現(xiàn)代教育思想直播課堂講稿(一)

1、現(xiàn)代教育思想直播課堂講稿(一)  （ 2004年09月15日）瀏覽人次6285共同學習現(xiàn)代教育思想 同學們：大家好!適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的要求，在中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點小學教育專業(yè)、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)和漢語言文學專業(yè)的教學計劃中，中央電大適時地推出了現(xiàn)代教育思想這門課程。目前參加課程學習的同學已有數(shù)萬人，多數(shù)是工作在我國基層教育教學工作第一線的中小學老師們。同學們克服了來自工作和生活方方面面的具體困難，參加到電大的學習中來，這一方面反映了終身教育的思想正在迅速影響著我們教育工作者的觀念和行為，一方面也說明我國基層教育實踐領(lǐng)域?qū)τ谔剿鹘逃枷牒徒逃碚搯栴}也客觀存在較為

2、強烈的現(xiàn)實的需求。今天，我們進行第一次直播課堂的教學輔導活動。非常高興邀請到國家高級教育行政學院的于京天博士，來和同學們一道討論交流有關(guān)"現(xiàn)代教育思想"這門課程的學習方面的一些問題。于老師也是現(xiàn)代教育思想這門課程的文字教材的主要編寫者之一。于老師，是不是請你先給大家介紹一下現(xiàn)代教育思想課程的主要學習內(nèi)容，好嗎？好的。首先，我們這門課程采用的文字教材是由中央電大出版社出版的、由首都師范大學邢永富教授主編的現(xiàn)代教育思想這本書。這本書力圖體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論研究和實踐發(fā)展的最新成果，反映當前國內(nèi)外關(guān)于教育領(lǐng)域中一些重大理論思潮的新認識，介紹有關(guān)教育思想的歷史脈絡(luò)、主要觀點及其現(xiàn)實意義

3、。希望能夠為廣大教師在實施素質(zhì)教育過程中帶來一些思想上的啟發(fā)。教材的主要內(nèi)容分為十章。這十章可以分為四個部分。第一部分，即第一章導論，主要介紹了關(guān)于現(xiàn)代教育思想的一些基本理論問題。包括現(xiàn)代教育思想的涵義、結(jié)構(gòu)和功能以及現(xiàn)代教育思想的建設(shè)和創(chuàng)新。第二部分，即第二章和第三章，分別講述了科教興國教育思想和素質(zhì)教育思想。這兩章主要屬于政策型的教育思想，講的是國家關(guān)于教育發(fā)展與改革的大政方針。第三部分，即第四、五、六、七、八這五章，分別講述的是主體教育思想、科學教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想和實踐教育思想。這一部分與教師的工作實際聯(lián)系比較密切一些。主體精神、科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力都

4、是素質(zhì)教育所提倡的重要目標或重要內(nèi)容。要培養(yǎng)這些方面的素質(zhì)，教師應(yīng)該確立什么樣的觀念？采取什么樣的方法？可以說，這一部分是關(guān)于如何實施素質(zhì)教育的教育思想。第四部分，即第九章和第十章，分別講述了終身教育思想和全民教育思想，更多是講當今世界教育發(fā)展的潮流和方向。這本書篇幅不大，內(nèi)涵卻相當豐富，我想總的一個目標，還就是要為同學們能夠理論聯(lián)系實際地學習和思考當前備受關(guān)注的這些教育思想問題來提供基本的學習支持服務(wù)。前些天我在北京一些分校作課程輔導，許多同學非常關(guān)心這門課程有何特點？有些同學在想，這門課與他們原來學習過的教育學究竟有什么區(qū)別？那么，于老師，你看應(yīng)該怎么來定位現(xiàn)代教育思想這門課程？它與一般的

5、教育理論課程有什么區(qū)別？首先，我們講的現(xiàn)代教育思想課程是一門基礎(chǔ)理論課程，屬于中央電大的統(tǒng)設(shè)課程，3學分。其次，我們所講的現(xiàn)代教育思想，是指以我國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期為社會背景，以近代以來特別是20世紀中葉以來世界現(xiàn)代化的歷史進程以及這一時期人類的教育理論與實踐為時代背景，針對我國當前教育改革的現(xiàn)實問題，以闡明有關(guān)教育的認識和教育的主張這樣一些教育思想。我們學過的教育學主要是從學科的角度比較全面、系統(tǒng)地介紹教育的基本理論，這是我們學習教育思想的一個基礎(chǔ)。我們設(shè)計現(xiàn)代教育思想這門課，主要是希望同學們能夠聯(lián)系自己的工作實際來思考教育理論，解決實際問題，形成自己的教育思想。對于一個

6、教育工作者來說，教育思想是非常重要的。教育思想往往是決定教師水平和品位的關(guān)鍵性因素。我們知道，教師之間的差異表現(xiàn)在很多方面。有教育基本功方面的差異，比如普通話講得怎么樣、粉筆字漂亮不漂亮、語言的簡潔性與流暢性如何等；有教育技巧方面的差別，比如控制課堂教學節(jié)奏的能力、做學生思想工作的方法等；有教育思想方面的差異，比如有的教師把自己的工作主要理解為教書，重點是把知識講細、講透，有的教師也認為自己的任務(wù)主要是教書，但他把重點放在讓學生學會學習上，讓學生更聰明，培養(yǎng)他們的能力，還有的教師認為教育是教書與育人的結(jié)合，他們既會教書也會育人。顯然，這三類教師可以劃分為三個層次。而決定教師水平的主要不是那些外

7、在的東西、技巧性的東西，而是內(nèi)在的思想。 那么，從學習方法上講，學習現(xiàn)代教育思想應(yīng)該強調(diào)什么特點呢？在學習方面，這門課程也應(yīng)該有自己的特點。既然我們學的是教育思想，就要以一個思想者的態(tài)度來對待這門課程。書上講的不是教條，而是人們的一些看法，雖然這些人可能是專家、學者等等。學習者一定不要迷信書本，更不要死記硬背，可以懷疑，可以批判，可以論證，因為只有自己思考了，這些思想才能成為自己的思想。學思結(jié)合應(yīng)該是學習這門課特別要強調(diào)的方法。我想，大家一定要結(jié)合課程學習內(nèi)容，分析實際工作中遇到的各種問題，提升自己對于教育問題的理論思維水平，形成自己的教育思想。是的。另外，從遠程教學特色講，這門課程，是我國中

8、小學教師和學校管理人員結(jié)合本地本校實際學習教育思想理論知識、培養(yǎng)分析和解決我國中小學實施素質(zhì)教育實踐過程中一般存在的實際問題的能力的有效途徑。它強調(diào)了理論聯(lián)系實際地開展自學的重要性，照顧到在職學習的特點，提倡活學活用，將遠程學習討論交流與課程作業(yè)相結(jié)合，將適當運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學習與提高學校教育的信息化水平統(tǒng)一起來。（學生）我有一個問題：除了自學這本教材以外，中央電大還采取了哪些方式幫助我們學習？這門課程的教材，有多種媒體的形式，分別針對了不同的學習需求，設(shè)計出相應(yīng)的學習支持服務(wù)的內(nèi)容。除了文字教材以外，我們還設(shè)有錄音教材、錄像教材以及IP課件。文字教材是學習者主要使用的課程資源。(目前中央

9、電大開設(shè)的漢語言文學、高等數(shù)學等本科專業(yè)所設(shè)現(xiàn)代教育理論課程，暫使用該教材)。錄音教材是幫助學習的強化教學媒體, 設(shè)計長度為 6個40分鐘。錄像教材是以電視教學手段輔導學習的輔助教學媒體，共有4個25分鐘長度的節(jié)目。另有課程教學輔導的IP課件3學時。由于我們同學們大多是在職獨立學習這門課程，可能單純閱讀書本，還會存在一定的困難。因此，我們也主張大家還要根據(jù)需要和可能，盡量爭取得到電大教學系統(tǒng)所提供的教學過程中的學習支持服務(wù)，這主要包括：1 面授教學輔導。這一般要遵照各教學點的教學安排，一開始就要安排好工作，確保在課表所定時間，參加聽課。因特殊情況需要請假，應(yīng)征得教學主管人或有關(guān)部門同意。2.遠

10、程學習輔導。這又分為幾種形式：直播課堂電視教學，全學期共二次，今天是首次，期末還有一次總復(fù)習；通過電大在線制作并發(fā)布3學時的IP教學輔導課件（在9月21日我們已經(jīng)利用電大在線教學平臺開展了一次網(wǎng)上視頻直播的教學活動，北京海淀電大的同學與我們進行了點對點的網(wǎng)上交流）；印發(fā)課程復(fù)習資料（如期末復(fù)習指導等）、發(fā)行課程學習的作業(yè)與評價手冊等。全部遠程學習輔導的信息，都將在中央電大開放教育網(wǎng)站"電大在線"上發(fā)布，學員可以經(jīng)由各地電大教學部門或在工作場所或者在家中直接上網(wǎng)查詢，網(wǎng)址是：3.課程開出后，中央電大將依托各教學點（學習中心），征求學習過程中的各種意見和改進教學的建議，適當時候

11、將建立遠程學習小組和教研協(xié)作組織，鼓勵學員間的學習交流，為改進教學輔導創(chuàng)造條件。此外，我們這門課程還將在網(wǎng)上提供豐富的教學信息和教學輔導材料，同時不定期地組織一些網(wǎng)絡(luò)教學活動。我們這個直播課堂，本學期共安排兩次，今天是第一次，主要內(nèi)容是課程的總體介紹，并與同學討論課程學習方法的一些問題，期末還有一次，主要進行課程學習的總復(fù)習。我們直播課堂的講稿，都將公布在電大在線開放學習的網(wǎng)站上。希望大家踴躍參與我們的教學活動，同時可以通過屏幕提示的辦法，將你的意見及時反饋給我們。 我們建議參加現(xiàn)代教育思想課程的學習，一定要抱有學以致用的目標。為強化理論聯(lián)系實際學風，課程組特別要求學員要掌握好案例學習的方法，

12、并結(jié)合實際工作的體會，完成一次具有實踐（或調(diào)查研究）經(jīng)驗基礎(chǔ)的、真實的作業(yè)。 平時實踐性作業(yè)，是教學管理上的硬性要求，將由地方電大教學人員根據(jù)課程教學總要求，依據(jù)課程考核說明，評定每次作業(yè)的分數(shù)，并以20的比例計入本門課程的總成績。課程學習設(shè)計對于實踐性作業(yè)的總體要求是：1 要運用學習的知識和理論，在學期中或?qū)W期末寫出一份材料，分析身邊實際工作中的問題，并提出自己的認識或解決辦法。2.建議使用案例學習的方法，進行案例描述和評析，在獨立思考基礎(chǔ)上完成作業(yè)， 篇幅不少于2，000字。（學生）老師，您講到案例學習的方法，我原來也聽說過這個方法，但不大了解，能不能專門給我們講一講？好的。我們簡單地講，

13、案例一詞，是指特定情況或問題的一個實際的例子，有時又指客觀存在的一種情形，尤其是那些會對特定人物或群體發(fā)生影響的事情。原來主要用于法律和醫(yī)學領(lǐng)域，目前在管理領(lǐng)域、科技推廣和教育界也較多使用這個概念。我們教育領(lǐng)域經(jīng)常接觸的案例有兩類：研究性案例和教學性案例。教學性案例要求的是必須比一般現(xiàn)實教育教學活動中的實例，更要具有普遍的意義，因而要在"來源于生活"的真實性基礎(chǔ)上，作出"高于生活"的教學處理，使之滿足教學的要求。嚴格地講，我們教材中提供給大家的案例材料，有許多，離規(guī)范的教學性案例還有相當?shù)木嚯x，這需要在課程開出之后，教學雙方共同來不斷加以完善。我們要利用

14、這種與實踐最為接近的案例教學法，來更好地幫助大家學習這門課程。那么什么又是案例教學法呢？我們可以與多數(shù)人都熟悉的講授教學法進行一番比較來加以認識：案例教學是以培養(yǎng)能力為主要目的，以學習者為主體的一種探究發(fā)現(xiàn)型的學習方法。它具有追求創(chuàng)造、發(fā)展的認識意義，學習、思考與實踐的過程統(tǒng)一和求解問題的答案多元等特點。教學法 主要目的 主體 學法 特征講授教學 傳授知識 教師 理解記憶 結(jié)論唯一 講學記結(jié)合 崇尚權(quán)威案例教學 培養(yǎng)能力 學員 探究發(fā)現(xiàn) 答案多元 學思行結(jié)合 追求創(chuàng)造我們課程所提倡的案例學習方法，就是要將案例教學的方法運用到我們各自的自主學習過程之中。這就要求大家學會分析案例材料、學會動手編制

15、案例材料、學會通過案例的學習掌握課程學習主要內(nèi)容進而結(jié)合自身的實際工作，來提高自己的教育思想水平和教育教學工作的實踐能力。有同學問：這門課程如何考試？本課程的考試，采用閉卷筆試的方式，具體要求和說明將在課程考核說明中加以描述。同學四請問老師：課程考試要求我們死記硬背的東西多嗎？同學五我們不喜歡死記硬背的學習方式，所以，我們希望考試的時候能夠多出活題。 同學六考試是否一定要采取閉卷的方式？我覺得現(xiàn)代教育思想課程本身應(yīng)該在考試的問題上擺脫"應(yīng)試教育"的束縛。同學們的意見都很好，好就好在實際上大家已經(jīng)在結(jié)合自己學習的實際，思考如何實施素質(zhì)教育這個大問題了。書上第67頁"

16、思考與練習"第3題，問的是"實施素質(zhì)教育要處理好哪幾個方面的關(guān)系？其答案的一項內(nèi)容就是"素質(zhì)教育與考試的關(guān)系"。大家可以結(jié)合自己的教學工作實際，來理解這個問題。比如，書上講"素質(zhì)教育否定應(yīng)試教育傾向，并不是不加區(qū)別地取消一切考試，而是要改革考試的目的、內(nèi)容和方法，健全和完善教育評價制度。"這是就大的國家考試制度來講的。具體到我們學習過程中的考試，就應(yīng)該認識到它是一個必要而且重要的一個學習上的環(huán)節(jié)，追求好的考試成績與實施素質(zhì)教育并不矛盾，是否采取閉卷考試與是否實行素質(zhì)教育本身也沒有必然的聯(lián)系。 但同學們關(guān)心的這個問題，的確也是我們課程教學中的一個值得探索的問題。因為這門課程根本上講，還是一門理論型的課程，主要的學習任務(wù)，是要達到認知學習方面的目標，相應(yīng)的考試的方法，就應(yīng)該滿足課程教學大綱和考核說明的要求，盡可能地與我們所提倡的理論聯(lián)系實際的學習目標相一致。因此，我們十分愿意廣泛聽取同學們的意見，在如何考得活一點這個問題上，進行一些探索。比如，我們應(yīng)該如何在案例學習的基礎(chǔ)上，設(shè)計出好的考試題目，來檢驗同學們在活學活用理論知識、解決實際問題的能力方面的發(fā)展，確實也