《祖父的園子》說課

1、祖父的園子說課一、教材分析 本課是人教版小學(xué)語文五年級下冊第二組的一篇略讀課文，選自女作家蕭紅的呼蘭河傳 ，是一篇回 憶性散文，用富有詩意的語言描寫了作者在園中自由自在的童年生活。這組課文都以多彩的童年生活為主題，單元導(dǎo)語中提出了這樣的學(xué)習(xí)要求：“感受童年生活的情趣，體 會詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。 ”這篇課文安排在精讀課文冬陽童年駱駝隊之后，不難看出教材編者的意圖，即：在這課的教學(xué) 中需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)精讀課文中學(xué)過的閱讀方法，進(jìn)行自讀自悟，遷移運(yùn)用。二、學(xué)情分析 從五年級城鎮(zhèn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來看，農(nóng)村生活相對陌生，但這并不影響孩子對課文內(nèi)容的理解。

2、 從學(xué)生的閱讀能力來看，大多數(shù)學(xué)生通過自主閱讀都能初步感受 “我”在園子里的快樂、自由，但不會通過抓住關(guān)鍵詞句和反復(fù)、移情的寫法，細(xì)膩、真切地體會“我”的快樂、自由。這就是教學(xué)的生長點(diǎn)和重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo) 那么，基于學(xué)生的學(xué)，我們的語文課教什么？上海師范大學(xué)吳忠豪教授強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該教語文本體性教學(xué)內(nèi)容，即語文知識、語文技能、語文方法。這篇課文應(yīng)該教什么？教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的確立，要做到 四個關(guān)注：關(guān)注課標(biāo)中的年段目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生學(xué)情、關(guān)注文本體式、關(guān)注編者意圖，聚焦關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)。來看看課文自讀提示的具體要求：課文中的哪些情景，讓 “我”對童年生活久久不能忘懷呢？默讀課文， 說說 “我”在園子

3、里心情是怎樣的，你是從哪兒體會到的。鑒于此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.能運(yùn)用瀏覽的閱讀方法，理清文章順序，把握主要內(nèi)容。 【這是課標(biāo)對高段學(xué)生提出的明確要求】2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀運(yùn)用反復(fù)的寫法的句段，體會作者自由快樂的心情，初步體會這種表達(dá)方式的妙處。 【凸顯散文教學(xué)的文體意識。 】3.通過想象補(bǔ)白，豐富對課文內(nèi)容的理解；通過反復(fù)句式的仿寫，進(jìn)行簡單遷移運(yùn)用?！具@是語文課程性質(zhì)決定的，因?yàn)檎Z文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！克摹⒔虒W(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：品味“反復(fù)”的寫法，運(yùn)用“反復(fù)”來補(bǔ)白、仿寫。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對蝴蝶、園子的前后描寫的對比，感悟在快樂自由的孩

4、子眼里，一切都是自由快樂的。五、教法、學(xué)法（一）教法根據(jù)這篇文章的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)方法，結(jié)合學(xué)情，我主要采用以下三種教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法。2.體驗(yàn)式朗讀法。3.讀寫結(jié)合法。（二）學(xué)法 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而多媒體技術(shù)拓展了學(xué)習(xí)的時空。如何將新理論、新技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)？ 我將利用學(xué)習(xí)單，在課前、課中、課后提出以下學(xué)習(xí)要求：課前自主學(xué)習(xí)，做好前置滲透：1.自讀課文，查工具書自學(xué)生字詞，弄懂不理解的詞語，上網(wǎng)查閱不熟悉、不了解的事物，如倭瓜、螞 蚱、榆樹等。2.查找作者及作品相關(guān)資料。3.再讀課文， 思考文章的寫法有什么特別之處，觀看微課視頻

5、自由的園子?！疚⒄n內(nèi)容介紹】這樣做的目的，一是運(yùn)用新技術(shù)掃除學(xué)習(xí)障礙；二是激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考，為深入理解文本做 好準(zhǔn)備。課中采用合作學(xué)習(xí)，引發(fā)思維碰撞。課后采用探究學(xué)習(xí)， 搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)、 交流平臺， 做好后置延伸。 介紹教學(xué)流程時我再具體說明操作策略。六、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）課前交流，分享童年趣事（二）整體感知，梳理課文內(nèi)容 請快速瀏覽課文，想一想，回憶中，蕭紅想起了園子里的什么？ 學(xué)生反饋，老師相機(jī)梳理板書，歸納概括：蕭紅在回憶中，想起了園子里的人、事、物。（三）朗讀體驗(yàn)，體會人物心情1.師生共讀：通過師生對讀的方式，初步感受反復(fù)的寫法，初步體會“我”的自由、快樂。2.自讀交流：默讀415

6、段，圈點(diǎn)、勾畫描寫我“瞎鬧”“亂鬧”的語句，深入體會“我”的自由、快樂。3同伴互學(xué)：分角色朗讀“鏟地”這個事件的對話，抓關(guān)鍵詞祖父的“笑”，體會祖父的慈愛，領(lǐng)悟“祖父的愛給了我自由快樂” 。在這個環(huán)節(jié)，通過多形式的讀促進(jìn)對文本的理解、感受。（四）讀寫結(jié)合，品味語言妙處1.出示關(guān)鍵段，學(xué)生朗讀、背誦，發(fā)現(xiàn)語言形式“反復(fù)”，體會園子里“物”的自由、快樂。2.小組合作討論：為什么在童年的蕭紅眼里“一切都活了”“都是自由的”？探究性問題，提供了學(xué)習(xí)支架；小組討論合作學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)思維碰撞。原來，蕭紅用自由快樂的心去感知事物，在她眼里一切都自由快樂。3.播放萬物自由生長的視頻。老師運(yùn)用文中類似散文詩般

7、的語言描述所見的景象，再師生互動，最后由學(xué)生自主交流。從抽象的語言到直觀的形象，學(xué)生在視覺沖擊中感受“萬物生長的自由快樂”，同時又為課堂練筆提供素材。4.寫話練習(xí) 蕭紅還將在園子里做哪些自由快樂的事情呢？還會看到哪些自由快樂的景象呢？請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，運(yùn)用反復(fù)的寫法，寫幾句話或一個片段。這個寫話的設(shè)計，為從語言到語用搭建了橋梁：既是內(nèi)容上的補(bǔ)白，豐富對文本的理解、感受，又是形 式上的模仿，提高語言表達(dá)能力，力求言意兼得?！白x寫結(jié)合”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將理解語言內(nèi)容與運(yùn)用語言形式有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生用語言形式表達(dá)語 言內(nèi)容的能力。（五）總結(jié)學(xué)法，深化懷念之情這五個環(huán)節(jié)，從整體把握到局部

8、突破再回歸整體，堅守了語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。（六）布置作業(yè)，搭建探究平臺1曬一曬：我的童年趣事。學(xué)生可以在班級QQ群里，上傳相關(guān)的圖片、視頻、PPT、習(xí)作，日記等，同學(xué)間相互評價，比比誰的“點(diǎn)贊”率最高。既留下了美好的童年記憶，又便于學(xué)生積累和豐富寫作素材。2讀一讀：班級博客“拓展閱讀”欄目中老師提供的呼蘭河傳中關(guān)于園子和祖父的其他幾個片段， 感興趣的同學(xué)也可以閱讀呼蘭河傳這本書。將必讀和選讀結(jié)合，讓不同能力的學(xué)生都得到發(fā)展，有效地 推進(jìn)了課外閱讀。3查一查：對蕭紅和她的作品感興趣的同學(xué)，還可以上網(wǎng)查閱資料，了解作者生平，感悟“祖父的園子是蕭紅一生的精神家園”。學(xué)生可以自主選擇，體現(xiàn)課后作業(yè)設(shè)計的開放性，自主性和多元化。七、板書設(shè)計7*祖父的園子自由反復(fù)快樂八、反思與自我評價本課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵詞是：一、語用，指向?qū)W科特征。二、讓學(xué)，指向?qū)W本立場，把語用和讓學(xué)高度統(tǒng)一，力求內(nèi)容上豐滿，情感上飽滿，力爭思維有碰撞，訓(xùn)練有實(shí)效。當(dāng)然，在具體的教學(xué)中，還要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，通過教師適度