《 Green berries》教學設計方案

1、 Green berries教學設計方案 課 型：單詞教學 授課教師：田麗娟 學 校：懷柔三小 日 期：2009.9一、 教學設計思想：新課標倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，在新知識的學習過程中采取以舊代新的滾動式的學習方法。在本節(jié)課中采用新課標倡導的任務型教學模式, 體現(xiàn)以學生為本的教學思想，以學生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平為基本出發(fā)點, 采用體驗, 實踐, 感悟, 探究的教學方式，小組（兩人）合作等教學方法。培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，通過豐富教學活動的設計，使學生們的形象思維得以訓練和發(fā)展。注重引導學生主動參與動口，動手，動腦等活動，調(diào)動學

2、生多種感官，強化聽說兩種技能的訓練與提高。激勵性的評價貫穿始終，使評價既發(fā)揮激勵性作用又發(fā)揮引起和集中學生注意力的雙重作用。 二、教學內(nèi)容與教學目標分析：（一）教學內(nèi)容分析： 本課為北師大版小學英語三年級下冊第十一單元的第二課時單詞教學。教學內(nèi)容包括關于身體部位18個單詞（hair，head，ear，nose， eye, mouth，tongue，face，chest，shoulser,stomache，arm，hand，finger，knee，leg，foot，toe.）本節(jié)課的詞匯量較大，但是，這些單詞與孩子們自身實際結合十分緊密,學習內(nèi)容易于接受。其中mouth，nose，ear，eye

3、在一年級教材中有所滲透。但是，孩子們大多都局限于對這幾個單詞音和義的掌握。還有“stomache、mouth”兩個單詞在課文中出現(xiàn)過學生對音和義也已經(jīng)基本掌握。但是個別單詞的形很像，義的掌握對學生來講還是有一定的難度的。所以教師應結合TPR,激活他們的形象思維，運用多媒體等多種教學手段，使學生們在理解中逐步掌握單詞的音、義、形。（二）教學目標分析知識與技能：1. 使學生準確掌握身體部位（hair，head，ear，nose， eye, mouth，tongue，face，chest，shoulser,stomache，arm，hand，finger，knee，leg，foot，toe.)的核心

4、詞匯,從音,形,義三方面理解和初步運用詞匯。 2. 使學生能夠運用核心詞匯介紹自己的身體部位,能夠初步運用所學詞匯。.3.教師能通過自身或同學或身邊實際圖片和flash的視聽導入，使學生理解和初步運用新語言。4.學生能通過班級討論、伙伴交流、匯報展示等方式，引導學生聯(lián)系自己和他人的實際進行交流和有效的語言表達。5.通過一系列由淺入深的語言活動，學生能對新語言的把握從聽說發(fā)展到讀寫，促進學生語言綜合運用能力的提高。過程與方法：嘗試以游戲，任務型主的教學方法，將多媒體與TPR教學法有及整合進行教學。使學生的聽說讀寫能力逐步增強，注重激活學生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀：通過老師設計的豐富的教學活動

5、，學生積極參與課堂學習，使學生體驗學習英語的用處和快樂，以及學以致用的意識。三、學習者特征分析 1、三年級的小學生正處于學習掌握語言的發(fā)展時期，也是掌握語言的關鍵時期，三年級的英語在小學英語學習階段正處于轉折點。他們活潑好動,思維活躍,對直觀形象事物敏感，樂于參與教學活動。2.小學三年級的學生已經(jīng)積累了一些語言素材，能就一些基本的話題進行簡單的語言交際，能夠聽懂老師的課堂用語和簡單問題。3. 每個學生之間都存在著個體差異，學習能力有所不同。少部分學生都有劍橋、精誠等課外班，對于本課的詞匯有一定的掌握。四、教學重難點：教學重點：單詞的音、義、形三個方面的掌握。使學生能夠在情境中輕松理解單詞的意思

6、。 教學難點：單詞的拼寫。如： tongue，shoulder.個別單詞形、義易混：hair，head五、教學資源和環(huán)境 資源應用計劃表知識點資源名稱素材類型來源使用時間應用方式和作用1歌曲head shouders音頻開發(fā)課堂伊始播放，熱身活動2Green berries視頻開發(fā)復習導入播放, 復習導入新課3 Words to learn光盤開發(fā)教學過程中播放，音形義的訓練4.學生的作品展臺自制課堂結尾展示 六、資源：·首都師范大學出版社九年義務教育小學三年級英語教材。Unit 11：Green berries·課件各鐘有關本節(jié)課所學單詞的圖片，單詞和功能句型。·

7、;教學卡通圖片。·學生專用單詞卡片七、硬件環(huán)境： 教室、 投影設備。八、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖教學時間Warm up1.說指令：Eg：Touch your mouths/eyes/noses教師畫出兩個頭頭像只有：mouth，nose，ear，eye A boy and a girl2.Play English songtwo times.Sing the song together with the ppupils. 1.listen and do 2.Try to sing the songs by using the TPR .運用全身反應法使學生投入到課堂學

8、習中來。復習一年級接觸過的：“mouth，nose，ear，eye”運用本單元音頻資源使學生的學習英語的熱情高漲，并引出課堂形成性評價。5Revision 1.ask some students to show the story on the platform.2.play the story by CAI and have the pupils repeat the story .3.教師根據(jù)學生的表現(xiàn)分別給男生和女生們畫出競賽媒介畫出肚子stomache1.精彩兩分鐘展示兩組學生進行課文表演。2.repeat the story （一邊有語氣的重復一邊表演動作）根據(jù)教材的特點使學生在多媒

9、體的幫助下復習故事加深對故事的理解，從故事提煉出故事中出現(xiàn)的單詞“stomache，mouth”3PRESENTATion1.choosesome boys andgirls todraw“head, hair,eyes,face,tongue,nose mouth,ear.2.give some orders to the students to learn”shoulders,chest,arm,hand,finger,leg,knee,foot.toe”. Touch your shoulders,Touch your chest,Touch your armsClap your han

10、ds.Show me your fingersTouch your stomache.Move your legs.Touch your knees.Touch you left /right foot.Stamp your feet.Touch your toes2.play the flash forthe pupils and have them watch and repeat the new words.Listen to the words from the teacher and draw the corresponding parts.2.listen and do with

11、the teacher.3.Listen and do in groups.2.watch and repeat the new words byusing the CAI.發(fā)揮優(yōu)秀生的優(yōu)勢，按照人體由上到下的順序不斷呈現(xiàn)新單詞，使學生的注意力得到有效集中,頭部的單詞采用畫的形式呈現(xiàn)。充分體現(xiàn)了關注全體注重個體差異這一新課程理念。肢體部分運用體育學科的肢體動作呈現(xiàn)。小組組長負責組織小組活動，小組合作學習。運用配套教學光盤學習新單詞。標準語音的輸入。使學生從音形義三各方面掌握單詞。12PRACTISe1.have the pupilsnumberthe bodypartslike this （h

12、air 1，head 2，face3，eye4 ear5，nose 6mouth7tongue 8）andthen have a reading game. 2.the teacher use the teaching cards to have another reading game. .3.draw a “丁老頭” on the blackbord and have the pupils to draw and name the body parts.4.choose some pupils to write the body parts for the “丁老頭” on the bla

13、ckboard. 5Listening exercises：Listen to thisGuide the students to Say the words .play the tape for the students.Pair work1.Listen to the words and say the numbers 2. Listen to the numbers and saythe words.2. Watch the pictures and read the new wordsPlaythegameswithe teacher firstand then do it in pa

14、irs by using the students cards.3. draw a “丁老頭” on the paper and then name his body parts.4.write or checkTheir writing.5.watch the pictures and try to say the words.6.listen andwrite the number.7.listen and check the ansers。按照音義形的順序不斷練習鞏固所學單詞。發(fā)揮學生學習的自主性進行小組合作學習，同時也是對單詞“形”的強化記憶。任務型學習此環(huán)節(jié)既是鞏固單詞的書寫又是完成

15、任務，為下一步鞏固練習做準備。與美術學科整合。體現(xiàn)了新課程中所倡導的學科整合理念。同時，對學生學習興趣也是很好的激發(fā)。聽力訓練與檢測，培養(yǎng)學生良好體力策略。15ProductionAnd Consolidition1. give the studentsa model to show the 18words learnt in the roducethe drawing of “丁老頭”on the black.Eg：This is old man ding。This is hisListen chant and do with the rod

16、ucethe drawing of “丁老頭”that the students have drawn in pairs.（學生互評介紹得好為A，較好A-，一般B,）以一套有趣的肢體動作將本科所學的18個單詞有機融合在一個歌謠里強化學生記憶。同時也體現(xiàn)了與音樂和體育學科整合的思想。將本課單詞以介紹學生所畫的丁老頭為媒介進行語言輸出。體現(xiàn)了評價的多元性。同時此環(huán)節(jié)也是教師教學效果的反饋。5Homework：1.跟讀Words to learn ，家長簽字并打分，寫出鼓勵的話。2.finish the exercise on page 55.3.為自己最喜愛的老師畫像，并以圖示說明的形式將所學身體

17、部位單詞部位標出。 九、本次教學設計與以往或其他教學設計相比的特點1、在教學設計時，我遵循新課程的理念，關注了學科間的整合，巧妙地講英語與音樂、體育、美術學科想整合。2、在學習活動中學會合作。小組合作（小范圍的交流擬定小組意見，確保盡可能全員參與）大范圍全班交流。學生體驗真實的感受。3、體現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方式的多樣性。特別是讓家長參與評價。4、活動中體驗，能夠在課上檢驗孩子的學習效果。使課堂更具實效性5、多媒體創(chuàng)設情景，將孩子帶入熟悉的運動場，見所學單詞運用到了體育運動中。6、作業(yè)是畫一副學生最喜歡老師的畫像，有效地激發(fā)學生的書寫興趣并為下一節(jié)課精彩兩分鐘做準備。是作業(yè)成為課堂的延伸，也是對學習效果的檢測。7.學生的發(fā)展是英語課堂教學的出發(fā)點和歸宿.本節(jié)課體現(xiàn)得十分充分.在互動、開放的的課堂中，營造了平等、民主寬松的課堂氛圍，在這個過程中學生獲得了相當大的主動權，養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了合作精神，為他們將來的自主學習和終身學習提供了有利條件。8.積極開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。除了使學生掌握單詞還自行開發(fā)設計了有趣的韻文。板