《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計

1、一株紫丁香教學(xué)設(shè)計 教材分析：一株紫丁香是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會認(rèn)讀即可。3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。教學(xué)重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.教學(xué)課時: 2課時教學(xué)流程設(shè)計意圖一、情境渲染，啟動情感。配樂每當(dāng)我走過老師窗前，教師用深情

2、的語言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋?，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文一株紫丁香。二、初讀課文，整體感知。1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報課前收集到的資料）2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)）想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？ （給老師沏茶，給老師唱歌）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？三、自讀課文，整體感

3、知。1、提出自讀要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字、生詞， 借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。  培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力 巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。         合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀 多讀幾遍。把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來。2、學(xué)生匯報自讀情況同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或

4、詢問、指導(dǎo)、啟發(fā)）抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。3、齊讀課文。四、精讀課文，讀中感悟。1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“ ”畫出相應(yīng)的句子。2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你；讓滿樹盛開的小花感謝你；讓花香飄進(jìn)你的夢里。3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：合格：正確地讀（不添字、不漏字）良好：大聲、正

5、確地讀優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。 5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽?；ピu互議，以讀帶評、讀評結(jié)合，讀出自己的感受。師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點撥，重點作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：第一節(jié)：請學(xué)生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。第四節(jié)：a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽。例：當(dāng)舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威；當(dāng)寒冬來臨時，老師早早來

6、到學(xué)校為我們升起的一盆炭火 ；當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎？引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)時，老師”。進(jìn)行說話訓(xùn)練。師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？C感情朗讀。第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？ 6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動作朗讀全詩。7、配樂每當(dāng)我走過老師窗前，請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演。8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中

7、栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對老師的（關(guān)心、熱愛、尊重） 四、積累背誦，加深感悟。1、自讀自背。2、借助多媒體演示嘗試背誦。3、嘗試背誦。五、自主作業(yè)，拓展感悟。讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的12項作業(yè)。 自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識，才能在合作中不失去自我。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計，既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。       通過各種方式的

8、朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨特感受。    利用評價的激勵功能，把學(xué)習(xí)中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。   以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。 化靜為動，激發(fā)興趣， 讓學(xué)生通過親身體驗踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。   老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。利用親身體會教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式去體會“掛牽”的實際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。      讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心