《在山的那邊》說課設(shè)計

1、?在山的那邊?說課設(shè)計【指導思想】以?新課標?為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學習方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動、對話交流的過程中，培養(yǎng)學生的朗讀能力及賞析能力，給學生以有益的人生啟示。一、說教材?在山的那一邊?是九年義務教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學生朗讀的好材料，又是引導學生體味人生的典范之作。二、說目標我把本課的教學目標確定為：1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養(yǎng)學生初步的語感。)2、品味語言，體會情感。(意在培養(yǎng)學生的賞析能力及審美情趣。)3、聯(lián)系生活，感悟人生。(意在引導學生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)其

2、中目標1、2是教學重點，目標2同時又是本課的難點。以上目標確實定依據(jù)了新課標、單元學習目標、詩歌特點及學生實際。第一：?新課標?對詩歌教學提出了明確的要求：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。第二：本課所在單元要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力。第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的根本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學的重難點。第四：對于剛踏入初中的學生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。三、說教法為達成目標，我

3、準備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導法、誘導點撥法。1、創(chuàng)設(shè)情境法：詩以情成篇，以情動人。所以在教學中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學生思維，引起共鳴的氣氛。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課;范讀時，以鋼琴曲?海邊的星空?配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動學生的多種感官，帶給學生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進學生的理解。2、朗讀指導法：有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學生來說較難到達，因而應加強朗讀指導，我將通過示范讀、指導讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧。3、誘導點撥法：?新課標?強調(diào)，學生是學習的主人，而老師那么是學生的引導者，因而誘導思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應是教師的主要任務。四、說學法1、朗讀法：通過反復朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。2、聯(lián)想想象法：學會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語言，培養(yǎng)審美情趣。3、嘗試自主、合作、探究