夏夜多美教學設計

1、夏夜多美教學設計 教材分析： 夏夜多美是義務教育課程標準實驗教科語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為主題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美麗。夏夜多美這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的景美，又寫了夏天的情趣。旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學情分析：學生們經過一學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準中“將學生作為主體”的教學方式。教師可根據班級學生具體情況，在教學過程中，創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思

2、維空間。學習目的： 1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個生字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文，邊讀邊理解夏夜之美和助人為樂的精神。學習重點： 1.借助課件認識“蓮、哭”等13個生字。 2.借助課件，邊讀邊理解夏夜之美。學習難點： 1.區(qū)分生字“趴、爬”的音、形、義。 2.有感情地朗讀課文，體會助人為樂的精神。教具準備：1.課件 2.文中相關的圖片學習過程： 第1課時課前播放一閃一閃亮晶晶音樂。一、激趣導入，引出課題 1.課件出示夜景圖，談話：小朋友們，你知道這是什么時候的夜晚？（板書：夏夜）景色美嗎？（板書：多美）今天，我們一起來學習一篇童話故事，故事就發(fā)生在一個夏天的夜晚。

3、 2.齊讀課題。 設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了聯(lián)系學生的生活實際，充分發(fā)揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。二、初讀課文，整體感知 1.出示課件（配樂朗讀），邊聽邊欣賞畫面，看看你在故事中會認識誰？ 2.提問：你在故事中認識了誰？（指名回答，貼出相應的圖形在黑板上） 3.自讀：你也想讀讀這個故事嗎？讀的時候碰到了生字怎么辦？（圈出來拼拼音，問老師，問同學）并且邊讀邊給課文標上自然段，看誰最先完成任務。 4.檢查：你給課文標了幾個自然段？（指名說） 設計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。三、多種形式，趣味識字 課文中躲著幾個很想和你們交朋友

4、的生字寶寶，我們一起去認識他們好嗎？ 1.小組交流：請你拿出生字卡片，和你前后左右的伙伴交流交流，說說你已經認識了哪些字？是怎么認識的？ 2.出示課件：“我會讀中（生字1）”文中第二自然段，學習里面的五個生字：蓮、哭、根、睜、趴 結合兒童生活實際，分析字形，從實用結合的角度，出示實物，積累運用“根”作量詞的用法，并且積累詞語。 “睜、趴”做動作體會，請大家趴在桌子上，小螞蟻趴在哪里？ 3.創(chuàng)設情境：螞蟻掉進池塘了，我們來看看它是怎么上來的？出示課件“我會讀生字2”課文第四自然段，學習其中生字。 學生根據字意加動作體會，找到腰的位置和老師一起彎彎腰，伸伸腰積累詞語。 伸出手做“爬”的動作，出示課

5、件（與“趴”的區(qū)別）區(qū)別“爬、趴”的音、形、義。問：你們爬過什么？（相機對學生進行安全教育） 誰來當睡蓮姑姑，邊做動作邊讀一讀這句話？ 4.創(chuàng)設情境：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬上來后，小螞蟻做了什么？出示課件“我會讀生字3”課文第五自然段 誰會讀這幾個紅色的生字？（指名） 積累詞語“感激”，感激別人時你要說什么，學會“謝”字，并學會用“謝謝”這個詞，你什么時候對別人說過“謝謝”。 誰來當小螞蟻讀讀這段話？ 5.出示課件“我會讀生字4”，學習“急、時”。 急：這個字你會讀嗎？你什么情況下會急呢？給它組個你喜歡的詞吧！ 時：你見過這個字嗎？在哪里見過？（讀準翹舌音） 你給“時”字組個詞吧！時間的時

6、。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望同學們要珍惜時間，珍惜每一天，快樂地學習，快樂地生活。 6.出示課件“我會讀識字卡片”，齊讀生字。 7.識字游戲：幫助小螞蟻回家。出示課件“我會讀識字游戲”。 設計意圖：遵循漢字的構字規(guī)律、兒童識字的認知規(guī)律、識字教學的規(guī)律進行教學，學生易于接受。四、齊讀第2、3、4、5自然段，夸夸學生，下課。第2課時一、以舊引新 上節(jié)課，我們讀了一個有趣的童話故事，故事的題目是 （ ），在故事里我們認識了睡蓮和幾種可愛的小動物。（指板書）二、品讀課文，深化理解 1.你想和誰交朋友？（指名讓學生充分說）那就到課文中去找到他說的話，讀一讀，去真正認識他。 2.學生自由選

7、擇自己喜歡的小動物的話，讀一讀。 3.你找到誰做朋友？（指名說）讀一句他說的話吧！ 4.師生分角色朗讀課文，其余學生想想，它們是怎樣幫助小螞蟻的。 5.出示課件“分段演示”，進一步指導感情朗讀。 6.問：小螞蟻回到家了嗎？讀一讀課文的最后四個自然段就知道了。（生自由讀） 7.你有什么不明白的問題想問嗎？ 討論：為什么星星也會高興地笑？星星們看到這些會說什么？（出示課件“我會說”中“說一說1”） 8.小結：是啊，夏夜的景色美麗迷人，星星高興得笑了，更讓它感到高興的是看見睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲一同幫助了小螞蟻。（完善板書）夏夜景色美，他們之間互相幫助、互相關心的精神更美，這是一個多美的夏夜??！誰再來

8、把最后一句話讀一讀？ 設計意圖：閱讀是個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。讓學生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)了學習主體性。三、拓展思維，體會美麗 1.啊，多美的夏夜??！青青的假山，綠綠的草坪，彎彎的小路，這些詞用得多么美，你能來說上幾個嗎？（出示課件，我會說中“說一說2“說一說3”） 2.課外閱讀迷人的夏夜夏夜，靜悄悄的?；▋核耍〔菟?，樹木也睡了。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調皮的眼睛。風兒輕輕地吹著。螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃！夏天的夜晚多迷人?。≡O計意圖：拓展課外閱讀是語文標準中的一個重要任務。我們?yōu)閷W生訂閱的同步閱讀，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學的密度與效率。四、指導書寫（出示課件“我會寫”） 課文學得這么好，老師相信你們字也一定能寫漂亮。寫字注意：打開本子準備寫字，兩腳放平身體坐直，本兒放正眼離一尺，左手按紙右手寫字，一筆一畫橫平豎直。重點指導：送（先寫關，捺變點）她（女子旁的橫變提）