七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word3 / 3雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。過(guò)程與方法老師引導(dǎo)賞析一學(xué)生自主賞析情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。重點(diǎn)學(xué)會(huì)寫景的方法一一抓住特點(diǎn)描寫。難點(diǎn)揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。課型自讀教法2+2師友合作教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)（作者簡(jiǎn)介、導(dǎo)入略）一、問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。分析春雨圖1.朱自清春中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎？一起背背看2.這是一幅雨中即景圖，寫出了什么的特點(diǎn)？（輕柔）3.讀文章第二段描繪的雨中即景圖，寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點(diǎn)

2、？你可在文中找關(guān)鍵詞句。思考：一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？柔軟春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容透明教師小結(jié)：確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生?！薄靶且灰孤?tīng)春雨，深巷明朝賣杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??！在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛(ài)之情，把春雨寫得親切可愛(ài)。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個(gè)深呼吸。4請(qǐng)同學(xué)們

3、齊聲朗讀這段文字二、自主學(xué)習(xí)夏雨圖、秋雨圖、冬雨圖夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)？熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎？熱烈夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑粗獷教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。端莊深情秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思輕發(fā)光教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。冬雨圖：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪？用了什么手法？自然冬雨透明降臨溫暖帶來(lái)蜜情平靜教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。歸納總結(jié)：王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，本文也可說(shuō)是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了；如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這