三年級(jí)上冊(cè)第5課我不耍賴皮

1、三年級(jí)上冊(cè) 第5課 我不耍賴皮 本課教學(xué)目標(biāo)： 感知各類社會(huì)性活動(dòng)中存在規(guī)則，初步體會(huì)規(guī)則的雙重作用（即規(guī)則的約束作用與發(fā)展功能），經(jīng)歷規(guī)則的制定與修改過程，初步樹立公民意識(shí)與民主觀念。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處有規(guī)則，生活中需要規(guī)則，在具體生活中應(yīng)該遵守規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中的行為。第1課時(shí)一、課前準(zhǔn)備1了解學(xué)生在游戲活動(dòng)、學(xué)校生活和日常生活等社會(huì)性活動(dòng)中可能出現(xiàn)的一些“違規(guī)”現(xiàn)象。2利用攝像機(jī)抓拍幾組學(xué)生中由于“賴皮”而出現(xiàn)的爭(zhēng)吵現(xiàn)象。3制作教學(xué)課件。二、教學(xué)過程（一）游戲?qū)?，共同探究觀看錄像一：下棋1師生共同交流。（1）大家看到這兩位同學(xué)

2、的樣子了嗎？指名描述一下他們的表情、動(dòng)作。（2）孩子們交流后，師繼續(xù)問：他們究竟怎么啦？為什么玩得不開心呢？（3）學(xué)生回答后，師引導(dǎo)學(xué)生討論：游戲?yàn)槭裁赐娌幌氯チ耍?小結(jié)：是啊，沒有規(guī)則，游戲就不能順利進(jìn)行，大家只會(huì)不歡而散。游戲中我們要遵守規(guī)則，可不能耍賴皮?。。ò鍟n題：我不耍賴皮）觀看錄像二：捉迷藏1.師述：看，紅紅、小麗和樂樂正在玩捉迷藏的游戲，他們笑聲不斷，多開心啊！咦，怎么回事？怎么吵起來啦？2.讓學(xué)生充分發(fā)言。3小結(jié)：哦，原來又有同學(xué)耍賴皮了?？磥?，我們?cè)谟螒虻臅r(shí)候只有遵守了一定的規(guī)則，才能玩得開心，玩得痛快?。ò鍟阂?guī)則） 設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在生活中已產(chǎn)生了不少的情感體驗(yàn)，從這些已

3、有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)，就能在教學(xué)活動(dòng)中自己教育自己，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能使教學(xué)更具有針對(duì)性。（二）生活中處處有規(guī)則1什么是規(guī)則過渡：同學(xué)們能說說你們對(duì)規(guī)則的理解嗎？（1）學(xué)生談自己對(duì)規(guī)則的看法。（2）師過渡：大家說得太好了！讓我們一起來看看書上的“小詞典”。（3）學(xué)生看書了解后課件出示：小詞典：規(guī)則是規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。比如游戲規(guī)則、交通規(guī)則、班級(jí)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則等等。規(guī)則對(duì)人有約束作用，但規(guī)則也是為大家服務(wù)的。2規(guī)則的發(fā)現(xiàn)（1）過渡：其實(shí)，我們的生活中處處有規(guī)則?。ò鍟禾幪幱校┛墒峭腥瞬荒茏杂X遵守。今天老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，?qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛，找出其中不守規(guī)則的行為，

4、并說說這樣做為什么不對(duì)。老師也給大家制定一個(gè)規(guī)則，誰先發(fā)現(xiàn)誰就叫停?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，說得好。一位同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其他人要耐心認(rèn)真地聽。明白了嗎？（2）播放錄像，邊看邊交流討論。（3）師：說得好！看來同學(xué)們都有一雙“黃金眼”??！既然大家都能找到，相信你們?cè)诮窈蟮纳钪幸材茏龅?。?）老師帶領(lǐng)學(xué)生制定出相關(guān)規(guī)則，填寫在書上。 在圖書館看書時(shí) 在外游覽時(shí) 觀賞小動(dòng)物時(shí) 乘坐公共汽車時(shí) 3規(guī)則的運(yùn)用（1）過渡：同學(xué)們，作為一名學(xué)生，學(xué)校有很多規(guī)則需要我們大家自覺遵守。你們知道學(xué)校中有哪些規(guī)則嗎？（2）出示書中插圖，逐幅指導(dǎo)觀察，討論這些地方應(yīng)該遵守的規(guī)則。（升國旗時(shí)、上下樓梯時(shí)、考試時(shí)）（3）除此之外，我

5、們還應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？小組交流，集體匯報(bào)。（4）小結(jié)：是啊，我們只有遵守了這些規(guī)則，才能更好地學(xué)習(xí)，更好地活動(dòng)。課后請(qǐng)大家想想，在班級(jí)里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？下節(jié)課一起來交流，好嗎？設(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了正確的認(rèn)知，并不一定有明確的行為。道德的學(xué)習(xí)不能在事不關(guān)己的討論中，在冷眼旁觀中進(jìn)行。否則，學(xué)生就不能表達(dá)自己真實(shí)的體驗(yàn)和感受。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生最平常的生活入手，以孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)，使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。 三、課件制作和使用的設(shè)想 第一部分的錄像最好是抓拍，這樣更真實(shí)，更容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，如能課前組織部分學(xué)生排練，上課時(shí)請(qǐng)他們當(dāng)場(chǎng)表演，相信效果會(huì)更好。第二部分的內(nèi)容大多發(fā)生在

6、戶外，可以制作成flash動(dòng)畫。 四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議 在教學(xué)第二部分時(shí)，我改變了以往固定的教學(xué)模式，到生活中去擷取素材。這樣，就會(huì)避免出現(xiàn)學(xué)生讀讀課文，老師講講故事，學(xué)生說說空話的現(xiàn)象，真正將課堂還給學(xué)生。另外，我覺得課前帶學(xué)生們出去走走，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究，也許會(huì)收到事半功倍的效果。 第2課時(shí)一、課前準(zhǔn)備讓孩子們做個(gè)有心人，為班級(jí)找出不盡如人意的地方。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)1指名說說規(guī)則的定義。2談話小結(jié)：是啊，規(guī)則處處有，要靠我們時(shí)時(shí)來遵守。（板書：規(guī)則處處有 時(shí)時(shí)來遵守）（二）小小辯論賽1.過渡：同學(xué)們，可有人說：“遵守規(guī)則真麻煩！”

7、有人卻說：“自己的一點(diǎn)小麻煩，換來的是大家的方便?！蹦阗澇赡姆N觀點(diǎn)？為什么？2.學(xué)生結(jié)合日常生活和上節(jié)課的學(xué)習(xí)，將自己的觀點(diǎn)和理由寫在書上。3.分組進(jìn)行辯論賽(1)想一想：我們辯論賽的順利進(jìn)行需要哪些規(guī)則？(2)提示：大家在辯論時(shí)一要遵守這些規(guī)則，二要列舉具體證據(jù)來說明自己的觀點(diǎn)。4.將全班分成兩組，進(jìn)行小小辯論賽。5.辯論結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)后向?qū)W生講述一個(gè)真實(shí)的故事：湖南婁底市第四小學(xué)校園內(nèi)發(fā)生一起學(xué)生擁擠事件。24日上午，當(dāng)?shù)谒墓?jié)課上課鈴打響，在操場(chǎng)活動(dòng)的學(xué)生往樓上教室趕，而樓上幾個(gè)班的學(xué)生要上體育課，一大群人也往操場(chǎng)沖，結(jié)果導(dǎo)致在一樓樓梯間發(fā)生了學(xué)生擁擠堵塞事件，許多學(xué)生當(dāng)場(chǎng)被撞翻在地，

8、10名學(xué)生不同程度受傷。6.同學(xué)們?cè)倏?，（出示課件）誰愿意讀給大家聽？有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在北京市，平均每天有17名兒童在車禍中受到較嚴(yán)重傷害。數(shù)字顯示，每年我國有超過18500名14歲以下兒童死于交通事故。7.師追問：多么觸目驚心的數(shù)字??！同學(xué)們，你們有什么話想說嗎？8.學(xué)生盡情談自己的感受。師指著板書適時(shí)小結(jié)：對(duì)，規(guī)則無大小，需要我們時(shí)時(shí)來遵守。 設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生喜歡的“小小辯論賽”形式，傾聽他們對(duì)“規(guī)則”雙重作用的理解。既能了解孩子們的真實(shí)想法，又給了學(xué)生充分的自主權(quán)，可謂一舉兩得。（三）我為班級(jí)定“憲法”1過渡：我們?nèi)魏我粋€(gè)人在任何地方都要遵守規(guī)則。這些規(guī)則的確定，要有一定的依據(jù)，這依據(jù)就是

9、“憲法”。2什么叫“憲法”？讀讀文中的小詞典。3師：常言道，家有家規(guī)，國有國法。我們?cè)诎嗉?jí)中，也應(yīng)該有一定的規(guī)則，這樣才能把班級(jí)管理好。大家都是班級(jí)的主人，讓我們一起來為班級(jí)制定一個(gè)“憲法”吧！4制定班級(jí)法規(guī)（1）過渡：大家喜歡咱們班嗎？說說你們喜歡的理由。（2）孩子們暢所欲言。（3）師又問：讓我們靜靜地想一想，有沒有什么地方還不太盡如人意？（4）每人在書上寫一條你認(rèn)為班級(jí)生活中最重要的規(guī)則。（5）師：啊，同學(xué)們都已經(jīng)寫好了！你們想不想看看小組里其他同學(xué)寫的規(guī)則？（生：想）那好，我們也來定個(gè)規(guī)則。我們可以選出一位組長(zhǎng)管理紀(jì)律，選一位同學(xué)記錄，比一比哪些小組最有秩序。大家同意嗎？（生：同意）你們

10、能遵守嗎？（生：能）開始吧?。?）分組進(jìn)行交流。（7）將每組制定的班級(jí)規(guī)則匯集在一起，將重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行合并。（8）全班進(jìn)行投票表決，得票最多的幾條就是我們的班級(jí)“憲法”啦?。?）讓孩子們將班級(jí)“憲法”鄭重地寫到書上。（10）師：同學(xué)們，這可是我們自己制定的規(guī)則??！我們每個(gè)人都要簽字確認(rèn)，保證遵守哦?。?1）齊讀班級(jí)“憲法”，大家一起宣誓：遵守公約，決不耍賴皮?。?2）師：同學(xué)們，隨著生活的變化，原先制定的規(guī)則肯定會(huì)有不適應(yīng)需要的地方。我提議，在以后的班級(jí)生活中，不要忘了對(duì)我們自己制定的班級(jí)“憲法”及時(shí)進(jìn)行修正，使其更加完善、更加符合絕大多數(shù)人的利益。讓我們班真正成為我們心中的樂園，我們共同的家

11、?。ㄋ模┛偨Y(jié) 同學(xué)們，為了你，為了他，為了我們大家，為了社會(huì)的文明進(jìn)步、持續(xù)發(fā)展，我們堅(jiān)決（師生一起說：不耍賴皮） 設(shè)計(jì)理念：“我為班級(jí)定憲法”這一活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造了自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給了學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)。在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。板書設(shè)計(jì) 5. 我不耍賴皮 規(guī)則處處有 時(shí)時(shí)來遵守三、課件制作和使用的設(shè)想 本課時(shí)盡管只有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了課件，但簡(jiǎn)短的內(nèi)容中那些觸目驚心的數(shù)據(jù)要比老師講半天的大道理更有效，更能震撼學(xué)生的心靈。 四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議 這一課時(shí)的教學(xué)，我盡量讓學(xué)生做到人人參與，當(dāng)一回班級(jí)的小

12、主人。通過小組合作的形式，讓某些學(xué)生平時(shí)貫有的我行我素，漸漸被合作中必須具有的忍讓、寬容、等待、妥協(xié)、服從、商討等品質(zhì)所替代。建議教學(xué)時(shí)老師要把遵守規(guī)則貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思: 辯證唯物主義認(rèn)為，外因是通過內(nèi)因起作用的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育如果僅僅停留在空洞的說教、乏味的灌輸上，那么很難引起他們的情感共鳴，更難以使他們認(rèn)同、內(nèi)化這些道德認(rèn)識(shí)。久而久之，便會(huì)造成學(xué)生漠不關(guān)心、麻木不仁、無動(dòng)于衷等不良的情感品質(zhì)。而為了應(yīng)付，他們學(xué)會(huì)了說的是一套，做的又是另一套。這種知行不一的現(xiàn)狀存在的主要原因是學(xué)生缺乏一個(gè)對(duì)思想品德教育的內(nèi)省、認(rèn)同、內(nèi)化過程，即體驗(yàn)的過程。因此在本課

13、的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)的習(xí)慣和能力。我主要從以下兩個(gè)方面作了努力：一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富情感體驗(yàn)。 人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情感在人的實(shí)踐活動(dòng)中起著巨大作用?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”，只有受到環(huán)境、事物、氣氛的感染時(shí)，人才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感。教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景，制造特定的氛圍能引發(fā)學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生逐漸完成從情到理的深化。 恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)媒體，有助于品德與社會(huì)課課堂情境的創(chuàng)設(shè)及學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得。 如新課伊始，我先讓學(xué)生觀看課前抓拍的錄像。源于他們生活的真實(shí)的情景再現(xiàn)，一下子就抓住了孩子們的心，接下去的教學(xué)也就得心應(yīng)手、水到渠成了。此外，老師還可以通過兩難問題設(shè)置疑

14、境，激發(fā)學(xué)生的同感體驗(yàn)。如第二課時(shí)的小小辯論賽，我先向?qū)W生們亮出兩種完全不同的觀點(diǎn)，激起他們的表達(dá)欲望。接著把學(xué)生分成兩方（正方、反方），組織他們展開討論。而這時(shí)，我重點(diǎn)不是去判斷學(xué)生辯論的勝負(fù)，而重在引導(dǎo)孩子們體會(huì)規(guī)則的重要性以及辯論時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則。多姿多彩的生活為小學(xué)生提供了豐富的素材，通過討論交流，學(xué)生間的相互說服、教育，把學(xué)生原有的表層情感體驗(yàn)引向比較豐富的、鮮明的、深刻的生活情感體驗(yàn)。二、 借助實(shí)踐，積淀情感體驗(yàn)。 體驗(yàn)往往是在實(shí)踐中獲得的，因此教師要有意識(shí)地開放課堂教學(xué)場(chǎng)所。開展實(shí)踐型品德與社會(huì)課教學(xué)。課前我布置學(xué)生觀察發(fā)生在自己身邊的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，了解這些行為帶來的后果。在

15、第二課時(shí)的辯論時(shí)，學(xué)生們就不會(huì)大眼瞪小眼，一定會(huì)擺事實(shí)、講道理，滔滔不絕，據(jù)理力爭(zhēng)。讓學(xué)生從這些真實(shí)的生活集錦中體會(huì)到自覺遵守規(guī)則的重要性，懂得不遵守規(guī)則會(huì)給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，從而增強(qiáng)自覺遵守規(guī)則的意識(shí)。實(shí)踐型品德與社會(huì)課在強(qiáng)化情感、行為目標(biāo)的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的道德意志，使品德與社會(huì)課的教學(xué)實(shí)效得到了切實(shí)提高。 我覺得，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展中必須運(yùn)用的一種教學(xué)方式和必須掌握的一種學(xué)習(xí)方法。它能使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，學(xué)會(huì)從體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界，形成良好的行為習(xí)慣?？梢哉f體驗(yàn)是道德的可持續(xù)發(fā)展，甚至是人的可持續(xù)發(fā)展的源泉。 最后，我要說，我們的老師應(yīng)該真正把每一位學(xué)生當(dāng)作具有完整生命的獨(dú)立的個(gè)體來看待，尊重他們的人格，尊重他們獨(dú)到的見解。在教學(xué)過程中不僅要成為德育概念的呈現(xiàn)者、對(duì)話的傾聽者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者、紀(jì)律的管理者，更要成為成長(zhǎng)道路上的同伴，成為信息的重組者、動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。做到心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，真正溶入于互動(dòng)的課堂中。不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息，隨時(shí)把握課堂教學(xué)中閃動(dòng)的亮點(diǎn)，把握促使課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的切入點(diǎn)。靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成，使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)，使師生雙方取得“雙贏”，使課堂充滿和諧的氣