【計(jì)劃】信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0物理教研組研修計(jì)劃

1、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0物理教研組研修計(jì)劃一、 指導(dǎo)思想積極參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)，選擇應(yīng)用環(huán)境微能力課程，通過學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)三方面微能力的課程學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)與制作，提升教育教學(xué)能力。探索網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的培訓(xùn)模式，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。二、基本情況分析物理教研組有8個(gè)人，其中2個(gè)高中教師，4個(gè)初中物理老師，2個(gè)是實(shí)驗(yàn)員。50周歲以上1個(gè)，45周歲以下4個(gè)，整體年齡偏老。微能力選擇方面：技術(shù)支持的學(xué)情分析（A）有8個(gè)，微課程的

2、設(shè)計(jì)與制作（B）有4個(gè)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（C）有4個(gè)，學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組織與管理有8個(gè)。通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)，教師在理解新課程理念的同時(shí)，把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐存在困難，教師教育實(shí)踐與科研水平發(fā)展不平衡。培訓(xùn)對教師間存在的差異有待進(jìn)一步挖掘，教師的發(fā)展需求呈多樣化趨勢，以往的培訓(xùn)對教師的個(gè)性化發(fā)展需求關(guān)注較少。三、研修目標(biāo)1. 開展“微課的設(shè)計(jì)與制作”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”兩個(gè)主題的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，運(yùn)用技術(shù)支持的學(xué)情分析，結(jié)合學(xué)習(xí)小組的組織和管理，提高課堂教學(xué)效率。2. 每學(xué)年每個(gè)老師至少上一節(jié)校內(nèi)公開課（新教師2次）。在教研組內(nèi)形成積極參與、規(guī)范科學(xué)的校本研修氛圍，養(yǎng)成寫教學(xué)反

3、思習(xí)慣。3. 結(jié)合教師發(fā)展的實(shí)際需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高研修的質(zhì)量，改善教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。四、研修內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)提高認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作根據(jù)自己選擇的研修內(nèi)容，不斷進(jìn)行線上和線下的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，寫出研修總結(jié)。使校本培訓(xùn)融入學(xué)校日常工作中。2.專業(yè)引領(lǐng)搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺(tái)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，教師每學(xué)年上一節(jié)校級公開課，互相聽課評課.校外：有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)、聽課。3.反思交流積極開展教研活動(dòng)每周三上午召開物理教研活動(dòng)，同事間互相交流，及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，認(rèn)真撰寫教

4、案，在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。4.課題研究“微課的設(shè)計(jì)與制作”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”根據(jù)物理組每個(gè)教師選擇的微能力課程，開展至少3次的專題教研活動(dòng)。主題是關(guān)于“微課的設(shè)計(jì)與制作”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”。并分組研討，實(shí)行“一課一反思”的教學(xué)反思撰寫制度。教學(xué)中遇到的關(guān)鍵性問題進(jìn)行研究與教學(xué)反思活動(dòng)，逐步讓教學(xué)反思成為我們每位教師的一種習(xí)慣。五、實(shí)施措施：1.組織本組學(xué)員學(xué)習(xí)研修計(jì)劃，撰寫并提交個(gè)人研修計(jì)劃2.組織管理機(jī)制。督促本組老師開展：課程學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、上傳實(shí)踐研修成果等活動(dòng)。一輪研討： 以學(xué)校物理教研組為單位，開展以“微課的設(shè)計(jì)與制作”為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，以具體教學(xué)案例為載體，開展

5、第一輪協(xié)同研討。研修形式可以采用先集中研討，明確設(shè)計(jì)要點(diǎn)，分工設(shè)計(jì)，再集中研討，分別改進(jìn)，最后整合優(yōu)化的方法。每個(gè)教師都承擔(dān)部分任務(wù)，進(jìn)行專題教學(xué)設(shè)計(jì)。二輪研討 ：完成各自分工任務(wù)后，組織集中研討，對主題單元設(shè)計(jì)進(jìn)行分析討論，整合優(yōu)化，提出修改建議，再次優(yōu)化設(shè)計(jì)。多次研討修改后，最后形成良好的設(shè)計(jì)方案，根據(jù)需要收集各種課程資源，做好實(shí)施準(zhǔn)備。課堂實(shí)施 ：進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善教學(xué)案例。按照教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)分工，實(shí)施課堂教學(xué)。三輪研討： 對于每一節(jié)公開課，物理組成員都要參與聽課研討。研討時(shí)對教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、課堂進(jìn)程與前期設(shè)計(jì)有哪些生成和意外等方面進(jìn)行反思。既要看到優(yōu)點(diǎn)，分析優(yōu)點(diǎn)得以產(chǎn)生