語言的魅力》教材分析

1、（S版）四年級語文第八冊第六單元版）四年級語文第八冊第六單元 語言的魅力語言的魅力教材分析教材分析利通二小利通二小 劉學紅劉學紅教學策略教學策略 語言的魅力 教材解讀教材解讀教材編排意圖教材編排意圖教學設(shè)計流程教學設(shè)計流程教學重難點教學重難點教學目標教學目標教材編排意圖教材編排意圖地位地位 主題主題故事的啟示故事的啟示認真體會文認真體會文章包含的深章包含的深刻寓意刻寓意年段目標年段目標三年級三年級 初步初步把握主把握主要內(nèi)容，初步體會要內(nèi)容，初步體會文章表達感情文章表達感情四年級四年級 能能初步把握初步把握主要內(nèi)容，體會文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情表達的思想感情五六年級五六年級 在閱讀

2、中在閱讀中揣摩揣摩文章的表達順序，體會文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方領(lǐng)悟文章基本的表達方法。法。循序漸進、螺旋上升循序漸進、螺旋上升由易到難、層層深入由易到難、層層深入單元目標單元目標第一第一 讀懂讀懂課文內(nèi)容，課文內(nèi)容，體會情感，領(lǐng)悟事體會情感，領(lǐng)悟事理理第四第四 理解理解課文內(nèi)容，課文內(nèi)容，體會文體會文章所表達的思想章所表達的思想感情感情第六第六 重視對詞語和重重視對詞語和重點句子的理解點句子的理解，體會文，體會文章包含的深刻道理，讓章包含的深刻道理，讓學生受到啟發(fā)和教育學生受到啟發(fā)和教育循序漸進、螺旋上升循序漸進、螺旋上升由易到難、層層深

3、入由易到難、層層深入循序漸進、螺旋上升循序漸進、螺旋上升由易到難、層層深入由易到難、層層深入課時訓練課時訓練21課課 把父親說的把父親說的值得深思的話找出值得深思的話找出來理解，體會感情來理解，體會感情22課課 讀課文中的句讀課文中的句子，想畫面，體會感子，想畫面，體會感情。情。23課課 討論兩則寓言包討論兩則寓言包含著的深刻道理。含著的深刻道理。24課課 說說寫好說說寫好字的竅門。字的竅門。教材內(nèi)容分析:（詳見教參164頁） 在在語言的魅力語言的魅力一課中一課中“春天到了，可春天到了，可是是”這句話在文中起到了這句話在文中起到了“一波才動萬波涌一波才動萬波涌”的作用。圍繞著的作用。圍繞著“春

4、天到了，可是我什么都看春天到了，可是我什么都看不見！不見！”這句話，行人的感情在變，老人的心這句話，行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。因此在教學過程中，應(yīng)緊緊抓住這撥動魅力。因此在教學過程中，應(yīng)緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生在與文本的人心弦的話語，適時引導，使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波波瀾瀾”，體會這句話在文中的作用，增強學生的，體會這句話在文中的作用，增強學生的語言實踐能力。語言實踐能力。教材處理 以文本為核心，改變平推式地逐段講解、提以文本為

5、核心，改變平推式地逐段講解、提問方式，從整體入手，把握住重點，在多向的問方式，從整體入手，把握住重點，在多向的對話中實現(xiàn)對語言魅力的感悟。首先，讓學生對話中實現(xiàn)對語言魅力的感悟。首先，讓學生通過讀書與文本進行第一次較深入的對話，從通過讀書與文本進行第一次較深入的對話，從語言文字入手，扣住語言文字入手，扣住“變變”字感受詩人修改后字感受詩人修改后的語言的魅力所在。然后，閱讀文本第六自然的語言的魅力所在。然后，閱讀文本第六自然段，與作者展開對話，深入思考：為什么這句段，與作者展開對話，深入思考：為什么這句話會產(chǎn)生如此大的作用？接著，學生交流自己話會產(chǎn)生如此大的作用？接著，學生交流自己的理解與認識。

6、以與文本的對話為核心，尊重的理解與認識。以與文本的對話為核心，尊重學生個性化的閱讀理解、體驗，實現(xiàn)對語言的學生個性化的閱讀理解、體驗，實現(xiàn)對語言的魅力進行有層次的感悟。魅力進行有層次的感悟。教學目標解讀 單元教學目標 課時教學目標 1識字寫字：能夠認識識字寫字：能夠認識11個生字，會寫個生字，會寫23個字。個字。 2掌握常用詞語。重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包掌握常用詞語。重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發(fā)和教育。含的深刻道理，讓學生受到啟發(fā)和教育。 3體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡

7、自己最大的努力。用心觀察的人才能欣賞到真正的美景；己最大的努力。用心觀察的人才能欣賞到真正的美景；明白語明白語言運用得恰當，會產(chǎn)生非凡的感染力。善于動腦的人，用短短言運用得恰當，會產(chǎn)生非凡的感染力。善于動腦的人，用短短的一句話就能打動別人的心；的一句話就能打動別人的心；懂得虛偽的人必定會原形畢露；懂得虛偽的人必定會原形畢露；麻木跟隨別人的人，終將自食其果。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，麻木跟隨別人的人，終將自食其果。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀課文，體會課文中所蘊含的深刻含義，指導學生有感情地朗讀課文，體會課文中所蘊含的深刻含義，受到啟示。受到啟示。 4通過學習，使學生能夠從整體把握

8、文章主要講了一件什么事，通過學習，使學生能夠從整體把握文章主要講了一件什么事，從而體會做人的道理；能夠通過讀課文能夠認真體會文章包含從而體會做人的道理；能夠通過讀課文能夠認真體會文章包含的什么寓意，準確把握課文內(nèi)容；能夠理解課文中含義深刻的的什么寓意，準確把握課文內(nèi)容；能夠理解課文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。 5領(lǐng)悟抓住人物的語言來理解文章的主要內(nèi)容的方法。領(lǐng)悟抓住人物的語言來理解文章的主要內(nèi)容的方法。 6展開想象，續(xù)寫寓言故事。展開想象，續(xù)寫寓言故事。 7在不同語境中體會相同詞語的意思，從而培養(yǎng)學生正確地理在不同語境中體會相同詞語的

9、意思，從而培養(yǎng)學生正確地理解和運用詞語的能力。解和運用詞語的能力。 8通過造字的意義，來區(qū)分音形相近的字。激發(fā)學生對漢字的通過造字的意義，來區(qū)分音形相近的字。激發(fā)學生對漢字的熱愛。熱愛。 9積累友誼格言。積累友誼格言。 10口語交際：口語交際：“受到了委屈或委屈了別人怎么辦？受到了委屈或委屈了別人怎么辦？”題目鐵題目鐵及學生生活，不僅有利于開發(fā)學生思路，并且，幫助學生解決及學生生活，不僅有利于開發(fā)學生思路，并且，幫助學生解決生活中的實際問題。生活中的實際問題。 11習作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一件自己受到委屈或者是習作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一件自己受到委屈或者是別人受到委屈的事。自擬題目，修

10、改自己的作文。別人受到委屈的事。自擬題目，修改自己的作文。知識目標：知識目標：1、學習本課的生字，理解課文內(nèi)容，體、學習本課的生字，理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。語言的魅力。2、有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?、有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z語言的魅力言的魅力”這個詞語的理解。這個詞語的理解。能力目標：能力目標：3、培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的、培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的內(nèi)容。內(nèi)容。4、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。然段。5、練習用有魅力的語言寫警示語。、練習用有魅力的語言寫

11、警示語。情感目標：情感目標：6、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)。激發(fā)學生熱愛祖國語言疾人的善良品質(zhì)。激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。文字的思想感情。教學重難點重點：重點： 感受感受“春天到了，可是我春天到了，可是我什么也看不見什么也看不見”一句所產(chǎn)生一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人的巨大作用，感悟其打動人心的原因。心的原因。難點： 理解第六自然段，感悟語言的魅力所在。理解第六自然段，感悟語言的魅力所在。學習用有魅力的語言寫警示語。激發(fā)學生學習用有魅力的語言寫警示語。激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。熱愛祖國語言文字的思想感情。教學策略教

12、學策略充分調(diào)動學充分調(diào)動學生課前參生課前參與的積極性與的積極性借助電教手段借助電教手段突破重難點突破重難點 積累運用，積累運用，“厚厚積積”還須還須“厚發(fā)厚發(fā)” 拓展遷移與語拓展遷移與語言實踐相結(jié)合言實踐相結(jié)合 對于“魅力”的理解，可以說，仁者見仁，智者見智。查字典，固然是一種理解詞義的辦法，但是能背詞義的孩子并不一定真正理解了它的含義。其實，在我們的生活中，有魅力的事物隨處可見。因此，在課前，可請同學們觀察生活，到生活中去尋找你認為有魅力的事物。 充分利用電教手段，把學生帶入美麗的春景之中，調(diào)動學生對春天的喜愛之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見，利用課件出現(xiàn)的這兩幅圖畫的巨大反差

13、，強烈對比，使學生的情感產(chǎn)生共鳴，將他們的情融為一體，學生身臨其境，感受深刻。通過讓學生充分體驗看見與看不見的心理反差，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂于解囊相助。 語文課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”這就意味著閱讀教學的任務(wù)不只是理解、品味、吸收、接納、積累語言，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的情境引導學生傾吐、表達、活用語言，以達到“厚積并厚發(fā)”的效果?？梢猿浞帧⒏咝У卣{(diào)動學生的古詩詞積累，將古詩詞中描寫的春天美景與實際生活相印證，使學生在頭腦中迅速建立表象，進一步促進對“春天來了，可是”這幾個字的魅力的感悟。 有句話說的好：“生活的外延有多大，語文教學的外延就有多大。”課堂上，學生從課文的描述中深切的感受到了語言的魅力。那么，能不能讓學生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？生活中到處有有魅力的事物，生活中也需要有魅力的語言。這時，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，出示一些圖片請學生為插圖配上有魅力的警示語。 情景導入激發(fā)興趣 初讀感知理清層次 檢查預(yù)習學會字詞指導朗讀體悟情感 拓展練習延伸寫作 精讀感悟品味語言 聯(lián)系背誦積累美文 四年級學生預(yù)習提示 1、把課文大聲讀三遍，做到正確流利，想課文主要寫什么？2、自學生字新詞，做到會讀會寫。3、默讀課文，把不懂的詞句做記號，并結(jié)合上下文和生活積累，借助字詞典理解詞句