如何在英語課堂中滲透德育 新

1、在英語課堂教學(xué)中滲透德育教育之我見北京市海淀區(qū)清河一小 王穎英語學(xué)科教學(xué)具有很強(qiáng)的思想性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀，人生觀,價值觀；要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為一名英語教師如何在英語課堂教學(xué)中滲透德育教育？談些個人之見。一轉(zhuǎn)變教師觀念，做到“教書育人”。數(shù)年育樹，百年育人，教師的職責(zé)是“教書育人”。“教書”與“育人”同等重要，忽視其中的任何一部分都是教師的

2、失職。小學(xué)是兒童性格形成的重要階段，雖然性格是比較穩(wěn)定的心理特征，但性格并非完全不可改變，尤其是對于處在發(fā)展中的小學(xué)兒童來說，完全可以通過適當(dāng)?shù)慕逃蛊洳涣嫉男愿裉卣鞯玫郊m正，良好的性格特征得到培養(yǎng)和發(fā)展。二在英語課堂上進(jìn)行有效的德育滲透。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。所謂“滲透”就是教育者通過漸進(jìn)的、潛移默化的方式，使受教育者在不知不覺中接受良好思想品德的熏陶，這就要求教育者在滲透過程中要加強(qiáng)藝術(shù)性，使學(xué)生能心甘情愿地去接受科學(xué)世界觀、人生觀教育，在輕松愉快中去接受崇高思想品德的洗禮，這需要做到以下幾點(diǎn)：1、抓住學(xué)科特點(diǎn)是關(guān)鍵。英語作為一門語言，具有文學(xué)性、工具性和思想性的特點(diǎn)。老師應(yīng)以語言為媒介

3、，引進(jìn)西方的優(yōu)秀文化、不同的風(fēng)土人情、思維方式去彌補(bǔ)東方少年性格的不足。比如：西方人比較熱情，直率，而東方人較含蓄內(nèi)斂。在二年級上學(xué)期的Festival中，我通過西方過圣誕節(jié)的情景，使學(xué)生體會過節(jié)要和長輩主動問候，并組織學(xué)生親手制作圣誕卡片，畫上學(xué)過的“Christmas tree圣誕樹” “stocking襪子” “present禮物” “bell鈴鐺”,送給周圍的同學(xué)和家人。不僅復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯，強(qiáng)化記憶，也使學(xué)生有機(jī)會對身邊的人表達(dá)感謝之情，增進(jìn)同學(xué)之間的友好互動。2、充分挖掘教材，抓住德育滲透點(diǎn)。德育內(nèi)容有表層內(nèi)容和深層內(nèi)容。往往德育內(nèi)容不在教材的文字表面，而孕育在教材內(nèi)容之中，我們重點(diǎn)

4、要挖掘的是深層內(nèi)容，講教材必須把深蘊(yùn)在教材之中的德育講出來。在新起點(diǎn)英語這套教材中，每個單元都安排了一節(jié)與該單元話題相關(guān)的故事課。故事最能吸引聽者的注意力和引發(fā)聽者的興趣，故事就是有這樣獨(dú)特的魅力，變要他學(xué)為他要學(xué)，教師在教學(xué)時一定不能忽視和錯過這些進(jìn)行德育的好時機(jī)。開學(xué)之初，學(xué)生們完成英語作業(yè)的積極性不高。正好趕上二年級下冊“Seasons季節(jié)”單元的小故事的教學(xué)。故事情節(jié)是這樣的：春天，小天使Angel送給小猴和小鼴鼠每人一?；ㄉN子。得到種子后，小鼴鼠忙著種花生，而小猴卻放風(fēng)箏玩。夏天，小鼴鼠烈日下給花生澆水，而小猴卻貪涼天游泳。秋天，小鼴鼠收獲了成堆的花生，而小猴只顧著坐在樹上吃桃子。

5、冬天來了，小鼴鼠開心的吃著花生，而小猴只能挨餓受凍。在整體呈現(xiàn)完故事內(nèi)容之后，我首先請學(xué)生仔細(xì)觀察每個季節(jié)的相應(yīng)圖片，然后讓他們把兩個小動物的不同舉動詞匯提取出來，填在事先做好的表格中。有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意對比小鼴鼠和小猴的不同行為。隨后在學(xué)生學(xué)會故事中的語言后，我又讓他們分男女生進(jìn)行了表演。之后，我請他們談?wù)剬W(xué)習(xí)了這個小故事他們有什么感受： “小猴子就知道玩，什么也不干，冬天只好挨餓?！?“小鼴鼠很勤勞，所以冬天能吃到好吃的花生?！苯又揖妥匀坏囊隽恕癗o pain, no gain!沒有付出，就沒有收獲！”這個諺語。并問，“你們是想做小鼴鼠還是小猴？”學(xué)生們一致說要做小鼴鼠。我接著問，“

6、在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)作業(yè)沒有按時完成。連希望的種子都沒有播下，能最終結(jié)出豐碩的果實(shí)么？”大家齊聲說“不能”此時，班里的一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生不好意思的低下了頭。第二天，收上來的作業(yè)本分外整齊。這篇故事的學(xué)習(xí)過程中，不僅四季及相關(guān)動作詞匯得到了復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生了解到栽種花生的勞動過程，體會到了勞動的艱辛，并且通過對比，認(rèn)識到了一分耕耘一分收獲的道理。在輕松愉快的氣氛中，孩子們潛移默化地受到了德育教育，達(dá)到了意想不到的效果在溝通過程中，不同文化的人們在對溝通情景的依賴程度不同，情景既包括有聲的信息，也包括無聲的信息，比如面部表情、肢體動作、衣著打扮和時間觀念等等。在北歐、美國等低情景文化國家，

7、人們普遍認(rèn)為情景不容易被理解，在交流過程中，人們習(xí)慣利用語言、文字等可以準(zhǔn)確清楚地表達(dá)自己思想的符號工具來傳達(dá)信息，同時也渴望對方的表達(dá)同樣完整準(zhǔn)確；在中國、日本等高情景文化國家，情景在交流過程中就具有很強(qiáng)的暗示作用，甚至情景本身就可以用來進(jìn)行順暢的溝通。因此除了課本本身設(shè)計(jì)的故事環(huán)節(jié)，教師還要因勢利導(dǎo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，達(dá)到德育教學(xué)的目的。如學(xué)習(xí)“Whats the weather like?天氣如何？” 時，可以設(shè)計(jì)“打電話查詢天氣”的環(huán)節(jié)。并根據(jù)查詢到的結(jié)果決定增減衣物，是否帶雨傘等。改變學(xué)生兩耳不聞天下事的現(xiàn)狀，學(xué)會關(guān)心生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，逐步離開對長輩的依賴。在二年

8、級上冊“Beijing北京” 單元的中，通過“魅力北京”等申奧宣傳片和圖片，使學(xué)生們充分感受北京獨(dú)特的美和她的韻味。激起大家“我是北京小主人”的自豪感，喚起大家保護(hù)文物，不隨手丟垃圾的意識。在”PE Class”中，針對新授單詞”run”, 我引伸到“Can you run on the ice? 你能在冰上跑么？” “Can you run on the grass in the park? 你能在公園草地上跑么？”既培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識，又從側(cè)面滲透了愛護(hù)草坪的理念。3、 教師的感情投入是核心。教師的感情投入主要是教師對學(xué)生的愛，對每一個學(xué)生的愛，對學(xué)生有了進(jìn)步、做出成績贊許的愛，特別對有

9、錯誤，甚至于“屢教不改”的學(xué)生要給予更多的關(guān)愛和幫助的愛，投入這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，要讓學(xué)生感到老師對他們的愛，這就是進(jìn)行愛的教育，它可以煥發(fā)出學(xué)生對老師的愛，對學(xué)習(xí)的愛，以至于發(fā)展成對集體的熱愛，對祖國的熱愛；還可以煥發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在“Weather天氣”單元,我看見一個穿的很少的學(xué)生。就問大家“Its cold today. What can you wear ?”學(xué)生們紛紛回答“sweater毛衣”, “coat外套”, “scarf圍巾”，“gloves手套”然后走到這位同學(xué)身邊，說“You should put on your sweater and.你應(yīng)該穿上毛衣等”

10、。在“Family家人”單元，一個同學(xué)上課由于感冒引發(fā)咳嗽，正好剛學(xué)完醫(yī)生老師等職業(yè)詞匯。我就輕聲跟他說“You should see a doctor.你應(yīng)該去看看醫(yī)生”.4、“四自教育”作為德育滲透的決定因素?！八淖越逃笔侵笇W(xué)生自我教育、自我管理、自我促進(jìn)、自我提高。我把調(diào)動學(xué)生的“四自”這種教育力量作為德育滲透的決定因素，一切教育能不能起作用，決定于能不能煥發(fā)出學(xué)生“四自”的積極性和主動性，如果學(xué)生不能自己教育自己，一切教育均都等于零。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學(xué)生好奇心，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。三、組織豐富多彩的課外活動，擴(kuò)大德育的滲透范圍。課堂教學(xué)中所認(rèn)識的道理，激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，在英語教學(xué)中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍。如舉行英語朗讀、英語小品比賽，唱英語歌，英語角，英語日記等活動，通過這