（參考）《林中小溪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、林中小溪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在誦讀中領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2、理解整理的生活信念和人生理想。3、學(xué)習(xí)課文中白描手法的運(yùn)用。4、學(xué)習(xí)本文由景生情，由情而悟，一氣呵成的寫作特色。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文由景生情，由情而悟的寫作特色。教學(xué)準(zhǔn)備：泉水配樂，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、聽泉水音樂，談聯(lián)想。2、古詩詞中的流水：誰道人生無再少？門前流水尚能西。（蘇軾浣溪沙）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜虞美人）二、整理簡(jiǎn)介普里什文（18731954）是20世紀(jì)俄羅斯文學(xué)史上極具特色的人物。蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美

2、麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品在鳥不受驚的地方一舉成名。作品有沒有披上綠裝的春天、葉芹草、林中水滴、太陽寶庫、大地的眼睛、船木松林和未完成的國(guó)家大道等。他能那么細(xì)致地體會(huì)到人與自然的關(guān)系，以一雙善于在靜中見動(dòng)，善于看到常人看不到的情趣，捕捉到美妙的瞬間的眼睛，并在散文中充滿著詩意與哲思。在他的筆下，有開花的草，水滴和石頭，水的歌聲，白樺、秋葉、樹根，有烏鴉、田鼠、啄木鳥，有幼芽發(fā)光的晚上，最高的一片樹葉，感到冷的小白楊，有記性的松鼠，他不是用筆在作素描，而是用他那一雙慧眼，看到

3、詩和詩以外的東西。有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文：時(shí)而有如芳草簌簌做聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響三、誦讀課文自由朗誦課文，初步感受語言魅力，注意讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的句子多讀讀。四、檢查預(yù)習(xí)顫（chàn）動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。 漣漪（lián y）：細(xì)小的波紋。潺潺（chán）：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。簌簌（sù）：形容風(fēng)吹葉子的聲音。 縈(yíng)繞：纏繞回旋。愜（qiè）意：稱心，滿意。 和煦（xù）：溫暖。分道揚(yáng)鑣（bio）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味

4、（fá）：沒有趣味。 翩然而至：形容動(dòng)作輕快地來到。車轍（zhé） 旋渦（xuàn w） 吝嗇（lìnsè） 干涸（hé） 花蕾（hu li）五、課堂檢測(cè)完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、理清線索1、畫出文中小溪所經(jīng)過的障礙和流經(jīng)的坦途。提示：障礙：流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙、狹窄的深水道；旋渦的中心是一棵倒樹；有一棵樹早已堵在小溪上坦途：圓形的水灣、來到一個(gè)寧靜的水灣；溪水溶溶像一個(gè)湖；水面在艷陽朗照下開闊了起來。2、溪水在林中沖破阻力奮然流動(dòng)：遇到障礙（第一次沖擊）遇到大的障礙（第二次沖擊）沖刷倒百年云杉（第三次沖擊）分流、合流（

5、歸結(jié)）。3、小組討論，把握整理的思想感情歷程必然會(huì)到達(dá)自由水域有障礙才有生活搏斗的意義（進(jìn)一層）林中景色（宕開一筆）展望前景。4、討論分層。第一部分：總起，點(diǎn)出小溪與森林的關(guān)系，交代了“我”這次小溪之行的背景。第二部分：敘述自己見到的那條小溪流經(jīng)樹林的全程，抒發(fā)自己從中感悟到的人生哲理。第三部分：“我”最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界，小溪終于到達(dá)了大洋。二、感悟哲理1、思考：小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人們生命歷程中遇到的種種困難。溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

6、溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求。小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間。溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。整理由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又堅(jiān)定了自己的人生信念。2、畫出文中整理的議論，分析一下表達(dá)了什么思想？整理想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己人生感悟：整理認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭(zhēng)的人生是沒有意義的人生的。整理對(duì)“時(shí)間”和“生活”的認(rèn)識(shí)有獨(dú)到之處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗

7、的道路，時(shí)間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中形成。整理經(jīng)過這一番感悟，他的思想，認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到自由的“大洋”。3、難句理解。難句：“此情此景最先進(jìn)入百花爭(zhēng)艷的世界”。這段話的前一句，表示對(duì)這一方土地的深情留戀。后一句子解釋如此留戀的原因自我擺脫了孤獨(dú)感、失望情緒，融入了社會(huì)，感到溫暖和幸福?！白詈笠幻奈摇笔侵副簧钏鶔仐?。三、課堂檢測(cè)：完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。第三課時(shí)一、品味語言1、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)，整理把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請(qǐng)

8、畫出。2、思考：你能從以上語句概括“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了；自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來的無窮樂趣。文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn)，就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難，勇往直前一樣。3、課文把涓涓溪流沖破層層阻礙奪路而出的情景寫活了，你覺得這樣寫表達(dá)了整理怎樣的情趣？課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，這是用擬人的手法表現(xiàn)了溪水奮斗不息的頑強(qiáng)精神，從而表達(dá)了整理融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著寫出了水流翻滾涌動(dòng)的情景。在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)整理從這聲音中聽出溪水執(zhí)著一念要奔向大洋。小

9、狗魚滯留在水灣中閑筆，襯托，表現(xiàn)了對(duì)另一種茍且求安生活的批評(píng)。二、體會(huì)隨筆體散文的特點(diǎn)課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？與全文主旨有什么關(guān)系？713段：森林中的草、花、樹木和小甲蟲，或與溪水相親相戀，或在水中自由嬉戲田園風(fēng)光，使人留戀，但溪水決然不顧，它們不稀罕這種平靜的生活。兩種意象的對(duì)立，反襯出主體形象。1425段：化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水上的樹種、困在水灣里的小狗魚、被瀑布沖歪的小白楊象征凝滯、安于平淡、喪失激情的生活。2629段：還寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味一派生機(jī)

10、盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了很熱鬧的氣氛。三、總結(jié)本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前，沖決一切的精神，透露了融入自然、親和自然的感情，表達(dá)了整理的生活信念和人生理想。通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。四、寫作亮點(diǎn)1、采用第一人稱和主觀視角的方式述說?！拔摇笔悄繐粽摺⒁娮C人，“我”述說了小溪流經(jīng)樹林全程每一段中變化著的情態(tài)，所描寫的景物也無不浸透了整理的主觀情感和美學(xué)評(píng)價(jià)。他把我們拉進(jìn)了作品，我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。2、詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律。3、語言活潑自然，還有整理的個(gè)性特征：口語色彩；直觀現(xiàn)實(shí)性；睿智、深沉，字里行間不時(shí)透露出靈氣。五、討論完成課后練習(xí)三1、林中的小溪具有一種頑強(qiáng)不屈的精神，賦予森林以生命的活力；如果森林中沒有小溪，就會(huì)變得毫無生氣。2、有阻力，能激起浪花，整理希望水能生機(jī)勃勃地一往無前的奔騰把戰(zhàn)勝困難作為生命的樂趣。3、這里以動(dòng)襯靜，以有聲襯無聲，是一種反襯手法。正如古詩所說“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”六、拓展作業(yè)課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴