第章信息技術(shù)課的教學(xué)評價ppt課件

1、第9章信息技術(shù)課的教學(xué)評價1了解教學(xué)評價的概念；2掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價的方法；3熟習(xí)教學(xué)評價任務(wù)的組織和實施過程。教學(xué)評價概述教學(xué)評價概述9.19.1教學(xué)評價的內(nèi)容及分類教學(xué)評價的內(nèi)容及分類9.29.2學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價9.39.3教學(xué)評價任務(wù)的組織和實施教學(xué)評價任務(wù)的組織和實施9.49.4 9.1.1 教學(xué)評價的意義 1深化教學(xué)改革的重要措施 2全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑 3教育科學(xué)研討的重要內(nèi)容 4教學(xué)管理的重要手段 1導(dǎo)向功能 2檢查功能 3鼓勵功能 4改良功能 1目的性原那么 2科學(xué)性原那么 3可比性原那么 4可行性原那么 學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對原理方法的了解與技藝的構(gòu)成和熟

2、練的相互浸透。 學(xué)習(xí)過程注重知活動與技術(shù)活動的內(nèi)在一致。 培育目的那么倡導(dǎo)原理知識、操作技藝、信息素養(yǎng)、技術(shù)文化、人文涵養(yǎng)等多方面的統(tǒng)籌開展。 信息技術(shù)教學(xué)不僅要進(jìn)展實際性教學(xué)，而且要進(jìn)展實際性教學(xué)，要經(jīng)過課堂演示、學(xué)生實驗才干到達(dá)教學(xué)目的，教學(xué)評價的目的包括兩方面的內(nèi)容：一是對計算機(jī)知識了解和了解的程度；二是用計算機(jī)進(jìn)展操作和運用的才干。 調(diào)查學(xué)生對計算機(jī)知識的了解和掌握程度，尤其是調(diào)查學(xué)生的計算機(jī)操作和運用才干時，所處置的是難以客觀量化的對象，不能直接進(jìn)展丈量。 教學(xué)過程和教學(xué)效果在很大程度上依賴于機(jī)器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量。 課程內(nèi)容也在不斷晉級、不斷更新，這就呵斥教學(xué)評價的可變性，添加了評價

3、的難度。 又要思索對實踐上機(jī)操作才干的評價；在評價過程中留意“量化問題，力求做到公正、合理。 9.2.1 教學(xué)評價的內(nèi)容 1教學(xué)過程的評價1教學(xué)目的2教學(xué)內(nèi)容3教學(xué)方法4言語表達(dá)5板書6教材處置7演示實驗 9.2.1 教學(xué)評價的內(nèi)容 2學(xué)習(xí)活動的評價1學(xué)生的積極性和自動性2能否了解學(xué)習(xí)內(nèi)容3操作能否熟練4思想教育 9.2.1 教學(xué)評價的內(nèi)容 3教學(xué)效果的評價 1按評價的目的進(jìn)展分類，可以分為三類 1構(gòu)成性評價 焦點是 ：學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)展情況，了解學(xué)生能否了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，能否掌握了所學(xué)的知識，能否到達(dá)了部分的教學(xué)目的。 診斷性評價主要是為判別學(xué)生的知識、技藝、才干實踐到達(dá)的程度，并隨之為下一步確

4、定相應(yīng)的措施，使教學(xué)活動正常開展而進(jìn)展的評價。 診斷有如下兩種情況。 病癥診斷 緣由診斷 總結(jié)性評價是在學(xué)習(xí)終了后，對教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果作出總結(jié)性結(jié)論的評價。 在時間上，構(gòu)成性評價、診斷性評價和總結(jié)性評價具有不同的要求。 診斷性評價表現(xiàn)為暫時性。 總結(jié)性評價和構(gòu)成性評價分別表現(xiàn)為階段性和長期性。 1絕對評價 絕對評價是根據(jù)確定的評價規(guī)范把評價對象與評價規(guī)范進(jìn)展比較，衡量評價對象能否到達(dá)規(guī)范的一種評價。 相對評價是指在某一個集團(tuán)中，以這個集團(tuán)的平均情況為基準(zhǔn)，評價每個被評對象在這個集團(tuán)中所處的相對位置的一種評價。 9.3.1 學(xué)習(xí)成果評價的方法 對學(xué)習(xí)成果進(jìn)展評價的根本方式是定性評價與定量評價。

5、 定性評價是指用切合實踐的言語表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 評語鑒定法就是用簡明的評語來表述評價結(jié)果的方法。 主要有以下幾種方式。 五級評定法：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格； 四級評定法：很好、較好、普通、差； 三級評定法：上、中、下； 二級評定法：合格、不合格。 定量評價是把評價目的數(shù)量化，進(jìn)展定量分析、處置，用數(shù)字表示評價目的的評價結(jié)果。 平均數(shù)反映了一組分?jǐn)?shù)的集中趨勢，反映了該組分?jǐn)?shù)的普通程度。 規(guī)范差反映了分?jǐn)?shù)分散的程度及平均分的代表性。 其計算公式是 規(guī)范分?jǐn)?shù)是以規(guī)范差為單位表示一個分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所處的相對位置。 計算公式是 T=10Z+50 T分?jǐn)?shù)以50為普通，50以上越大的越優(yōu)秀，50以

6、下越小的越差。NoImage 定量評價是定性評價的根底，定性評價是定量評價的出發(fā)點和結(jié)果。 假設(shè)僅停留在定性上，沒有確定合理的數(shù)量關(guān)系，就難以作出準(zhǔn)確的科學(xué)評價。 1計算機(jī)上機(jī)操作評價的內(nèi)容 2計算機(jī)上機(jī)操作的考核方式 1必需依賴操作和操作技藝。 2必需有利于考核思想才干和上機(jī)操作實踐才干。 3能比較全面地覆蓋各項考核內(nèi)容。 4難度適宜，便于對不同程度的學(xué)生進(jìn)展區(qū)分。 5操作步驟繁簡適當(dāng)，便于評定。 整個教學(xué)評價任務(wù)主要內(nèi)容應(yīng)包括成立教學(xué)評價的指點小組和專家評價組，確定評價規(guī)范，搜集、整理和分析信息資料等。 1成立專家評價組 2確定評價規(guī)范 1先進(jìn)性與合理性 2一致性與協(xié)調(diào)性 3嚴(yán)謹(jǐn)性與可行性 方法有察看法、訪談法、座談法、問卷調(diào)查法及統(tǒng)計