人教版小學語文三年級《掌聲》教學設計

1、人教版小學語文三年級掌聲教案設計 學習第四自然段。(認識掌聲后變開朗、自信的英子后來,英子發(fā)生了巨大的變化,她不再沉默、憂郁,簡直變了一個人似的,課文的哪個自然段告訴了我們?誰愿意讀一讀?1.指名讀、齊讀。2.理解“憂郁”。課件出示句子從那以后,英子就像變了一個人似的,不再像以前那么憂郁。師:以前英子是怎么樣的?(默默地 早早地 最后 整天愁眉苦臉沒有笑臉聽不到她的笑聲心事重重那么,你認為“憂郁”是什么意思?(愁悶憂愁生邊匯報,師隨機板書:憂郁、自卑、孤單、痛苦3.現在的英子有了那些變化?指名匯報。師根據生的回答隨機板書:開朗、自信、勇敢、開心三、感受“掌聲”過渡:是什么讓憂郁、自卑的英子變得

2、如此自信和樂觀?學習第2、3自然段。(回顧英子那天的故事會,1.自由讀2、3自然段,用“”畫出描寫英子神態(tài)、動作的詞語或句子,并多讀幾遍。2.小組交流匯報:把你從這些詞句中的體會與小組的同學交流。3.集體交流(指名匯報:你從哪個描寫英子神態(tài)、動作的詞中感受到了什么?師根據學生說到的詞句,課件全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。師:現在我請大家都來當一回英子,老師則是你最知心的朋友,你們愿意把心里話告訴我嗎?師:英子,你在猶豫什么呢?(理解猶豫師:為什么要慢吞吞地站了起來?師:你眼圈怎么紅紅的?在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了

3、下來。(英子向大家深深地鞠了一個躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。(4.理解同學們兩次掌聲分別告訴英子什么。1.感受第一次掌聲師:當英子剛剛站定的那一刻(生齊讀:教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。師:老師還沒能聽到那熱烈而持久的掌聲。應該怎么讀?生再讀師:你們就是英子的同學,你們想通過掌聲告訴英子什么?2.感受第二次掌聲師:當英子把故事講完時,教室里(生齊讀:又響起了熱烈而持久的掌聲。師:同學們,此時你們又想用掌聲告訴英子什么?師:此時的英子心頭肯一定有無數的話語在心頭涌動,如果你是英子,你會對同學說什么?指名說:此時的英子什么也沒說,只是(引讀生齊讀:深深地鞠了一個躬,然后,在

4、掌聲里一搖一晃地走下了講臺。師:是呀,此時無聲勝有聲。5.齊讀2、3自然段。我們感受了英子當時憂郁、無奈的心情,讓我們一起齊讀2、3自然段,把你們的感受表現在你的感情里、表情上。四、感受讀中學時的英子過渡:英子的變化是否因同學們的掌聲而變化的,我們說了還不算,要英子自己說了才算。老師這里有英子給作者寫的一封信。(課件1.齊讀英子的來信2.這掌聲為什么讓英子難以忘記?(指名說五、聯系生活,升華主題過渡:這僅僅是鼓勵的掌聲嗎?不,還包含著同學們深深的愛,同學們把愛化作了一陣熱烈的掌聲(師板書:用“心形”把板書圈起來,成為一種愛。1.誦讀詩歌,感情升華1.讀了掌聲這一課,老師也被深深地感動了,還選了

5、一首小詩,送給同學們,希望在今后的學習和生活中,讓掌聲陪我們快樂地成長,自信地生活。2.出示詩歌,學生配樂讀。配樂掌聲響起來掌聲像一束陽光,溫暖著我們的生活;掌聲似一縷春風,輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛,拉近了你我的距離;掌聲是一股力量,給我們信心和勇氣。掌聲中,我們和勇敢作伴,和信心牽手;掌聲中,我們快樂地成長,自信地生活。珍惜別人的掌聲吧,也不要忘記,把我們的掌聲獻給別人,因為,那是愛的音符,是世界上最美麗的語言。2.說話訓練1.是啊,掌聲是鼓勵、是夸獎、是尊重、是關愛。在學校、在家里、在社會,處處需要掌聲,現在想把掌聲獻給誰?配樂掌聲響起來2.句式訓練:我想把最熱烈的掌聲獻給,因為。六、總結:1.同學們講得真好,是啊,人與人之間都需要關心、鼓勵,我們要懂得主動地關心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關心與鼓勵。2.播放愛的奉獻歌曲。讓愛的歌曲在課后延續(xù)吧,老師相信你們一定會用你們的行動把這首愛的寫得更好、更美, 七、 教師個人介紹 省份： 重慶市 學校：石柱縣第四小學 職稱： 小學一級 電話：150* 通訊地址：石柱縣第四小學 姓名： 汪霞 電