信息技術(shù)備課

1、信息技術(shù)備課 信息技術(shù)是將信息素養(yǎng)教育融入到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活行為中，并給與具體的方法指導(dǎo)，讓信息變的可操作、可落實(shí)。信息技術(shù)課是利用信息的情境呈現(xiàn)給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生從信息的角度分析和解決日常生活中問題的意識(shí)。信息技術(shù)備課是教師通過備課，使學(xué)生能在課堂中更好的掌握知識(shí)，教師備課的好壞決定學(xué)生掌握知識(shí)的好壞。一、嚴(yán)格按照教學(xué)大綱原國家教委基礎(chǔ)教育司于1994年印發(fā)了中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）。教育部基礎(chǔ)教育司于2000年10月又出臺(tái)了關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（草案）。教師備課時(shí)，首先要鉆研這個(gè)指導(dǎo)意見，弄清本學(xué)科的教學(xué)目的，了解本學(xué)科的知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系。這樣才能做到備課不超綱

2、。二、理解教材因?yàn)槟撤N原因現(xiàn)在目前國家還沒有統(tǒng)一的信息技術(shù)課的教材。但是各地方根據(jù)實(shí)際需要制定了不同版本的教材。教材的內(nèi)容各不相同，但是都能滿足教學(xué)的需要。教材就是教師上課的依據(jù)，學(xué)生從中獲取知識(shí)的來源。教師在課前備課時(shí)，一定要通讀教材，掌握教材，正確理解教材，合理的安排教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。信息技術(shù)在日益更新，不斷發(fā)展，教師要能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，把新的知識(shí)滲透到課堂中去，讓學(xué)生了解。三、了解自己的學(xué)生通過平時(shí)的課堂教學(xué)，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，難易程度隨時(shí)變化，確定不同的教學(xué)要求和目標(biāo)，照顧不同層次學(xué)生的感受，這樣能使學(xué)生在課堂教學(xué)中更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生不厭學(xué)。四、過硬的教

3、學(xué)工具在課堂教學(xué)中，教師要通過多媒體教師向?qū)W生演示所學(xué)內(nèi)容，但是由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，所用的教學(xué)工具水平也不一樣。應(yīng)該學(xué)生人手一機(jī)，教師還應(yīng)通過投影儀等教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。這樣，大大提高的教學(xué)水平，學(xué)生掌握的知識(shí)容量也能大大提高。五、適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)很重要的因素。教學(xué)有法，但無定法，教師備課時(shí)，要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件、個(gè)人特長選擇合適的教學(xué)方法，從而更好地突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。”教師備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。六、好的教學(xué)程序教學(xué)程序是否安排得科學(xué)合理，是一節(jié)課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。努力為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)留有可以選擇的空間。要求信息技術(shù)課的教學(xué)要有“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生從施教的客體培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只要我們在備課中愿意花時(shí)間，能下功夫，那我們在課堂教學(xué)中就會(huì)如魚得水。總之，想要做好信息技術(shù)備課