除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學設(shè)計

1、第三單元除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法昭通市實驗小學五年級數(shù)學組:何升娥教學目標:知識與技能:理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,能正確進行計算。過程與方法:結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主解決問題,學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程。情感態(tài)度價值觀:積極主動參與數(shù)學學習活動,對小數(shù)除法有好奇心和求知欲,有學好數(shù)學的信心。教學重點:借助口算、估算結(jié)果,理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,以及商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教學難點:理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。設(shè)計思路:1.創(chuàng)設(shè)情境,使數(shù)學知識生活化。數(shù)學知識生活化是數(shù)學課程標準的重要理念。結(jié)合學生的生活實際,以王鵬堅持晨練引入,激發(fā)學生的學習興趣

2、,使學生積極主動地參與知識的發(fā)現(xiàn)過程,明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.探究新知,體現(xiàn)學生的主體地位。數(shù)學課程標準中指出:自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,在教學例1時先讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗自主嘗試把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計算。然后聯(lián)系數(shù)的含義著重講解豎式,幫助學生理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。引導(dǎo)學生把小數(shù)除法與整數(shù)除法進行比較,進而發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。最后總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,引導(dǎo)學生進行驗算,使學生養(yǎng)成驗算的良好習慣。整節(jié)課學生始終在主動探究,并在此過程中形成對數(shù)學知識的理解,體現(xiàn)了學生的主體地位。教學過程復(fù)習舊知1.口答:(10.35

3、里面含有35個( .(20.63里面含有( 個百分之一.(30.7里面含有7個( 。(41.3里面含有( 個十分之一.2.根據(jù)240÷3=80,直接寫出下面兩個算式的結(jié)果24÷3= 2400÷3=小結(jié):除數(shù)不變,被除數(shù)擴大(或者縮小幾倍,商就擴大(或者縮小幾倍。3.用豎式計算(并說一說整數(shù)除法的計算方法224÷4= 整數(shù)除法的計算法則除數(shù)有幾位數(shù),就看被除數(shù)的前幾位數(shù)(如果不夠除,就多看一位 ,除到哪一位,商就在寫在那一位的上面,不夠商1,就商0。每次除后的余數(shù)要比除數(shù)小。新知講授一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.創(chuàng)設(shè)情境,獲得信息。這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃恍?/p>

4、朋友,五(1班的體育健將王鵬。(課件出示情境圖我們來看看他這個月的鍛煉計劃吧!從情境圖中你獲得了哪些數(shù)學信息?(學生認真觀察情境圖,找出數(shù)學信息并匯報2.理解題意,嘗試列式。要知道他平均每周應(yīng)跑多少千米,應(yīng)該怎樣列式呢?為什么這樣列式呢?(求“平均每周應(yīng)跑多少千米”,就是把22.4 km平均分成4份,用除法計算,列式為22.4÷43.引發(fā)思考,揭示課題。這個除法算式與以前學過的除法算式有什么不同?(學生交流與以往所學算式的不同之處揭示課題:這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法【設(shè)計意圖:把貼近學生生活實際的情境引入到新課的學習中,引起學生

5、情感上的共鳴,增強學生學習的興趣?！慷?、探究新知1.教學例1,掌握小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1的計算方法。(1指導(dǎo)學生嘗試計算。想一想,被除數(shù)是小數(shù)應(yīng)該怎么除呢?你能想辦法計算出22.4÷4的結(jié)果嗎?(學生嘗試計算,并匯報2.方法一:通過轉(zhuǎn)換單位,將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算。22.4 km=22400m22400÷4=5600(m 5600 m=5.6 km方法二、(利用商的變化規(guī)律把22.4變成整數(shù)224224÷4=56 56÷10=5.6 56的小數(shù)點向左移動一位就是5.6方法三、列豎式計算師:豎式怎么計算?師:你是怎樣計算的?(學生嘗試根據(jù)學生作業(yè)情況,出示相應(yīng)的板書 豎式中的數(shù)2、4、24各表示什么?三、鞏固練習 2、25.2÷6=34.5÷15=3、42.6÷6= 12.81÷7=27.6÷23= 67.5÷15=集體練習、學生板演4、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法師:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法是怎樣的?計算時要注意些什么?(學生交流討論,匯報,師小結(jié)師小結(jié):按整數(shù)的除法進行計算,商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點要對齊。