在兒科教學中滲透德育理念

1、在兒科教學中滲透德育理念                        摘要：由于社會上不良醫(yī)德醫(yī)風對學生的影響，學校對學生的德育教育顯得十分重要，而教師在教育中起關(guān)鍵作用，教師要在教學中滲透德育理念，將學生培養(yǎng)成具有高尚的道德和精湛的醫(yī)學技術(shù)、對國家對社會有用的人材。 關(guān)鍵詞：兒科教學；滲透；德育理念 21世紀，隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的價

2、值觀也發(fā)生了改變，近幾年來選擇醫(yī)學專業(yè)的學生中既有熱愛醫(yī)學事業(yè)愿為人類服務(wù)的,也有認為學醫(yī)實惠可以為自己增加錢財?shù)?。醫(yī)療技術(shù)的使用要視其使用者的善惡，道德高尚的人可以將醫(yī)學造福于人類，如國際主義戰(zhàn)士白求恩；而如果是一個道德敗壞的人，那么其掌握的醫(yī)療技術(shù)就是為虎作倀，如有的醫(yī)生盜賣病人的器官，有的醫(yī)生向病人推銷假藥，完全喪失了醫(yī)生應有的道德良心。一名合格的醫(yī)學生必須要“先會做人，再會醫(yī)人”，因此，要培養(yǎng)一名真正對國家和社會有用的、醫(yī)術(shù)精湛和醫(yī)德高尚的人才，學校德育教育是不可缺少的。我們現(xiàn)招收的學生年齡小，世界觀未形成，易接受各種思想的沖擊，學校教育對他們影響是意義深遠的。 蘇霍姆林斯說過：“你不

3、僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人”，因此，做為一個專業(yè)老師，要學會開發(fā)教材中的德育內(nèi)容，將德育教育與專業(yè)知識學習結(jié)合起來，在專業(yè)課教學中滲透德育，避免了德育的高不可攀和空洞，使德育更貼近于現(xiàn)實和生活，學生也更容易理解和接受，在教學中我從以下幾個方面做起： 一、教師的行為影響 （一）教師的表率作用 身教重于言教，教師的表率作用將對學生產(chǎn)生深遠影響，教師在教學中要時刻以自己的模范行為和人格魅力去影響學生、教育學生，這既是對學生進行德育教育的重要途徑，也是專業(yè)課中德育滲透的堅實基礎(chǔ)，在任何場會的言談舉止中都要以一個合格的人民教師行為來約束自己，真正做到以身示范、教書育

4、人。 （二）教師的素質(zhì)修養(yǎng) 教師要具備高尚的人格，平時要加強政治學習，通過學習政治實事，黨的教育方針政策，懂得國家的政策方向，提高自己的政治理論水平；教師要樹立正確的教育觀和人生觀，要有無私奉獻的精神，范跑跑之流的反面形象要時刻引以為鑒，只有具有高尚品質(zhì)的人，才能得到學生的敬重；教師的素質(zhì)不僅表現(xiàn)在政治思想理論水平上，還體現(xiàn)在教師的專業(yè)能力上，學識淵博的老師也是學生喜愛和學習的老師。教師應刻苦鉆研專業(yè)理論知識，提高自己的學術(shù)造詣，成功的教師都是以淵博的學識和高尚的人格魅力來得到學生的敬重和愛戴的。 二、在兒科教學中滲透德育觀念 （一）在課程內(nèi)容中滲透德育 在教學中培養(yǎng)學生實事求是、追求真理的理

5、念，追求真理是科技工作者永恒的目標，由于有這種不畏犧性而追求真理的決心，才能將科學技術(shù)不斷的發(fā)展和造福于人類，例如在講到SARS相關(guān)冠狀病毒感染的護理這一節(jié)時，結(jié)合“非典”時期鐘南山院土和“非典”時期獻身的醫(yī)護人員的事跡對學生進行教育；在講兒科護土的角色和素質(zhì)這一節(jié)時，提出了護土的概模南丁格爾，號召學生學習南丁格爾吃苦耐勞、一絲不茍的工作態(tài)度，為護理事業(yè)奮斗一生的奉獻精神，培養(yǎng)學生的愛心、耐心、細心、責任心，鼓勵我們的學生為了祖國的醫(yī)學事業(yè)要有努力學習、刻苦鉆研、永不放棄的精神；講解小兒生長發(fā)育這一節(jié)時，給學生強調(diào)父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之情，教育學生要做一個有孝心的人，要有一顆感恩的心，感

6、恩于父母、感恩于師長、感恩于社會；講解新生兒破傷風的護理這一節(jié)時，因輕微刺激如聲、光、針刺、蚊蟲叮咬等均可引起患兒的痙攣發(fā)作，教育學生一定要以人為本，在鎮(zhèn)靜劑發(fā)揮作用時將醫(yī)療操作集中完成，要具有關(guān)心愛護病人，一切以病人為中心的理念；講解小兒靜脈穿刺時，讓學生學會換位思考，將心比心，理解患兒父母的心情，強調(diào)提高醫(yī)療操作技術(shù)，具有扎實的基本功的重要性，培養(yǎng)學生對專業(yè)技術(shù)精益求精的精神。                   

7、;          將德育在學科教學中潛移默化、點滴滲透，而不是空洞和蒼白的說教，使學生在學習過程中不知不覺的受到感染和啟發(fā)，學生也易于理解和接受。 （二）結(jié)合社會現(xiàn)象進行德育滲透 當前醫(yī)療單位中有許多不良的醫(yī)德醫(yī)風，如部分醫(yī)務(wù)人員受“拜金主義”之風的影響，向病人索要“紅包”和拿“回扣”，倒賣病人，少數(shù)醫(yī)務(wù)人員缺乏道德原則，對待病人冷漠，無責任心和同情心，社會影響很壞。這些不良之風也吹進了校園，因此，在教學中要立場堅定的批評這股歪風，給學生強調(diào)這樣做的危害性和違法性，并結(jié)合汶川大地震抗震救災錄相，將醫(yī)務(wù)工作者冒著生命危險搶救傷員的畫面展現(xiàn)在學生面前，英雄就在身邊，醫(yī)護人員救死扶傷的高尚品德深深的感動了學生、激勵了學生。時時刻刻培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民，國家和人民利益高于一切的思想。 今天的學風，就是明天的醫(yī)風，專業(yè)老師要有“德育無小事，事事育人，德育無閑人，人人育人”的思想，在教材中挖掘德育理念，培養(yǎng)學生樹立救死扶傷的人道主義精神，理解醫(yī)學治病救人的崇高目的。只有提高了學生的道德品質(zhì)，才能將學生培養(yǎng)成具有高尚的道