構(gòu)建初中地理高效課堂的方法研究

1、構(gòu)建初中地理高效課堂的方法研究摘 要：初中地理是學(xué)生在初中階段的學(xué)習中最為重要的一個科目之一。在初中地理的教學(xué)中，教師要通過各種教學(xué)方法探究如何構(gòu)建高效的初中地理課堂，在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;方法研究在初中地理的教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂，我認為教師首先要認識到當前初中地理教學(xué)中存在的一些問題，并從地理教學(xué)中存在的相關(guān)問題出發(fā)，探尋解決問題的方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進初中地理教學(xué)的開展。所以，我認為教師構(gòu)建初中地理高效課堂可以從以下方面出發(fā)。一、當前初中地理高效課堂中存在的一些問題一教師沒有重視課前備課的工作在當前的初中地理教學(xué)中，局部教師根

2、本都存在著一個問題，即在初中地理的教學(xué)中不重視課前備課的工作，在課堂教學(xué)中只是利用地理教科書展開初中地理的教學(xué)。教師在初中地理的教學(xué)中大多采用套用教材中知識點的教學(xué)方法，沒有表達學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒有真正融入教學(xué)之中去。因此，教師在初中地理的教學(xué)中要重視課前備課的工作，在備課中不僅要備教材，還要備學(xué)生，為正式的課堂教學(xué)做好準備。二教師沒有在課堂教學(xué)中合理利用多媒體設(shè)備在初中地理的教學(xué)中有很多的地理學(xué)科的知識是學(xué)生無法通過教師的講解而直觀地認識和了解的。教師在初中地理課堂教學(xué)中沒有認識到這個問題，沒有在初中地理的課堂教學(xué)中合理利用多媒體設(shè)備教學(xué)，學(xué)生無法直觀地認識相關(guān)的知識點，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習成

3、績無法得到有效提升。久而久之，學(xué)生的學(xué)習熱情受到打擊，無法構(gòu)建高效的初中地理課堂。因此，教師在初中地理的教學(xué)中要合理利用多媒體，提高教學(xué)的效率，促進高效地理課堂的構(gòu)建。三教師沒有注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)在初中地理的教學(xué)中，局部教師所利用的教學(xué)方法是講授法，生搬硬套地理教材中的相關(guān)知識點要求學(xué)生進行記憶，沒有在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。而學(xué)生沒有自主學(xué)習能力就會導(dǎo)致一個問題，即學(xué)生在初中地理的教學(xué)中只會聽老師講，記住所講的內(nèi)容，而不會主動地去學(xué)習，去探究相關(guān)的問題。這樣的初中地理課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)的質(zhì)量不高。因此，教師在初中地理的教學(xué)中還要重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，以構(gòu)建高效的初

4、中地理課堂。四課堂教學(xué)內(nèi)容沒有與現(xiàn)實生活相結(jié)合在初中地理的教學(xué)中，有很多的教學(xué)內(nèi)容都是與現(xiàn)實生活中的事物息息相關(guān)的，但是，局部教師在初中地理的教學(xué)中沒有認識到這一點，在初中地理的教學(xué)中照本宣科，課堂教學(xué)沒有與現(xiàn)實生活相結(jié)合。而課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升課堂教學(xué)的效率。因此，教師在初中地理的教學(xué)中可以從教材中的相關(guān)知識點出發(fā)，與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以構(gòu)建高效的初中地理課堂。五教師沒有認識到教師評價對于高效課堂的重要性在初中地理的教學(xué)中，局部教師認為初中地理的教學(xué)就是向?qū)W生傳授地理知識，而忽略了對于學(xué)生的評價。積極良好的評價可以使學(xué)生的學(xué)習動力得到提升

5、，反之，學(xué)生的學(xué)習熱情將無法得到提升。而這恰恰是教師在初中地理課堂教學(xué)中所無視的一個問題。因此，教師在初中地理的教學(xué)中要不斷以積極的評價學(xué)生的方法，促進高效初中地理課堂的構(gòu)建。二、構(gòu)建高效初中地理課堂的有效途徑一從課前備課出發(fā)，構(gòu)建高效初中地理課堂在初中地理的教學(xué)中，教師可以從課前備課出發(fā)以構(gòu)建高效的初中地理課堂。教師在初中地理備課中首先要從教材中的知識點出發(fā)，展開備課工作。此外，教師還要在備教材的過程中穿插課前導(dǎo)入的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在備課中寫明課前導(dǎo)入的教學(xué)方法，利用課前導(dǎo)入使學(xué)生對相關(guān)章節(jié)的地理知識有一個初步的了解，便于教師進一步開展正式的課堂教學(xué)。其次，教師在課前備課中還要備學(xué)生，即教

6、師在備課中還應(yīng)該對學(xué)生可能提出的相關(guān)問題做好準備，以便于在課堂教學(xué)中教師能夠為學(xué)生解答。最后，教師還要對課堂教學(xué)后的作業(yè)進行備課，提前構(gòu)思學(xué)生的課后作業(yè)，在課堂教學(xué)后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況做出適當調(diào)整。例如：在初中地理?天氣與氣候?這一小節(jié)的教學(xué)中，教師在課前首先要對教材中的知識點進行歸納，比方：天氣與氣候的區(qū)別：天氣是短時間的大氣狀況，是易于改變的;而氣候是長期的大氣平均狀況，是穩(wěn)定的。還可以是該節(jié)課中的常見的天氣符號以及簡單的氣象圖等等。教師在課前的備課中首先要對相關(guān)的知識點進行歸納，便于教師在課堂教學(xué)中展開教學(xué)。其次，教師在課前備課中要為學(xué)生可能提出的問題做好解答的準備。比方：學(xué)生可能會向教

7、師提問：如何判斷風向？那么，教師可以利用風向示意圖為學(xué)生進行解答，也可以利用這一環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)種進行拓展教學(xué)。最后，教師還要在課前備課中備課后作業(yè)，比方：填空題測定氣溫的儀器主要有溫度計等，氣溫的單位為 攝氏度，記作 。教師利用填空題可以加強學(xué)生對于根底知識的掌握，教師也可以利用其他的題型使學(xué)生在課后作業(yè)中拓展自身知識面，不過教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況適當調(diào)整。教師通過重視課前備課這一環(huán)節(jié)可以有效提升課堂教學(xué)的效率，促進高效初中地理課堂的構(gòu)建。二從多媒體教學(xué)出發(fā)，構(gòu)建高效初中地理課堂在初中地理的教學(xué)中，局部教師不注重多媒體設(shè)備的使用，導(dǎo)致學(xué)生無法直觀地認識相關(guān)的知識點。因此，

8、我認為教師在初中地理的教學(xué)中，可以以教材中的相關(guān)知識點為依據(jù)，在課堂教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠更容易地理解教師所講的內(nèi)容，提高教學(xué)的效率，構(gòu)建高效的初中地理課堂。例如：在初中地理?海陸變遷?這一小節(jié)的教學(xué)中，其教學(xué)目的是使學(xué)生認識到地殼是在不斷地變化之中的，海洋和陸地也是在不斷地變化中的。此外，還要使學(xué)生通過學(xué)習了解大陸漂移假說等等，教師只通過口頭講解肯定是無法使學(xué)生直觀地了解地殼運動以及大陸漂移假說。所以，教師在該小節(jié)的教學(xué)中教師可以利用多媒體設(shè)備首先向?qū)W生展示喜馬拉雅山頂所發(fā)現(xiàn)的海洋生物化石，進而再利用播放視頻的方式向?qū)W生展示地殼運動以及大陸漂移的相關(guān)知識點，使學(xué)生能夠更加輕松地

9、理解教師所講的內(nèi)容，更加直觀地認識相關(guān)的知識點。而學(xué)生能夠輕松地理解教師所講的內(nèi)容，學(xué)習的自信心自然而然地就會得到提升，教學(xué)效率自然也就得到提高。因此，教師在初中地理的課堂教學(xué)中，大可以利用多媒體設(shè)備作為輔助教學(xué)的工具，構(gòu)建高效的初中地理課堂。三從學(xué)生自主學(xué)習出發(fā)，構(gòu)建高效初中地理課堂在初中地理的教學(xué)中，局部教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，或者是在教學(xué)中不知道利用怎樣的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。我認為教師可以在初中地理的教學(xué)中利用分組教學(xué)的方法，使學(xué)生在小組中通過互相交流和學(xué)習，探究相關(guān)的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，構(gòu)建高效的初中地理課堂。例如：在初中地理?中國的氣候?這一小節(jié)

10、的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為多個小組，教師分組的方式可以讓一名地理成績較好的學(xué)生擔任小組組長，對于小組成員教師要進行合理地搭配。此外，教師可以讓學(xué)生在小組中探尋我國冬季南北溫差大的原因，夏季南北普遍高溫的原因等問題。要求學(xué)生在小組中通過互相交流和學(xué)習探究這兩個問題。學(xué)生通過合作探究得知我國冬季南北溫差大的原因是緯度位置以及冬季風的影響。而夏季南北普遍高溫的原因是太陽直射北半球，北方白晝時間長，得到的太陽光熱幾乎和南方一樣。教師在初中地理的教學(xué)中利用分組教學(xué)的方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，而學(xué)生的自主學(xué)習能力得到提升后，教學(xué)效率自然會得到提升，可以有效構(gòu)建高效初中地理課堂。四從理論聯(lián)系實

11、際出發(fā)，構(gòu)建高效初中地理課堂在初中地理的教學(xué)中，有很多的知識點與我們的現(xiàn)實生活中的一些事物相關(guān)。教師在初中地理的教學(xué)中可以利用這一點，在課堂教學(xué)中以教材中的相關(guān)知識點為依據(jù)，與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和學(xué)習教材中的知識點，進而構(gòu)建高效的初中地理課堂。例如：在初中地理?交通運輸業(yè)?這一小節(jié)的教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中就可以利用理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法展開該小節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。比方：教師在講到我國航空運輸和管道運輸?shù)南嚓P(guān)知識點時，教師可以利用當今我們生活中快遞行業(yè)很多快遞公司都運用了航空運輸開展快遞效勞，而管道運輸教師可以從生活中我們的城市天然氣管道等結(jié)合教材中的相關(guān)知識點展開該小節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。這

12、樣的教學(xué)方法可以有效使學(xué)生更好地了解和學(xué)習教材中的相關(guān)知識點，提升教學(xué)的效率，促進初中地理高效課堂的構(gòu)建。五從教師評價出發(fā)，構(gòu)建高效初中地理課堂在初中地理的教學(xué)中，局部教師沒有認識到評價對于學(xué)生的重要性。因此，我認為教師在初中地理的教學(xué)中可以利用積極的評價方法評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心，使學(xué)生在初中地理的學(xué)習中能夠搶先爭優(yōu)，促進高效初中地理課堂的構(gòu)建。例如：教師在前面所提到的?中國的氣候?的教學(xué)中，可以就當?shù)氐臍夂蛳驅(qū)W生提出一些問題，要求學(xué)生進行答復(fù)。比方：教師可以向?qū)W生提問我們所在的城市處于哪一個溫度帶？我們生活的城市的氣候是屬于哪一種氣候？教師在課堂教學(xué)中可以提出這樣的問題，讓學(xué)生答復(fù)。學(xué)生如果答復(fù)正確，教師要給予表揚。而答復(fù)錯誤或者是答復(fù)不出來的學(xué)生，教師要給予鼓勵。教師在初中地理的教學(xué)中利用積極的評價方法評價學(xué)生，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習自信心得到提升，那么高效的初中地理課堂就能夠逐漸構(gòu)建起來。三、結(jié)語在初中地理的教學(xué)中，教師首先要發(fā)現(xiàn)當前初中地理高效課堂中存在的問題，教師才可以