小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)2009-07-06 17:57 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名打印評(píng)論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的八個(gè)方面（即：積極自學(xué)的方法、認(rèn)真聽課的方法、獨(dú)立思考的方法、質(zhì)疑問難的方法、動(dòng)手操作的方法、專心作業(yè)的方法、檢查驗(yàn)算的方法、課外閱讀的方 法）是相互聯(lián)系、相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，必須采取具體措施，落實(shí)的教學(xué)的每一個(gè) 環(huán)節(jié)中。一、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣著名教育家葉圣陶說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了 習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子 受用不盡。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法僅僅是第一步，必須通過反復(fù)實(shí)踐， 嚴(yán)格訓(xùn)練，才能逐步形成

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從掌握方法發(fā)展到養(yǎng)成習(xí)慣是一個(gè)很大的飛躍，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。例如：掌握驗(yàn)算方法并不難，但要養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣卻非易事，必須持之以恒，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn) 練。二、循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕的事，必須從低年級(jí)開始，逐步加以培養(yǎng)。既保證培養(yǎng)的連續(xù)性，又能夠隨著年級(jí)的升高，逐步提高要求。如：在低年級(jí)，老師對(duì)孩子 放任自流，不加以正確引導(dǎo)，沒有嚴(yán)格要求，想在高年級(jí)施加壓力，扭轉(zhuǎn)乾坤，效果往往會(huì) 不盡人意。三、更新教法，重視學(xué)法教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、融匯貫通的。教法對(duì)學(xué)法有著制約和影響作用，好的教法會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)法的形成。反之重視學(xué)法的培養(yǎng)，也會(huì)促

3、進(jìn)教法的更新。如果依舊閉門造車， 上課滿堂灌，下課題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，這樣是很難培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。只有不斷的更新教學(xué)理念采用好的教學(xué)方法，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。例如：現(xiàn)在提倡的情景教學(xué)法， 就是很好的把學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)， 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生印象深刻，從而在生活中也會(huì)不自覺的運(yùn)用起數(shù)學(xué)，效果顯著。四、榜樣示范，潛移默化模仿性強(qiáng)使小學(xué)生的心理特征之一。小學(xué)生的各種習(xí)慣，起始于模仿。因此，教師的示范作用對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極為重要的作用。女口：教師在講課時(shí)，要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，條理清晰。在解題或演算的過程中

4、，要自覺 認(rèn)真審題，按步分析，最后認(rèn)真檢查驗(yàn)算。批改作業(yè)或板書時(shí)，要堅(jiān)持書寫工整美觀，格式 布局合理。這一切都會(huì)給學(xué)生良好的影響，產(chǎn)生潛移默化的作用。當(dāng)然小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有一個(gè)從少到多， 有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由生疏到熟悉的過程。同時(shí)也是有不自覺到自覺的過程，這就需要教師在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈，持之以恒的引導(dǎo)和要求。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法2009-07-03 14:48 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名打印評(píng)論一、學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)新知識(shí)在未講解之前， 認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣， 是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。 如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么

5、內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為 什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動(dòng)腦思考， 步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。二、在老師的引導(dǎo)下掌握思考問題的方法一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)，卻又無(wú)從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題。如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少？”同學(xué)們對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識(shí)面廣，許多同學(xué)理不出解題思路， 這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。這道題從單位上講，涉及到

6、長(zhǎng)度單位、 面積單位；從圖形上講，涉及到長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體；從圖形變化關(guān)系講：長(zhǎng)方 形t正方形；從思維推理上講：長(zhǎng)方體t減少一部分底面是正方形的長(zhǎng)方體t減少部分四個(gè) 面面積相等t求一個(gè)面的面積t求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（即正方形的一個(gè)棱長(zhǎng)）7正方體的體積， 經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據(jù)其思路（可畫出圖形）進(jìn)行解答。有的學(xué)生很快解答出 來(lái)：設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為 X,則2XX 4= 48得：X= 6 （即正方體的棱長(zhǎng)），這樣得出正方 體的體積為：6X 6 X 6= 216 （立方厘米）。三、及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律， 在解決每一道練習(xí)題后

7、，要注意回顧以下問題：（1）本題最重要的特點(diǎn)是什么？ （ 2）解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形？ （ 3）本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？（4）解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法？ （ 5）解本題最關(guān)鍵的一步在那里？（ 6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？（7）本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法？其中哪一種最優(yōu)？那種解法是特殊技巧？你能總結(jié)在什么情況下采用嗎？把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學(xué)生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。四、拓寬解題思路在教學(xué)中老師會(huì)經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，啟發(fā)學(xué)生多思多想， 這時(shí)學(xué)生要積極思考

8、，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。如：修一條長(zhǎng)2400米的水渠，5天修了它的20%照這樣計(jì)算剩下的還需幾天修完？根據(jù)工作總量、工作效率、工作時(shí)間三者 的關(guān)系，學(xué)生可以列出下列算式：（1） 2400 -（ 2400X 20% 5） 5 = 20 （天）（2） 2400X（ 1 20% -（ 2400 X 20滄）=20（天）。教師啟發(fā)學(xué)生，提問：“修完它的20%用 5天,還剩下（1 20%要用多少天修完呢？ ”學(xué)生很快想到倍比的方法列出：（3） 5X（ 1 20%十20%= 20 （天）。如果從“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的方法去思考，又 可得出下列解法：5十20%- 5=

9、 20 （天）。再啟發(fā)學(xué)生，能否用比例知識(shí)解答？學(xué)生又會(huì)想 出：（6） 20%：（ 1 20% = 5 : X（設(shè)剩下的用 X天修完）。這樣啟發(fā)學(xué)生多思，溝通了知 識(shí)間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。五、善于質(zhì)疑問難學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開始的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會(huì)提問的學(xué)生不是一個(gè)好學(xué)生。”現(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求：“學(xué)生能獨(dú)立思考，有提出問題的能力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會(huì) 提出疑問開始。如學(xué)習(xí)“角的度量”，認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，認(rèn)真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么？我有什么問題可以提？

10、”通過觀察、思考，你可能會(huì)說說：“為什么有兩個(gè)半圓的刻度呢？ ”“內(nèi)外兩個(gè)刻度有什么用處？” ，“只有一個(gè)刻度會(huì)不會(huì)比兩個(gè)刻度更方便量呢？”，“為什么要有中心的一點(diǎn)呢？”等等，不同的學(xué)生會(huì)提出各種不同的看法。在度量形狀如“ V'時(shí)，你可能會(huì)想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，即增加主體意識(shí)，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保 持高昂的學(xué)習(xí)情緒。談小學(xué)階段計(jì)算能力的培養(yǎng)2009-07-03 13:47 來(lái)源：四川新聞網(wǎng) 作者：唐全打印評(píng)論計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的 一項(xiàng)重要任務(wù)

11、。計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，計(jì)算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也 是相互影響，相互促進(jìn)的。第一，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是形成計(jì)算能力的前提。學(xué)生面對(duì)計(jì)算題，要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、 運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、 運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)決定了是否具有計(jì)算能力。學(xué) 生要具有分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力 ，必須先要理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) ，理解并且掌握如通分、約 分、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的互化等基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，讓學(xué)生真正掌握了 ，學(xué)生計(jì)算才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。相

12、對(duì)于低年級(jí)來(lái)說，高年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)更為豐富，因此在教學(xué)中切不可急于求成 ，而應(yīng)幫 助學(xué)生從整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)開始 ，運(yùn)用遷移，不斷深入。如：教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，首先讓 學(xué)生回答加法的意義，學(xué)生就會(huì)知道是兩個(gè)數(shù)（或多個(gè)數(shù)）合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，接下來(lái)讓學(xué) 生觀察發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，懂得了這個(gè)道理后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分知識(shí)，“化異為同”，于是問題就轉(zhuǎn)化為已掌握的同分母分?jǐn)?shù)的加法了。第二，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練是形成計(jì)算能力的關(guān)鍵。學(xué)數(shù)學(xué)，不解題不行，只講不練或講多練少，都會(huì)影響到計(jì)算能力的提高。 俗話說的好“拳 不離手，曲不離口” ，提高學(xué)生的計(jì)算能力也是這個(gè)道理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

13、中，教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。不然，學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如：在計(jì)算3.5 X 20時(shí)，有學(xué)生解答成3.5X 2,得到7,反映出學(xué)生計(jì)算方法掌握了 ，但忘記了 “20” 末尾的“ 0”，這就是平時(shí)練習(xí)不夠引起的。在計(jì)算練習(xí)中，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。例如，在計(jì)算小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，常遇到學(xué)生計(jì)算法則是正確的但結(jié)果卻 是錯(cuò)誤的，究其原因，有約分、通分的錯(cuò)誤，有互化錯(cuò)誤，也有百以內(nèi)的口算問題。 這些都反映 了學(xué)生的基本技能存在缺陷。為此 ，在練習(xí)中，應(yīng)有的放矢。加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。另外，幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計(jì)算技能。如:分?jǐn)?shù)、

14、小數(shù)加減混合運(yùn)算，總的來(lái)說，用小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，但判斷能否把所有的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)成為了這一類計(jì)算的關(guān)鍵 點(diǎn)，隨著這一關(guān)鍵點(diǎn)的突破，學(xué)生的運(yùn)算速度必定加快，計(jì)算技能也勢(shì)必提高。第三，培養(yǎng)良好習(xí)慣，是形成計(jì)算能力的重要保證。有部分學(xué)生，在測(cè)驗(yàn)、考試之前單獨(dú)關(guān)照一下 ，盯得緊一點(diǎn)，成績(jī)會(huì)起很大變化。分析原 因，不是基礎(chǔ)的東西沒有掌握，而是平時(shí)的習(xí)慣不行。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響著學(xué)生 計(jì)算能力的形成和提高。 所以，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聽課，積極思考，獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)與應(yīng)用題教學(xué)一樣，養(yǎng)成看到題目，首先審題的習(xí)慣，這樣計(jì)算起來(lái)方法會(huì)更正確、 更

15、合理，計(jì)算速度會(huì)不斷提高。學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)， 錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是常有的事，因此指導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)真書寫也十分重要。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)運(yùn)算的思路和計(jì)算步驟。誠(chéng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時(shí)緊時(shí)松，只有堅(jiān)持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老師也應(yīng)以身作則，板書時(shí)，批改 作業(yè)時(shí)，都要作出表率。在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，四則計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，其教學(xué)時(shí)間，占整個(gè)小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)時(shí)間一半以上。因此，我們應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，形成一定的計(jì)算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。愛因斯坦告訴你：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單2009-07-06 17

16、:52 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名打印評(píng)論學(xué)習(xí)是一件很簡(jiǎn)單的事，而且非常有趣。也許你不會(huì)同意我，每天一背起書包你就垂頭 喪氣，仿佛一場(chǎng)災(zāi)難即將降臨。你害怕上學(xué)，主要是你害怕學(xué)習(xí)。如果說得更確切，那就是 你不會(huì)學(xué)習(xí)，是吧？不用羨慕那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，你是否想過，你也可以在學(xué)習(xí)上出類拔萃。你行的，而且你一定行的。成績(jī)好的關(guān)鍵就是你會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。其實(shí)我很早就總結(jié)了一個(gè)關(guān)于成功的公式：W=X+Y+Z（成功=刻苦學(xué)習(xí)+正確的方法+少說費(fèi)話）少說費(fèi)話相信你一定做得到，或許你也很刻苦，但是你能不能確信你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法是否正確呢？學(xué)習(xí)方法事實(shí)上決定了你的成績(jī)，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一

17、棵大樹，但用電鈕十分鐘就完事了。如果你沒有好的方法，即使你每天刻苦學(xué)習(xí)， 你也不會(huì)取得好成績(jī)。因此，你會(huì)經(jīng)?？吹侥切┱毂е鴷?，戴著厚厚眼鏡的人，一上考 場(chǎng)常常被打得一敗涂地。為什么？因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法不對(duì)。不過，我首先得坦言我小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，原因也是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法。如果我以前就讀了一些關(guān)于如何學(xué)習(xí)的書，那我的成績(jī)肯定不會(huì)那樣糟。除了方法我還想談?wù)勁d趣，你一定要對(duì)你的學(xué)習(xí)感興趣，否則你會(huì)感到很不愉快。好的 方法在你的興趣指引下會(huì)事半功倍。我曾經(jīng)這樣來(lái)說明我的相對(duì)論：在火車上，你與一們美 麗的小姐相對(duì)而坐，已經(jīng)過了一小時(shí)，你好像才進(jìn)了十分鐘； 如果你對(duì)面是一個(gè)滾燙的火爐， 才過了

18、十分鐘，你就會(huì)覺得好像是一小時(shí)。為什么會(huì)這樣呢？我們總是樂于沉迷于感興趣的事情，而對(duì)不感興趣的事情就會(huì)精神浮躁。你在心情愉快的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)效率是你平常的好幾倍，而且會(huì)記得很好。如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)做“火爐”，那你在課堂上就會(huì)度日如年。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有在快樂中學(xué)習(xí)光們才能學(xué)得更聰明。 上帝總是獎(jiǎng)賞那些走在別人前面的聰明人一一那就是未來(lái)的你。熱愛學(xué)習(xí)吧！同學(xué)們！數(shù)學(xué)細(xì)胞”是可以練出來(lái)的2009-07-07 11:29 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名打印評(píng)論一道小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題，家長(zhǎng)用二元二次方程來(lái)輔導(dǎo)孩子，難題破解了，孩子卻犯難： 爸爸與老師的解題思路不一樣，到底哪個(gè)講得對(duì)？上周

19、日，晨報(bào)名師高亞建言， 高知家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子要先熟讀教材。6 月22日，第81期“小時(shí)候。晨報(bào)名師課堂”在市青少年宮A101開講。育才第二寄宿小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)希望杯數(shù)學(xué)大賽優(yōu)秀教練員高亞做客本期名師課堂，就小學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)與近200名家長(zhǎng)學(xué)生互動(dòng)交流?！艾F(xiàn)在很多小學(xué)生家長(zhǎng)都是高知，輔導(dǎo)孩子作業(yè)都有自己的一套， 但與教材大綱不相符?！备邅喺J(rèn)為，小學(xué)生家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子功課前，一定要熟讀教材。否則按自己的一套理論輔導(dǎo)孩子，老師所教與家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，對(duì)孩子是兩把尺子，反而不利于孩子的學(xué)習(xí)。高亞提醒，家長(zhǎng)對(duì)孩子功課及作業(yè)的輔導(dǎo)，不是手把手地指導(dǎo)，要給孩子一定的空間。他個(gè)人建議，家長(zhǎng)不要陪孩子一起做作業(yè)，從

20、小學(xué)一年級(jí)開始就養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣，但檢查工作家長(zhǎng)可以與孩子一起完成。名師講授做題不如“說”題做10道數(shù)學(xué)題，不如讓孩子“說”明白一道題。高亞認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)，重在思維的訓(xùn) 練，思維訓(xùn)練活了，升到初高中，數(shù)學(xué)都不會(huì)差到哪去。家長(zhǎng)要加強(qiáng)孩子“說”題的訓(xùn)練，讓孩子把智慧說出來(lái)。高亞稱，孩子能開口說解題思 路，是最好的思維訓(xùn)練模式。 很多家長(zhǎng)以為數(shù)學(xué)就是要多做題，可是有的孩子考試做錯(cuò)了題，但遇到同類或相似題型時(shí)，仍然一錯(cuò)再錯(cuò)。不妨讓孩子把錯(cuò)題訂正后，“說”清楚錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。高亞建議，孩子做完家庭作業(yè)后， 家長(zhǎng)不妨鼓勵(lì)伢開口講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，如果講得好，家長(zhǎng)還可進(jìn)行小

21、獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子更有成就感。生活中學(xué)好數(shù)學(xué)每月家里的水電費(fèi)，您家的孩子可有參與算賬？家里的二次裝修， 么樣才能最劃算？怎 樣根據(jù)銀行的定期存款利率來(lái)安排家庭儲(chǔ)蓄？各種節(jié)日，商場(chǎng)的打折和減現(xiàn)，哪種更經(jīng)濟(jì)省錢？“這些生活問題，您家孩子有參與過嗎？”高亞拋出了一連串問題，現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)能給出 肯定答案的寥寥無(wú)幾。真正高明的家長(zhǎng)，不是讓孩子周末四處趕著上培優(yōu)班，而是讓孩子在生活的點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。高亞稱，生活中的數(shù)學(xué)實(shí)實(shí)在在，無(wú)處不在，比培優(yōu)班的數(shù)學(xué)課要生 動(dòng)得多。高亞說，有家長(zhǎng)總抱怨，孩子天生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，對(duì)數(shù)字不敏感，有的甚至是數(shù)學(xué)白癡，事實(shí)上這些家長(zhǎng)很少給孩子展現(xiàn)數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓孩子

22、多多參與生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)好數(shù)學(xué)要養(yǎng)成三大習(xí)慣高亞說，家長(zhǎng)從小學(xué)一年級(jí)就應(yīng)該開始培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子在初高中階段都會(huì)受益。學(xué)好數(shù)學(xué)，有三大習(xí)慣要特別留心。主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是孩子必須養(yǎng)成的第一大習(xí)慣。高亞稱，現(xiàn)在的小學(xué)生都很有個(gè)性，但如今的家長(zhǎng)熱衷人為地安排孩子的學(xué)習(xí)生活，如放學(xué)回家、節(jié)假日怎么過，學(xué)習(xí)計(jì)劃怎么制定等。家長(zhǎng)不妨把決定權(quán)還給孩子，如果學(xué)習(xí)計(jì)劃在兩周內(nèi)執(zhí)行不力，家長(zhǎng)再站出來(lái)提建議。 不少家長(zhǎng)把孩子逼到數(shù)學(xué)培優(yōu)班，結(jié)果孩子越來(lái)越討厭數(shù)學(xué)，根本原因就是沒有尊重孩子的個(gè)性。有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是第二大習(xí)慣。現(xiàn)場(chǎng)有家長(zhǎng)反映，孩子慢性子，尤其是做數(shù)學(xué)作業(yè)慢，經(jīng)常磨蹭到深夜，形成惡性循環(huán)，數(shù)學(xué)成績(jī)

23、因此甩尾。高亞說，沒有時(shí)間觀念的孩子，家長(zhǎng)有 必要制定一些剛性政策，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。但家長(zhǎng)不要隨便增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，布置額外的數(shù)學(xué)作業(yè)。此外，幫助孩子排除分散注意力的外在因素，讓孩子專心作業(yè)，堅(jiān)持一段時(shí)間，作業(yè)定會(huì)提速。獨(dú)立學(xué)習(xí)是必須培養(yǎng)的第三大習(xí)慣。 高亞認(rèn)為，從小學(xué)一年級(jí)開始， 家長(zhǎng)就應(yīng)培養(yǎng)孩子 獨(dú)立學(xué)習(xí)，特別是獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。 媽媽可在客廳看書， 讓孩子獨(dú)自在書房做作業(yè)。孩子做 數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可沒收課本，像對(duì)考試一樣對(duì)待作業(yè)。 檢查時(shí)，允許孩子翻書，查漏補(bǔ)缺。互動(dòng)問答一位媽媽：兒子在一所寄宿小學(xué)讀五年級(jí)， 總說對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣， 作為快步入小學(xué)畢業(yè) 年級(jí)的家長(zhǎng)，很著急，該怎么輔

24、導(dǎo)？高亞：由于是寄宿，可能孩子的班主任和數(shù)學(xué)老師對(duì)孩子的情況更為了解。建議多跟數(shù)學(xué)老師溝通，向老師打聽孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，找到問題所在，如是注意力不集中， 還是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。如果孩子基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)輔導(dǎo)就要針對(duì)補(bǔ)差；如果基礎(chǔ)一般，中檔題常出錯(cuò)，就得 上提高班；家長(zhǎng)要對(duì)癥下藥，找準(zhǔn)病因。一位媽媽：女兒在硚口區(qū)一小學(xué)上四年級(jí)， 數(shù)學(xué)成績(jī)一般，在家輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)她總是學(xué)了 后面忘前面，知識(shí)掌握不扎實(shí)，請(qǐng)問是不是訓(xùn)練題做少了的緣故？如何讓孩子數(shù)學(xué)學(xué)扎實(shí)？高亞：記憶有遺忘規(guī)律，有遺忘屬于正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)先別慌著下“不扎實(shí)”的結(jié)論。建議可以在兩個(gè)小單元學(xué)完之后，在家進(jìn)行周期性的小綜合訓(xùn)練，找出知識(shí)盲點(diǎn)，有針對(duì)性地秋季

25、四年級(jí)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法2010-09-06 16:56 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名打印評(píng)論 四年級(jí)是一個(gè)承前啟后的年級(jí)，也是整個(gè)小學(xué)階段奧數(shù)學(xué)習(xí)的分水嶺，不同孩子的奧數(shù)水平將逐步拉開差距，出現(xiàn)比較顯著的分化。進(jìn)入四年級(jí)以后，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的計(jì)算能力，認(rèn)知能力，邏輯分析能力相比于低年級(jí)有著很大的提升空間，這個(gè)時(shí)期是能否將奧數(shù)思維訓(xùn)練出來(lái)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)奧數(shù)的黃金時(shí)段，所以四年級(jí)的奧數(shù)學(xué)習(xí)關(guān)系到今后小升初的成敗。因此不論是剛剛開始學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生，還是為競(jìng)賽、尖子班選拔做準(zhǔn)備的學(xué)生，如何合理地規(guī)劃安排奧數(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃是每個(gè)家長(zhǎng)都極為關(guān)注的問題。、巨人專家給您的建議1、學(xué)習(xí)真的很愉快一一入門學(xué)生，興趣第一對(duì)于奧數(shù)入門的學(xué)生， 剛剛接觸奧數(shù)肯定有一定難度，如果孩子再?zèng)]有興趣，自然會(huì)抵觸，對(duì)于四年級(jí)的孩子