小學(xué)地方課程評價(jià)方案及評價(jià)表

1、地方課程評價(jià)方案一、指導(dǎo)思想 地方課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是根據(jù)國 家、地方、學(xué)校三級課程管理要求結(jié)合學(xué)校教育資源辦學(xué)特色等開發(fā) 的，滿足學(xué)校對學(xué)生發(fā)展而設(shè)置的課程。 對豐富和充實(shí)課程體系具有 重要的現(xiàn)實(shí)意義， 地方課程對于學(xué)校爭辦特色學(xué)校， 豐富學(xué)校校園文 化，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合具有指導(dǎo)意義。通過有效持續(xù)的評價(jià)，學(xué)生 能在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的 發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。二、評價(jià)原則1、主體的多元性及簡便性地方課程的評價(jià)主體至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面： 任課教師或班 主任、學(xué)生自身、同學(xué)。同時(shí)評價(jià)要簡單利用實(shí)施。2、評價(jià)主體互動(dòng)性 強(qiáng)

2、調(diào)參與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主題的多 元化。主動(dòng)參與評價(jià)， 由教師、 學(xué)生共同參與評價(jià)交互過程， 在平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要。同時(shí)在相互溝通 協(xié)商中，形成積極、友好、平等和民主的評價(jià)關(guān)系。如學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)。3、評價(jià)內(nèi)容的多元性學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。 要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等 方面的發(fā)展。4、評價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性 通過多層次、多角度的評價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強(qiáng)進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望三、評價(jià)方法與實(shí)施地方課程的評價(jià)主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價(jià) ，包括教師評價(jià)和 學(xué)生自評互評兩大部分。評價(jià)每學(xué)期期末評價(jià)一次，評價(jià)表學(xué)生每人 一份，評價(jià)完后交由教導(dǎo)處保存。學(xué)生地方課程評價(jià)采取等級制。附：地方課程評價(jià)表學(xué)年學(xué)期 年級學(xué)生姓名:評價(jià) 內(nèi)容評價(jià)等級自評互評教師評ABCDABCDABCD學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成課堂參與活躍度在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展情 況學(xué)習(xí)收獲或成果教師綜合評價(jià)等級說明：1、評價(jià)等級中自評、互評、教師評分別在相應(yīng)等級欄內(nèi)大“V”。2、總