持和分析會加強接納信息的才干。 類似的，包含一系列復(fù)雜的信息處置活動的分析，要求對已接類似的，包含一系列復(fù)雜的信息處置活動的分析，要求對已接 收的信息有堅持的才干保管與聯(lián)想；收的信息有堅持的才干保管與聯(lián)想；分析的質(zhì)量會明顯遭到接納和堅持信息的影響；分析的質(zhì)量會明顯遭到接納和堅持信息的影響；前三項功能都趨于指向第四項功能前三項功能都趨于指向第四項功能輸出，或者經(jīng)過思想導(dǎo)輸出，或者經(jīng)過思想導(dǎo) 圖、說話、手勢等，把曾經(jīng)接納、堅持和分析過的信息表達出圖、說話、手勢等，把曾經(jīng)接納、堅持和分析過的信息表達出 來。來?？刂?，大腦對精神與