說課PPT(黃蓉）

1、“兩型課堂理論研究及實踐探索兩型課堂理論研究及實踐探索”子課題子課題 高中生物新課教學中概念課高中生物新課教學中概念課的的“兩型課堂兩型課堂”模式理論研究及實踐探索模式理論研究及實踐探索案例分析：蛋白質的結構案例分析：蛋白質的結構課題背景：課題背景： 省級重點資助課題“兩型課堂理論研究及實踐探索”的立項和研究為我們進行課題研究帶來了契機。針對我校的實際情況（地處郊區(qū)，招收到的學生普遍學習基礎差，學習興趣和課堂參與度不高的現(xiàn)狀）我們覺得只有想方設法改變以往的課堂教學模式，提升學生學習興趣和課堂參與度才能提升我們的教學質量。而新課教學是最有利于提高學生興趣的時段，所以我們選擇了新授課作為研究的方向

2、，考慮到我們學校生物老師較少、學生基礎較為薄弱的的實際情況我們只選擇了其中的“概念課”這一種課型來進行研究，最終確立了我們的子課題。研究對象：研究對象： 人教版高中生物必修1必修3的概念課研究內容研究內容: 1研究當前國內外有影響的高效課堂(如杜郎口、昌樂二中等）的教學模式、基本特征、優(yōu)點與缺陷、適應范圍及實施策略等。 2研究“兩型課堂”的內涵和基本特征，研究“兩型課堂”理論框架。 3研究我校學生的實際知識水平和認知規(guī)律以及身心發(fā)展規(guī)律。 4針對高中生物新授課中的概念課，結合我校課改實際，構建“自主學習，小組競賽”基礎上的“兩型課堂”教學模式。 5.研究良好師生關系的構建策略，在“和諧共長”型

3、課堂上尋求突破，打造高效課堂。 6研究制訂概念課課型的“兩型課堂”評價標準、評價方式。研究并優(yōu)化考試和考查方式、題型、內容等。研究方法：研究方法： 根據(jù)本課題研究特點，我們采用的方法是：文獻研究法、行動研究法、個案分析法、經驗總結法等。（1）文獻研究法：）文獻研究法：通過查閱文獻資料等，研究當前國內外有影響的高效課堂教學模式、基本特征、優(yōu)點與缺陷、適應范圍及實施策略等。（2）行動研究法：）行動研究法：在行動研究中我們以課堂教學為研究陣地，基于實際問題解決的需要,在成果推廣中研究,在研究中推廣成果。（ 3）個案分析法：）個案分析法：通過選取整一班級個案（高147班）、班級中學生個案（陳文亮、羅賽

4、、李濱羽等）的兩種方式，于研究全過程進行跟蹤采集信息，來證實兩型課堂理論和實踐的科學性、應用性和創(chuàng)新性。（4）經驗總結法：）經驗總結法：我們對國內已有的高效課堂教學模式進行系統(tǒng)研究和剖析，在教學實踐中取長補短，及時發(fā)現(xiàn)問題并總結經驗，構建最適合我校學情的兩型課堂模式。研究過程：研究過程： 準備和起始階段準備和起始階段（2012年11月-2012年12月）主要任務：1.成立課題研究組。 2.論證課題研究方案。 推進和深入階段推進和深入階段（2012年12月-2014年2月）主要任務：1.深入班級開展研究，實踐檢驗。 2.階段提煉，歸納提升。 總結和推廣階段總結和推廣階段（2014年3月-2014

5、年5月）主要任務：匯集、分析、整理有關資料，推廣先進典型經驗，寫出課題研究報告等。預期成果：預期成果： 高中生物新授課中概念課 的兩型課堂理論研究與實踐探索 （1 ）必修13的課型分類總結課型分類總結 （2）發(fā)表文章，在相關期刊上發(fā)表高質論文高質論文3篇以上篇以上 （3）新課中概念課的兩型課堂教學教案集、教學反思集、教學教案集、教學反思集、個案研究匯編個案研究匯編以及各項賽課的影像資料影像資料等 （4）新課中概念課的兩型課堂理論框架、教學模式、實施理論框架、教學模式、實施策略和評價體系策略和評價體系等初步結論和成果：初步結論和成果： 教學模式教學模式: 簡單型（如：細胞中的糖類） 復雜型（如：

6、蛋白質的結構） 課前預習（導學案）課前預習（導學案） 組內交流（質疑、訂正）合作探究（思考討論） 學生展示、教師點評教師引導，突破難點 歸納總結 歸納總結 當堂檢測 當堂檢測初步結論和成果：初步結論和成果： 教學模式教學模式:成果：成果： 人平分 及格率 優(yōu)秀率月 考 1 42.8 18% 0%段 考 49.2 35.2% 8.16%月 考 2 58.6 52.7% 14.6%期 考 60.1 63% 2%高高147班成績分析班成績分析 陳文亮 羅 賽 言順意月 考 1 24 22 36段 考 39 34 49月 考 2 51 47 57期 考 60 56 64學生個案成績分析學生個案成績分析

7、困難和困惑：困難和困惑： 1.學生積極性大大提升，課堂氣氛活躍，師生關系和諧，但課堂進度偏慢，優(yōu)生培養(yǎng)受阻。 2.如何長久維持學生的興奮點。 3.研究過程缺乏經費支持，不利于工作的開展和積極性的調動。教學案例分析：教材分析：教材分析： “蛋白質的結構”是高中新教材的必修第二章第二節(jié)中的理論內容。其在高中生物教學中是重點也是難點，尤其是蛋白質的結構多樣性是學生理解蛋白質功能多樣性的基礎，也是理解生命多樣性的基礎。 對于“蛋白質的結構”的學習，教材安排了通過思考討論來完成，這種安排符合學生思維發(fā)展過程由具體的例子向抽象的理論轉化。在思維探究的過程中使學生產生了最強大的學習動力，并且從中體會成功的喜

8、悅。教學目標：教學目標： 知識目標：知識目標：思考討論氨基酸的結構特點，并總結出 氨基酸的結構通式。 掌握脫水縮合的過程，并在模仿過程中嘗試寫 出其產物。 能力目標：能力目標：培養(yǎng)學生跨學科分析綜合能力,以及收集資料、分析資料的能力。 情感目標：情感目標：啟發(fā)學生的探究熱情，培養(yǎng)學生嚴謹、認真、實事求是的科學態(tài)度。課型和教學模式：課型和教學模式： 課型： 新授課中的概念課（復雜型） 教學模式：課前預習（導學案）合作探究（思考討論）教師引導，突破難點 歸納總結 當堂檢測教學過程與策略：教學過程與策略： 一、導入新課（“三鹿奶粉”事件） 二、新課教學，合作探究 探究活動一：氨基酸的結構 探究活動二

9、：脫水縮合的過程（動畫放映-引導分析-實體模擬展示） 三、歸納總結 四、當堂檢測，反饋效果(一一)蛋白質的蛋白質的基本單位基本單位:1.這些氨基酸結構的共同特點這些氨基酸結構的共同特點?請寫出其結構通式請寫出其結構通式.2.從氨基酸結構通式可看出蛋白質的組成元素有哪些從氨基酸結構通式可看出蛋白質的組成元素有哪些?3.生物體中組成蛋白質的氨基酸有多少種生物體中組成蛋白質的氨基酸有多少種?可以分成可以分成哪兩大類哪兩大類, 各幾種各幾種?氨基酸氨基酸H2N CCOOHHR(2)組成元素組成元素: 都含有都含有 C H O N, 有的含有的含 P SCHR1H2NOHCOH2OCHCOOHR2HNH

10、( (二二) 氨基酸的結合方式氨基酸的結合方式: : 脫水縮合脫水縮合羧基脫掉羧基脫掉 OH（羥基）（羥基）氨基脫掉氨基脫掉 HCHR1H2NCOCHCOOHR2HNH2O二二肽肽肽鍵肽鍵兩個氨基酸分子通過縮合而形成兩個氨基酸分子通過縮合而形成的化合物叫做的化合物叫做二肽二肽連接兩個氨基酸分子的化學鍵叫連接兩個氨基酸分子的化學鍵叫肽鍵肽鍵二二、氨基酸的結合方式氨基酸的結合方式: :脫水縮合脫水縮合氨基酸的結合方式氨基酸的結合方式:脫水縮合脫水縮合肽鍵肽鍵CHCOOHR3HNOH HCCHR1NH2COCHR2HNO二肽二肽H2OH2O氨基酸的結合方式:脫水縮合CCHR1NH2COCHR2HNO

11、肽鍵肽鍵二肽二肽CHCOOHR3HNH2O肽鍵肽鍵三三肽肽 以此類推，由多個氨基酸分子縮合而成的含有多個以此類推，由多個氨基酸分子縮合而成的含有多個肽鍵的化合物，叫肽鍵的化合物，叫多肽多肽。 多肽通常呈鏈狀結構，叫多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈肽鏈H2O模擬展示（學生模擬，實體展示） 合作探究: 1.n個氨基酸分子脫水縮合形成1條肽鏈的過程中共脫去多少分子的水,形成多少個肽鍵? 2.一條肽鏈中至少含有多少個游離的氨基和羧基?若m條肽鏈呢? CHNH2COOHCH3 CHNH2COOHCH2SH CH2NH2COOH CHNH2COOHCH2H（2）由以上氨基酸脫水縮合形成一條肽鏈，其中含有的肽鍵數(shù)）由以上氨基酸脫水縮合形成一條肽鏈，其中含有的肽鍵數(shù)和游離氨基的數(shù)目分別是和游離氨基的數(shù)目分別是:_（1）以上屬于氨基酸的是）以上屬于氨基酸的是_當堂檢測：當堂檢測：教學效果：教學效果： 組次全對對一空全錯第一組521第二組431第三組612第四組431第五組620第六組521教學反思與評價：教學反思與評