七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13《葉圣陶先生二三事》同步練習(xí)

1、第四單元13葉圣陶先生二三事01積累運(yùn)用1 .給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字，或結(jié)合語(yǔ)境根據(jù)括號(hào)里的意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。2 1）外面正響著鞭pe（炮），萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即zh0（罩）上雙層的悲哀。3 2）他對(duì)普通話生shu疏），于是（樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思）不恥下問，讓我?guī)退ㄐ薷臐?rùn)色）修道。我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些（商量斟酌）商酌性的意見。4 3）我看了信，也很悲傷，不是為自己的（形容生活艱難，四處流浪）顛沛流離，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象。5 4）譬（p）如近些年來，有不少人是宣揚(yáng)menglng（朦朧）的對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為

2、佳文的主張，就必付之一笑。6 .下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（D）A.有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。B.我當(dāng)然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量。”C.左傳說不朽有三種，居第一位的是立德。D.葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口；聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。（解析：D項(xiàng)中“順口”后面的分號(hào)改為逗號(hào)。）7 .（黔南州中考）下面句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（D）A.老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。B.市長(zhǎng)能否下河游泳，成

3、了一些市民檢驗(yàn)河道水質(zhì)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。C.通過這次“個(gè)性作文”大賽，使他對(duì)寫作的信心增強(qiáng)了。D.有專家指出，運(yùn)動(dòng)過少是導(dǎo)致部分青少年肥胖的主要原因。（解析：A項(xiàng)中不合邏輯，應(yīng)將“糾正”和“指出”互換位置；B項(xiàng)中兩面對(duì)一面搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“能否”；C項(xiàng)濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“通過”或“使”。）8 .依次填入下面這段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）閱讀是人類社會(huì)一種重要的活動(dòng)。由于有了文字，就可以把語(yǔ)言的聲音信息轉(zhuǎn)換為視覺信息，并把它長(zhǎng)期地保持下來。人類社會(huì)也因此發(fā)展并創(chuàng)造出光輝燦爛的文化。這種活動(dòng)是隨文字的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。這樣就突破了語(yǔ)言在時(shí)間和空間上的限制，使人類社會(huì)所積累起來的經(jīng)驗(yàn)

4、能夠系統(tǒng)地保留和傳播。A.B.C.D.9 .下列說話得體的一項(xiàng)是（C）A.你已經(jīng)交了作業(yè)，課代表仍在追要，你說：“難道要我叫兩遍不成？”B.同學(xué)邀你到他家去玩，你說：“行，屆時(shí)我一定光臨寒舍。”C.你對(duì)比賽得了名次的同學(xué)說：“祝賀你，有什么好經(jīng)驗(yàn)向我介紹介紹好嗎？”D.你去辦公室問老師問題，你說：“老師，我來不恥下問了，請(qǐng)給我講講這個(gè)題?！?.（淄博中考）班級(jí)要開展“誦讀儒家經(jīng)典涵養(yǎng)君子之風(fēng)”專題閱讀活動(dòng)。請(qǐng)完成下面的任務(wù)。（1）【查閱資料】你如果圖書館借閱參考書籍，可以從下列書籍中選擇哪兩本？（AD）A.論語(yǔ)別裁B.莊子心得C.戰(zhàn)國(guó)策D.孟子的智慧E.樂府詩(shī)集（2）【感悟君子】儒家經(jīng)典中，有

5、許多論述“君子”的名句，請(qǐng)寫出一句并就此闡述什么才是“君子”。示例：人不知而不慍，不亦君子乎？不被人了解而不生氣，君子襟懷大度，對(duì)人寬容。蓮，花之君子者也。君子像蓮花一樣，潔身自好（不與世俗同流合污），正直高雅，品德高尚。君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。君子成人之美，不成人之惡。君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。君子以厚德載物。周易象傳02拓展閱讀孤獨(dú)溫暖的旅程鐵凝有一個(gè)冬天，在京西賓館開會(huì)，好像是吃過飯出了餐廳，一位個(gè)子不高、身著灰色棉衣的老人向我們走來。旁邊有人告訴我，這便是汪曾祺老。當(dāng)時(shí)我沒有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地認(rèn)識(shí)。但這位灰衣老人卻招呼了我。他走到

6、我的跟前，笑著，慢悠悠地說：“鐵凝，你的腦門上怎么一點(diǎn)兒頭發(fā)也不留呀？”他打量著我的腦門，仿佛我是他久已認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子。這樣的問話令我感到剛才我那顧忌的多余。我還發(fā)現(xiàn)汪曾祺的目光溫和而又剔透，正如同他對(duì)于人類和生活的一些看法。不久以后，我有機(jī)會(huì)去了一趟位于壩上草原的河北沽源縣。去那里本是參加當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)文學(xué)活動(dòng)，但是鼓動(dòng)著我對(duì)沽源發(fā)生興趣的卻是汪曾祺的一段經(jīng)歷。他曾經(jīng)被下放到這個(gè)縣勞動(dòng)過，在一個(gè)馬鈴薯研究站。他在這個(gè)研究馬鈴薯的機(jī)構(gòu)，除卻日復(fù)一日的勞動(dòng)，還施展著另一種不為人知的天才：描述各式各樣的馬鈴薯圖譜畫土豆。汪曾祺從未在什么文字里對(duì)那兒的生活有過大聲疾呼的控訴，他只是自嘲的描寫過，他如何從

7、對(duì)于圓頭圓腦的馬鈴薯無(wú)從下筆，竟然到達(dá)一種“想畫不像都不行”的熟練程度。他描繪著它們，又吃著它們，他還在文中自豪地告訴我們，全中國(guó)像他那樣，吃過這么多品種的馬鈴薯的人，怕是不多見呢。我去沽源縣是個(gè)夏天，走在雖然涼快，但略顯光禿的縣城街道上，我想象著當(dāng)冬日來臨，塞外蠻橫的風(fēng)雪是如何肆虐這里的居民，而汪曾祺又是怎樣捱過他的時(shí)光。我甚至向當(dāng)?shù)匚膶W(xué)青年打聽了有沒有一個(gè)叫馬鈴薯研究站的地方，他們茫然地?fù)u著頭。馬鈴薯和文學(xué)有著多么遙遠(yuǎn)的距離呀。我卻仍然體味著：一個(gè)連馬鈴薯都不忍心敷衍的作家，對(duì)生活該有耐心和愛。1989年春天，我的小說玫瑰門討論會(huì)在京召開，汪曾祺是被邀請(qǐng)的老作家之一。會(huì)上湛容告訴我，上午八

8、點(diǎn)半開會(huì)，汪曾祺六點(diǎn)鐘就起床收拾整齊，等待作協(xié)的車來接了。在這個(gè)會(huì)上他對(duì)玫瑰門談了許多真實(shí)而細(xì)致的意見，沒有應(yīng)付，也不是無(wú)端的說好。在這里，我不能用感激兩個(gè)字來回報(bào)這些意見，我只是不斷地想起一位著名藝術(shù)家的一本回憶錄。這位藝術(shù)家在回憶錄里寫到當(dāng)老之將至?xí)r，他害怕變成兩種老人，一種是儼然以師長(zhǎng)面目出現(xiàn)，動(dòng)不動(dòng)就以教訓(xùn)青年為樂事的老人；另一種是唯恐被旁人稱“老”，便沒有名堂地奉迎青年，以證實(shí)自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述兩種老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一個(gè)從容地“東張西望”著，走在自己的路上的可愛的老頭。這個(gè)老頭，安然迎送著每一段或寂寥、或熱鬧的時(shí)光，用自己誠(chéng)實(shí)而溫暖的文字，用那些平

9、凡而充滿靈性的故事，撫慰著常常是焦躁不安的世界。我常想，汪曾祺在沽源創(chuàng)造出的“熱鬧”日子，是為了派遣孤獨(dú)，還是一種難以排遣的孤獨(dú)感是他覺得世界更需要人去撫慰呢？前不久讀到他為一個(gè)年輕人的小說集所作的序，序中他借著評(píng)價(jià)那年輕人的小說道出了一句“人是孤兒”。我相信他是多么不樂意人是孤兒啊。他在另一篇散文中記述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它帶回宿舍，精心晾干(可能他還有一種獨(dú)到的晾制方法)收藏起來。待到年節(jié)回京與家人做短暫的團(tuán)聚時(shí)，他將這朵蘑菇背回了北京，并親手為家人烹制了一份鮮美無(wú)比的湯，那湯給全家?guī)砹艘馔獾臍g樂。于是我又常想，一位囊中背著一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤獨(dú)，

10、從塞外寒冷的黃風(fēng)中快樂地朝著自己的家走著，難道僅僅為了叫家人盛贊他的蘑菇湯？這使我不斷地相信，這世界上一些孤獨(dú)而優(yōu)秀的靈魂之所以孤獨(dú)，是因?yàn)樗麄儗剀芭c歡樂不求回報(bào)地贈(zèng)予了世人吧？用文學(xué)，或者用蘑菇。7.作者在回憶汪曾祺先生的時(shí)候，既有與汪老的直接接觸，也有從書本中了解的汪老閱讀文章填寫表格。事件印象在京西賓館開會(huì)初次相遇主動(dòng)招呼目光溫和而乂剔透下放沽源研究土豆對(duì)生活有耐心和愛真實(shí)而細(xì)致地評(píng)價(jià)玫瑰門一個(gè)從容地“東張西望”著，走在自己的路上的可愛的老頭帶著自己采集、晾干的蘑菇回京，并為家人烹制收藏起一切的孤獨(dú)，給全家?guī)鞪意外的歡樂8.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下面句子。文中作者說汪曾祺先生的目光溫和

11、而又剔透，結(jié)合文章分別回答“溫和”“剔透”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義?！皽睾汀焙汀疤尥浮倍际抢先藢?duì)待世事及世人的態(tài)度?！皽睾汀敝饕钙降群吞@地對(duì)待進(jìn)步的青年人，從容地面對(duì)生活的磨難?！疤尥浮敝咐先四軌蛲笍氐乜创┻@個(gè)焦躁不安的世界，寫出平凡而充滿靈性的作品去溫暖世人的心。(2)“我想象著當(dāng)冬日來臨，塞外蠻橫的風(fēng)雪是如何在這里肆虐，而汪曾祺又是怎樣挨過他的時(shí)光?！边@句話中加點(diǎn)的詞有什么表達(dá)效果？“蠻橫”“肆虐”突出了環(huán)境的惡劣，從側(cè)面表現(xiàn)了汪曾祺的樂觀、豁達(dá)，體現(xiàn)出作者對(duì)汪老被下放到沽源縣勞動(dòng)遭遇的痛惜。(3)文中“一位囊中背著一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤獨(dú)，從塞外寒冷的黃風(fēng)中快樂地朝著自己的家走著，難道僅僅為了叫家人盛贊他的蘑菇湯？”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。示例一：反問，既強(qiáng)調(diào)了汪曾祺老人帶給家人和社會(huì)豐富的精神能量：不抱怨，默默承受一切，只把溫馨歡樂留給別人，又照應(yīng)了標(biāo)題。示例二：反問，既強(qiáng)調(diào)了汪曾祺老人把孤獨(dú)留給自己，把溫暖帶給別人的崇高品質(zhì)，又照應(yīng)了標(biāo)題。9 .從文章看，你讀到了一個(gè)怎樣的汪曾祺？溫和、從容、無(wú)私、樂觀、寂寞的老人形象。10 文章的標(biāo)題“孤獨(dú)溫暖的旅程”有什么含意？指汪老一生將自己的一切孤獨(dú)收藏起來，將溫馨與快樂不求回報(bào)地贈(zèng)予世人。表達(dá)了作者對(duì)汪老由衷的痛惜和敬佩之情。11 .第段中“我相信他是多么不樂意人是孤兒啊”