單親家庭子女的個案研究開題報告

1、單親家庭子女的個案研究開題報告馮莉延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)單親家庭子女的個案研究開題報告延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)馮莉一、課題背景近幾年我校響應(yīng)國家推薦入學(xué)的政策，推薦到校的學(xué)生中，優(yōu)等 生明顯比前幾年減少，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比例增大，單親家庭子女增 多。這些單親家庭中的子女多數(shù)沒有受到良好的啟蒙教育，家庭文化 背景較差，也由于教育和其它因素的影響，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生心理 上存在問題。他們的問題困擾著廣大教育工作者，已成為一個急需解 決的問題。二、理論依據(jù)唯物辯證法認為，世界上的事物之所以千差萬別，在于事物內(nèi)部 矛盾各有其特點，這就要求我們在分析和處理問題時，必須堅持具體 問題具體分析的原則。中學(xué)生

2、都有其共同之處，但個人因情況不同，形成了各自獨特的個性特征。針對不同個性特征的學(xué)生，尤其是“另 類”學(xué)生的特殊情況，進行具體問題具體分析，是做好教育教學(xué)工作 的前提，也是實施素質(zhì)教育的應(yīng)有之意?？鬃拥摹耙虿氖┙獭崩碚撊嵱脙r值單親家庭子女雖然在學(xué)校中占的比例很小，但他們破壞力大，影響力 強，是集體中的消極因素，常常是科任老師，特別是班主任頭疼的對 象。他們要么敏感脆弱，要么歇斯底里，要么破壞力強，要教育好他 們的確不是件容易的事情，而是一項長期的、艱巨的、復(fù)雜的、細致 的和更需要耐心的教育工作。因此，廣大教師特別是班主任應(yīng)分析單 親家庭學(xué)生的心理成因，并以相應(yīng)對策矯治，這樣不但有利于提高教

3、學(xué)質(zhì)量，而且使學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。四、研究目標(biāo)1、 對這一特殊群體施以正確的教育，以促進他們健康成長。2、 總結(jié)成功的經(jīng)驗并推廣，促進后進生大面積提高。3、 提出單親家庭子女教育的理論依據(jù)和策略。五、研究思路1、 以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。2、 “以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長為主力”的作用為動力。3、 從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究中尋找規(guī)律。六、研究的內(nèi)容本課題主要研究單親家庭子女個案，通過對其子女問題存在的現(xiàn)狀、 形成的原因、類型及特點的研究，從而找到轉(zhuǎn)化的契機。主要研究內(nèi)容如下：1單親家庭子女存在的現(xiàn)狀分析研究。2.單親家庭子女類型及特點研究。3.單親家

4、庭子女個案研究。4.單親家庭子女轉(zhuǎn)化對策研究。七、研究的方法 本課題采取理論與實踐相結(jié)合的研究方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重 研究的可行性和實用性。1、文獻研究法：查閱、研讀資料，對單親家庭子女研究資料進行比較 分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢，為個案研 究提供理論支撐；2、調(diào)查研究法:是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化單親家庭 子女的措施更有效；3、行動研究法:不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化單親家庭子女的 方法，以形成一套轉(zhuǎn)化的理論框架；4、個案研究法:主要是通過對一些單親家庭子女的跟蹤分析，摸 清他們的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。八、研究過程 本次

5、課題研究主要分為三個階段進行，課題研究時間從2016年5月至2017年4月： 第一階段：材料準備階段（2016年5月2016年6月）1、查閱、搜集、研讀有關(guān)“單親家庭子女”的資料。2、系統(tǒng)梳理資料，確定研究方法、步驟、進程，制定研究計劃。 第二階段：實施階段（2016年7月2016年12月）1、通過調(diào)查法了解研究對象在家庭中的表現(xiàn)及家庭教育情況，然后對本 班學(xué)生進行問卷調(diào)查，再召開科任老師會議，了解研究對象在其他課堂上 的表現(xiàn)及作業(yè)情況。2、通過行動法跟蹤觀察本班9名單親家庭子女的學(xué)習(xí)、生活、人際交往 等，記錄他們的表現(xiàn)， 然后分析調(diào)查、 觀察的結(jié)果， 概括研究對象的特點， 撰寫調(diào)查報告。3、和科任老師商議確定矯正策略，并聯(lián)系家長，商議家長干預(yù)的內(nèi)容及 方法以及注意點，干預(yù)后，檢測干預(yù)效果（問卷調(diào)查、教師觀察、記錄、 分析）。第三階段：總結(jié)階段（2017年1月2017年4月） 收集整理研究資