研究信息技術(shù)的運(yùn)用

1、研究信息技術(shù)的運(yùn)用 促教學(xué)質(zhì)量和效率的提高中央電教館十五研究課題研究報告松滋市實(shí)驗小學(xué)實(shí)驗校區(qū)松滋市英才實(shí)驗學(xué)校王之芳前言二十一世紀(jì)是信息革命的時代，現(xiàn)如今信息化熱潮已一浪高過一浪，對人類社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們的生活方式產(chǎn)生了巨大的影響，對教育的改革和發(fā)展也提出了新的要求。教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需要的人才。有專家說“沒有教育信息化就沒有教育的現(xiàn)代化，沒有教育的現(xiàn)代化就沒有整個社會的現(xiàn)代化” 。國家教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中也提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方

2、式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?據(jù)此，我們可以深切地感受到，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是實(shí)現(xiàn)教育信息化的一個重要方面。我們選擇信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合這一課題進(jìn)行研究，就是為了充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，提高教師的整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代化教育理論應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐的手段和方法的體系，采用現(xiàn)代媒體組織教育教學(xué)，通過媒體傳播教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中應(yīng)用常規(guī)媒體，如計算機(jī)、視屏展臺、網(wǎng)絡(luò)等科學(xué)技術(shù)手段，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成正確

3、的道德觀念和良好的行為習(xí)慣，具有潛移默化的作用，對學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展能力都具有促進(jìn)作用。現(xiàn)代教育技術(shù)有助于教，但它不能代替教。教師教是為了學(xué)生學(xué)，助教是要助學(xué)，而助學(xué)不能代替學(xué)生學(xué)。有位教育家講，“老師講通了，不如學(xué)生想通了。”因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。不同的時候、不同程度地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段助教，其效果是不一樣。所以，如何做到“恰如其分”，“恰到好處”,也就是適時、適度使用多媒體助教，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，發(fā)揮最大效益是值得研究的。在以往的教學(xué)中，我們教師，尤其是像我們這樣經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū),教師們往往憑借一支粉筆、一本書、一張嘴對學(xué)生進(jìn)行教育，實(shí)施課程教學(xué)，學(xué)生被動的

4、接受。一部分敬業(yè)的且素質(zhì)較高的教師，偶爾提供一些生動形象的圖片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對生性好動的小學(xué)生來說，吸引只是暫時的。就是這樣，對教師的要求也高，教師的負(fù)擔(dān)重，效果也不是很好。而采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，能夠增加單位時間內(nèi)的教學(xué)容量，節(jié)約時間，提高教育教學(xué)速度，使學(xué)生充分利用視覺、聽覺，通過實(shí)踐去獲得知識，可以使學(xué)生綜合利用多種器官進(jìn)行學(xué)習(xí)。達(dá)到用時少、效率高的目的。在現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展、學(xué)習(xí)化社會逐漸形成的今天，樹立現(xiàn)代教育觀，突出學(xué)生的信息搜集、整理、處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。因而我們要積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓我們的老師摒

5、棄過去“三個一”的灌輸式教學(xué)模式。我校在二十世紀(jì)八十年代開始用電教手段進(jìn)行教學(xué)，參加省組織的“電化教育”實(shí)驗。電化教育是利用幻燈片、電影片、唱片、錄音帶、錄象帶等進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式比較確實(shí)進(jìn)步了一大步，效果提高了很多。但近幾年來，通信技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的革命，將圖、文、音、視等多媒體信息集于一體，化靜為動，將教育的內(nèi)容演繹得五彩繽紛，并且能互動交流， 讓學(xué)習(xí)者成為真正的學(xué)習(xí)主體。而多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，又將教育技術(shù)帶入了一個前所未有的境界。在幾年的實(shí)踐中，大部分老師是體會到了電教手段的好處，絕大多數(shù)老師能運(yùn)用電教設(shè)備輔助教學(xué)，解決了一些小黑板不能解決的問題，提高了課堂效率。但是，由于與教

6、材配套的課件、資料少，很多時候需要老師自行設(shè)計，這樣，大家都嫌麻煩，平時還是用“三個一”，不愿費(fèi)時，不愿動腦。一部分老師只有在應(yīng)付學(xué)校和上級檢察時才用，使用時有的也不到位，很多課件在課堂上起到的還是小黑板和投影儀的作用，更有一些上了年紀(jì)的老師干脆不用，說什么干不了幾年了，就這樣教了一輩子，還學(xué)它干啥。鑒于這種狀況，我們要通過信息技術(shù)與學(xué)科整合這一課題的研究，讓老師們轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，自覺學(xué)習(xí)，督促教師學(xué)會上網(wǎng)搜集資料、應(yīng)用課件、制作課件，努力提高教師的信息技術(shù)水平，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。課題研究的目的該課題的研究，將信息技術(shù)作為工具和手段與學(xué)科課程整合，不僅要用得高效，通過多

7、媒體和網(wǎng)絡(luò)使教師從施教地位上解放出來，能把更多的時間放在對學(xué)生的引導(dǎo)上，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，同時，依托學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)，推動教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式的改革，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。課題實(shí)施的措施1、改善條件，加大投入。信息技術(shù)課程的開設(shè)是教學(xué)信息化的基石，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合則是教學(xué)信息化的高速公路。有人將通訊網(wǎng)絡(luò)稱為“路”，把多媒體機(jī)當(dāng)作“車”，視信息庫資源為“貨”，我認(rèn)為不無道理。俗話說：“巧媳婦難做無米之炊”，“要致富，先修路”。實(shí)驗一開始，我們就借實(shí)驗這一“東風(fēng)”，加大投入，配置設(shè)備。我校的多媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有如下特點(diǎn)：首先在每個年級確定1至3個班為電教實(shí)驗班

8、，（現(xiàn)有實(shí)驗班19個），每個教學(xué)實(shí)驗班配備有品牌多媒體計算機(jī)、視頻展臺和29英寸彩電各1臺，與校園網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)網(wǎng)，建起自己的校園網(wǎng)；二是校園網(wǎng)絡(luò)中心兼CAI軟件制作室，配有1臺專業(yè)聯(lián)想服務(wù)器，1臺專業(yè)同創(chuàng)服務(wù)器，2臺多媒體計算機(jī)，制作室有2位計算機(jī)教師(一位專職，一位兼微機(jī)課)；每個辦公室均配有多媒體計算機(jī)；三是除信息多媒體實(shí)驗班教室二十個外，另有大小多媒體多功能教室二個，均配有多媒體計算機(jī)和投影儀，50座的語音室一個，50座的計算機(jī)室三個；我們建有自己的上傳網(wǎng)站，網(wǎng)址： 讓我們的學(xué)校、我們的孩子融入全國，走向世界，使小學(xué)生眼觀大世界，樹立大目標(biāo)，與天下人共勉，與小同伴共進(jìn)，同時，也為我們課題實(shí)

9、驗提供了物質(zhì)條件。與此同時，我們加強(qiáng)了對教師計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)。近幾年來，我校先后對專任教師進(jìn)行了計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)英語、計算機(jī)及其它設(shè)備的操作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、簡單的課件制作等方面的培訓(xùn)，2、更新觀念，提高認(rèn)識實(shí)驗初期，我們分三步走。先要求實(shí)驗班的老師用電教設(shè)備，實(shí)驗班每天記載哪幾節(jié)課用了什么工具，效果如何；再由指導(dǎo)小組成員采用集中或分散的方式，不定期的進(jìn)行檢查聽課，及時指導(dǎo)點(diǎn)評；然后，各學(xué)科上校級研究課，分學(xué)科組織聽課評課。一學(xué)期下來，效果不錯。實(shí)踐中我們對信息技術(shù)如何溶入到學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了比較深入的實(shí)踐和研究。我們組織了多次的教學(xué)研討，每位實(shí)驗教師一學(xué)期要上兩節(jié)研究課，每學(xué)期語文、

10、英語、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、科學(xué)、品德要上一次校級研究課，執(zhí)教者說課，其他的教師議課、評課。經(jīng)過研討老師們對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有以下一些思考：首先，信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的師生直接的、面對面的教學(xué)互動和情感交流，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可能用來解決教學(xué)中的所有問題，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。與學(xué)生相比，教師“聞道在先”，具有知識上的優(yōu)勢，“師到尊嚴(yán)”，又有心理上的優(yōu)勢，但單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法往往會使優(yōu)勢變?yōu)榱觿荨Ｎ覀兟犝n時常常遇到這樣的情況：教師經(jīng)過精心備課，對教材內(nèi)容爛熟于心，講起課來如行云如水，課堂上一帆風(fēng)順，學(xué)生看起來也聽得懂，后來一考察，學(xué)生學(xué)得不好，效果差。究其原因，是因

11、為缺乏激發(fā)學(xué)生求知欲的問題情景，無法最大限度的吸引學(xué)生的注意力，師生在情感上難以產(chǎn)生共鳴。實(shí)驗開始后，通過實(shí)驗班與普通班的對比調(diào)查、對比測試，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段有時不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，有的教師，為電教而電教，像數(shù)學(xué)課認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，在課件上一個一個的數(shù)、一十一十的數(shù)，花時多，不緊湊，效果差，沒有傳統(tǒng)的數(shù)實(shí)物效果好，尤其是師生之間面對面的交流對小學(xué)生來說必不可少。我們認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用在傳統(tǒng)教學(xué)解決不好的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題上，用在傳統(tǒng)教學(xué)無法展示和表現(xiàn)的地方，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來效果才能更佳。其次運(yùn)用信息技術(shù)，不能弱化學(xué)生的想象力和思維能力，而更應(yīng)當(dāng)引發(fā)和提高學(xué)生的想象力和思維能

12、力?，F(xiàn)代教育，教師不再是“渡船”，只負(fù)責(zé)把學(xué)生運(yùn)到知識的彼岸，而應(yīng)當(dāng)是“游泳” 的教練，指導(dǎo)他們游到知識的彼岸，去發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識、創(chuàng)造知識。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使過去傳統(tǒng)的靜態(tài)書本轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、文、音、像的動態(tài)材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，使學(xué)生通過多種感官感知事物。由于計算機(jī)可以儲存大量信息，并且網(wǎng)絡(luò)能把國際國內(nèi)的、古今中外的社會方方面面展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲取豐富的素材，提高教學(xué)質(zhì)量。然而教師要注意發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，避免學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴，以免弱化學(xué)生的想象能力其三，信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)，應(yīng)當(dāng)提高教師的工作效率和提高課堂教學(xué)效率。如果教師為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須花費(fèi)幾倍的工

13、作時間，課堂教學(xué)效果又不見得好，那是得不償失的。我們學(xué)校在運(yùn)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)方面沒有搞一哄而起，沒有趕鴨子上架，而是實(shí)事求是，求真求實(shí)，通過聽課、議課、評課，學(xué)習(xí)借鑒，逐漸認(rèn)識，從點(diǎn)到面，逐步展開，逐步提高。我們提倡教師用計算機(jī)課件輔助教學(xué)，鼓勵教師學(xué)習(xí)制作課件，把每學(xué)期的第二學(xué)月定為電教月，要求非實(shí)驗班的教師至少上一節(jié)電教課，但不強(qiáng)求教師要自制課件搞教學(xué)。我們對信息中心提出工作任務(wù)，擴(kuò)大資源庫，提供盡可能多的信息資源和課件素材，為教師的教學(xué)服務(wù)。3、加強(qiáng)組織，分層管理學(xué)校成立了由特級教師掛帥的學(xué)術(shù)專業(yè)委員會，負(fù)責(zé)指導(dǎo)課題的研究工作，由分管教學(xué)的副校長親自任課題組負(fù)責(zé)人，而課題組長由具有

14、一定工作經(jīng)驗的陳冬梅老師擔(dān)任，負(fù)責(zé)課題的具體實(shí)施工作，下分學(xué)科開展實(shí)驗。每學(xué)期要求如下。 學(xué)術(shù)專業(yè)委員會（學(xué)術(shù)指導(dǎo)）：專題報告一次，每人聽課不少于40節(jié)，對實(shí)驗教師的實(shí)驗論文、教后記、教學(xué)案例評價一次。課題負(fù)責(zé)人（全面負(fù)責(zé)）：把握課題的研究方向，協(xié)調(diào)與學(xué)校其他工作的關(guān)系，督促、保障課題研究工作的順利開展。課題組組長（組織實(shí)驗）：規(guī)劃實(shí)驗階段計劃，安排實(shí)驗教師的研究課，組織開展實(shí)驗活動。實(shí)驗教師（開展實(shí)驗）：上兩節(jié)研究課，寫兩份教學(xué)案例、兩篇教后記、一份教學(xué)設(shè)計、一篇論文。做到分工明確，責(zé)任到人，確保課題實(shí)驗的順利進(jìn)行。課題研究的方法1、實(shí)驗比較法。自然實(shí)驗是在實(shí)際的教育教學(xué)情境中進(jìn)行，有目的地

15、控制某些變量，其它變量順其自然。所得結(jié)果接近實(shí)際，其外部效度較高，應(yīng)用推廣價值較大。因此自然實(shí)驗是目前中小學(xué)廣泛采用的方法。在實(shí)驗中我們采用對比的方法，實(shí)驗條件的控制是從學(xué)生的活動總量和教學(xué)基本條件兩個方面控制的，在整個實(shí)驗過程中，使實(shí)驗班和對比班活動總量保持一致，實(shí)驗班的改革措施要在不增加學(xué)生活動總量的前提下設(shè)計和落實(shí)，在相同的時間內(nèi)進(jìn)行比較，收到了更好的效果。我們在進(jìn)行該課題實(shí)驗時，主要運(yùn)用的研究方法就是實(shí)驗法比較。在每一個年級中確定兩到三個為實(shí)驗班，另選擇相應(yīng)年級的兩個平行班為對比班進(jìn)行實(shí)驗對照。通過隨堂聽評教師的課堂教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查檢測，訪問家長學(xué)生，結(jié)合學(xué)生期中、期末考試

16、成績的分析對照，來評估、調(diào)整我們的實(shí)驗。下表是三年級電教實(shí)驗班與對比班課堂檢驗題成績統(tǒng)計表。學(xué)科班級樣本優(yōu)良中差人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比數(shù)學(xué)實(shí)驗斑502448%1632%1020%00對比班501632%2040%1326%12%語文實(shí)驗班502142%2142%816%00對比班501836%2346%918%00外語實(shí)驗班401435%2255%410%00對比班401328.25%1947.5%717.5%12.5%2、調(diào)查法。訪問調(diào)查：面對面談話，收集口述材料；問卷調(diào)查：通過特別設(shè)計的問題表格，由調(diào)查對象作自填式回答，收集資料；個案調(diào)查：文檔材料，對文件、檔案已存材料的

17、考察和分析。下表是課堂上隨堂調(diào)查記錄情況統(tǒng)計表。對教學(xué)方法感興趣上課注意力十分集中善于討論爭 議有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣有創(chuàng)新精神實(shí)驗班99%98%89%75%89%對比班87%90%78%56%60%此表是四年級實(shí)驗班與對比班去年秋季期末統(tǒng)一測查時的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計解題速度解題能力(正確率)30分完成45分完成60分完成90分完成計算分析技巧一題多解綜合應(yīng)用知識實(shí)驗班2121799%98%75%56%96%對比班151113595%92%60%42%90%3、行動研究法。是在教科研實(shí)踐中，通過行動和研究的結(jié)合，創(chuàng)造性地應(yīng)用教育理論去研究解決不斷發(fā)展變化的教育實(shí)踐之中的具體問題，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，探討

18、教育新領(lǐng)域新問題的一種研究活動。實(shí)驗過程中，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗教師的參與性，注重研究過程與實(shí)踐者的行為過程相結(jié)合。制作了一些實(shí)驗記錄冊，電教設(shè)備應(yīng)用情況記錄冊、階段實(shí)驗計劃和小結(jié)、教學(xué)案例和教后記等。課題研究的成果計算機(jī)、多媒體、和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的象征?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教師進(jìn)行知識構(gòu)建、實(shí)踐創(chuàng)造、解決教研問題的得心應(yīng)手的教研工具；多媒體計算機(jī)、多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)已經(jīng)成為開展網(wǎng)上教研活動的理想平臺。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，與各學(xué)科有機(jī)整合，有助于教師教和學(xué)生學(xué)，優(yōu)化了課題教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，促進(jìn)探索新的教學(xué)模式運(yùn)用信息技術(shù)

19、優(yōu)化課堂教學(xué)，要受到多種因素的制約，其中課堂教學(xué)模式的建立是一個重要的因素。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，老師怎樣收集、處理和應(yīng)用教學(xué)信息，如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源檢索、下載，如何豐富和發(fā)展課程資源，如何應(yīng)用媒體展現(xiàn)知識的形成過程，同時達(dá)到多媒體教學(xué)對提高學(xué)生的“信息素養(yǎng)” 起到耳濡目染，潛移默化的作用，我們認(rèn)為要采取多種形式并存的模式。主要有如下幾種：1. 教師講解演示模式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的需要，應(yīng)用多媒體計算機(jī)的功能，由教師編制課堂教學(xué)軟件或應(yīng)用現(xiàn)成的軟件，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過計算機(jī)多媒體表現(xiàn)出來，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象的內(nèi)容為具體形象的知識。這種模式便于教師控制學(xué)生，易于學(xué)生理解掌握所要

20、學(xué)習(xí)的知識。這種模式適合于將其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，用形象直觀的動畫，配以生動清晰的講解，有效的控制課堂教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生理解和掌握知識。該模式的主動權(quán)掌握在老師手中，教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程由教師控制，學(xué)生很難直接參與交互，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很難發(fā)揮，無法適應(yīng)不同程度的學(xué)生，不便于因材施教。2. 小組合作學(xué)習(xí)模式小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的方式是新一輪課程改革所呼喚的，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，同時，通過小組成員之間的互動互助實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。滿足了學(xué)生的心理需求，實(shí)現(xiàn)

21、了學(xué)習(xí)資源的共享。3. 個別化學(xué)習(xí)模式個別化學(xué)習(xí)模式旨在滿足每一個學(xué)生的要求，適應(yīng)每個學(xué)生現(xiàn)有水平的需求。在這種教學(xué)模式中，教師的任務(wù)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，編制合理的個別化教學(xué)軟件，以適應(yīng)不同程度的學(xué)生使用，讓計算機(jī)擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)老師的角色，達(dá)到個別化學(xué)習(xí)的目的。4. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式它是基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的一種教學(xué)模式，這種模式基本上達(dá)到了人機(jī)交互雙向、多向互動的教學(xué)目的（可分組教學(xué)，聯(lián)機(jī)討論），大大提高了教學(xué)信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量和速度，并且通過互動作用提高了傳播的有效性，使教師在控制教師機(jī)的過程中仍能保障有效的課堂教學(xué)管理，突出了學(xué)生的主體地位，從而提高了課堂教學(xué)效率。5. 學(xué)生操作練習(xí)模式這種模式要求學(xué)

22、生一人一機(jī)，教師先將練習(xí)題編制好，學(xué)生依照自己的進(jìn)度情況進(jìn)行操作練習(xí)，不斷檢驗自己掌握知識的程度，以便插漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生較好地鞏固所學(xué)的知識，形成技能。6. 模擬學(xué)習(xí)模式它是利用計算機(jī)的仿真技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行模擬仿真的學(xué)習(xí)模式。這種模式把基于現(xiàn)實(shí)問題的新型課程和學(xué)習(xí)活動通過多媒體帶到課堂，可以讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行具體操作，接受多種感官的刺激，親身感受、體驗，這樣，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。在實(shí)驗中，我們力求充分利用信息技術(shù)為學(xué)生提供海量的、豐富多彩的、開放的學(xué)習(xí)資源，有效的促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，力求構(gòu)建一種以“創(chuàng)新”為核心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的開

23、發(fā)型教學(xué)模式，其基本框架是（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；（2）自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑；（3）媒體幫助，重點(diǎn)探究；（4）拓展訓(xùn)練，發(fā)展能力。二、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化拓展了課堂教學(xué)的新形式，在學(xué)科中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體資源的優(yōu)勢，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代媒體展開教學(xué)，是我們教師面臨的重要課題。我們的實(shí)驗證明，多媒體在語文、英語、數(shù)學(xué)、自然、音美等學(xué)科教學(xué)中均有較好的輔助作用，信息技術(shù)與各學(xué)科有機(jī)整合，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。1. 有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建構(gòu)主義認(rèn)為，教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助著和引導(dǎo)著，應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)

24、動機(jī)方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體計算機(jī)能把抽象的文字、數(shù)字幻化為多彩的畫面、生動的形象、美妙的聲音，能不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，更加穩(wěn)定、持久，使他們的思維更為活躍。例如，一年級語文有一首詩歌植物媽媽有辦法，詩中講的是植物怎樣傳播種子。現(xiàn)在城市里的孩子很難見到，各種植物傳播種子的方法不容易理解。教學(xué)中利用多媒體，先在屏幕上出現(xiàn)蒼耳的圖象，從小到大由遠(yuǎn)而近，伴隨著輕快的音樂，一只可愛的小松鼠來到蒼耳身邊，盡情的玩耍。離開時，兩個“蒼耳娃娃”不知不覺的掛在了小松鼠毛茸茸的尾巴上，兩個光圈圍著兩顆蒼耳不斷閃爍。瞧，學(xué)生被上面有趣的動畫吸引了，目不轉(zhuǎn)睛的看著，由此，非常直觀的了解了

25、蒼耳，知道了傳播種子的辦法，感受到大自然的奇妙。再如剛?cè)胍荒昙壍男∨笥颜J(rèn)識“0”，我們在計算機(jī)上展現(xiàn)小猴吃桃的情境，景色迷人的花果山水簾洞里，擺放著一盤桃子，孫悟空進(jìn)來了，原來果盤里有2個桃，孫猴子先吃了一個桃，果盤里還剩1個桃，再吃一個桃，最后果盤里1個也沒有了。讓學(xué)生親身經(jīng)歷桃的個數(shù)由2-1-0的變化過程。通過展示，使學(xué)生初步感知0的含義，體會0與1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)，它表示一個也沒有，知道沒有就用0表示。這樣，應(yīng)用多媒體，讓教材上的情景活起來，幫助學(xué)生理解0得意義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得輕松，教學(xué)效果好。又如上科學(xué)課探索雷電的秘密，首先播放這樣一段錄像片：天空中電閃雷鳴，大地上風(fēng)雨

26、交加，突然一棵大樹被攔腰折斷，附近的一幢房子也被雷電擊中起火。學(xué)生被眼前的情景驚呆了，腦海里立刻產(chǎn)生了這樣的問題：這種現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？有什么辦法能阻止這種現(xiàn)象發(fā)生呢？為學(xué)生主動、積極地參與科學(xué)探究，提供了最佳的情景。這時，再引導(dǎo)學(xué)生利用感應(yīng)起電機(jī)做放電實(shí)驗，并在實(shí)驗的基礎(chǔ)上收集整理信息，分析推想雷電產(chǎn)生的真正原因，進(jìn)而找到雷雨天防止雷擊的最佳方法。這樣不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、探索科學(xué)奧秘的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 （1）、有利于觀察力的培養(yǎng)。例如，在語文教學(xué)中，講秋天的畫一課，我們的祖國疆域遼闊，秋天的景色多彩多姿，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)出祖國各地秋天的景

27、色影片，按照時間的變化，通過各地秋天景色的比較，學(xué)生從中感受秋天如詩如畫，進(jìn)而升華為熱愛祖國的愛國情懷。再如，高年級的體育課中教學(xué)跳高，教師將跳高世界冠軍破記錄的一跳分解成幾部分，反復(fù)讓學(xué)生觀察，再去模仿練習(xí)，總結(jié)其動作要領(lǐng)。 （2）、有利于記憶力的培養(yǎng)。根據(jù)信息的儲存時間及編碼方式的不同，記憶分感覺記憶、短時記憶和長時記憶三個系統(tǒng)。由于多媒體的音、像、動畫能刺激多個感官，又能引起很強(qiáng)的注意，所以感覺記憶和短時記憶較好。又由于畫面形象生動，必要的內(nèi)容又能停留與分解，因此，更容易組織編碼，形成較好的形象記憶和理解記憶，即長時記憶。如講松鼠的尾巴一課。松鼠是一種比較罕見的動物，學(xué)生只是在電視或書本

28、上見過，其尾巴的作用講解比較復(fù)雜，難于理解，更不易記憶了。以往，教師要用大量的時間，費(fèi)不少的口舌，學(xué)生理解得還不是很理想。如今，利用計算機(jī)巧妙地將松鼠從樹上跳落時尾巴像降落傘一樣的過程表現(xiàn)出來，生動的畫面把抽象的難于理解的松鼠尾巴的奇特功能展現(xiàn)得清清楚楚，變得清晰易懂。（3）、有利于思維能力的培養(yǎng)。思維是智力結(jié)構(gòu)的核心。它表現(xiàn)為認(rèn)識事物本質(zhì)特征和內(nèi)部規(guī)律過程中的概括、判斷和推理水平。月食形成的原因很難推出，不易理解。在講我們的太陽系一課時，利用課件，通過動畫展示九大行星繞太陽轉(zhuǎn)動的位置關(guān)系，在知道行星繞太陽轉(zhuǎn)動規(guī)律的同時演示月球、地球、太陽三球運(yùn)動，當(dāng)月球繞地球運(yùn)動到地球在太陽照射下的影區(qū)，月

29、球逐漸由部分變暗到全部變暗，此時月偏食，月全食便發(fā)生了。這種動畫輔助，使月食原因和規(guī)律變得比較形象易懂，有助于培養(yǎng)推理能力。再如英語課在教學(xué)“animals”時,運(yùn)用信息技術(shù)制作教學(xué)網(wǎng)頁，讓學(xué)生在上網(wǎng)玩智力七巧板拼圖游戲，一邊拼圖一邊練說英語單詞和句子，他們饒有興致，不厭其煩地拼出了各種小動物，他們在玩喜愛的電腦游戲時，不僅鞏固了所學(xué)英語知識，而且開發(fā)了思維能力。（4）、有利于想象力的培養(yǎng)。如教學(xué)古詩詠柳，在引導(dǎo)學(xué)生理解了詩意后，再引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情、進(jìn)入意境時，我讓學(xué)生閉著眼睛小聲地讀這首詩，一邊讀一邊想象，看眼前出現(xiàn)了一幅什么景象？同時，我運(yùn)用多媒體播放優(yōu)美動聽的樂曲，不時還發(fā)出幾聲清脆的鳥

30、鳴。然后，讓學(xué)生睜開眼看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了幾幅美麗的春景圖：情景一，兩位身著古裝的文人站在一條清澈見底的小河邊，好象在談著什么，河岸上一排排碧綠的柳樹倒映在水中。情景二，在一座小山腳下，有一片綠柳林，林中一位老師領(lǐng)著一群學(xué)生在春游。情景三，在一片柳林中有一條小路，路邊開著各色野花，兩個學(xué)生背著書包，手拉手走向?qū)W校。美妙的樂曲撥動著學(xué)生的情弦，美麗的畫面使學(xué)生張開了想象的翅膀。此時此刻，我讓學(xué)生在紙上用詩歌或幾句優(yōu)美的語言把他們心中的圖畫、眼前的景象描述出來，然后到講臺上來吟頌和展示（用視頻展示臺）。學(xué)生用他們稚嫩的語言，盡情抒發(fā)著他們的情懷。“春天春天真美麗，花兒紅了柳樹綠。微風(fēng)吹拂小鳥鳴，伴

31、我早早上學(xué)去。”“春天到了，老師帶著我們?nèi)ゴ河?。我們來到一片柳樹林中，只見那柳樹葉象玉石一樣碧綠碧綠，那柳條象千萬絲絳在風(fēng)中搖擺。我們問老師：“老師老師，是什么這么神奇，把柳條剪得這么整齊？”老師高興地回答我們：“二月春風(fēng)似剪刀?！边@時，我也加入其中，把我事先寫好的詩句展出并大聲朗誦給同學(xué)門聽：“河水清清映柳梢，萬條絲絳隨風(fēng)搖，是誰剪出綠柳葉？二月春風(fēng)似剪刀。”這節(jié)課，雖然在學(xué)生的笑聲和掌聲中結(jié)束了，但是，課中學(xué)生所獲得的東西，包括知識、方法、想象力等卻使他們終生受益。（5）、有利于操作能力的培養(yǎng)。操作力是通過練習(xí)鞏固下來的。操作能力也被看成是動手能力或?qū)嵺`能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，操作能力主要

32、通過做習(xí)題來形成。多媒體可提供或設(shè)計密度大、層次多、不同類型的練習(xí)題，供不同需要和不同層次的學(xué)生選作，能促進(jìn)知識向技能轉(zhuǎn)化以及技能的不斷提高。另外，通過回答問題、提出質(zhì)疑、建議、參與編寫習(xí)題和課件也更助于操作力的培養(yǎng)。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)語文“四結(jié)合”實(shí)驗中，特別是“自主讀寫”中作用也很大。在教室或到信息中心去選擇網(wǎng)上讀物來閱讀，可謂廣闊天地，大有作為；通過多媒體寫作，文章上網(wǎng)與同學(xué)們交流，體驗成功，真是其樂無窮。 以上主要以語文課為例，說明多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，特別CAI課件運(yùn)用于教學(xué)過程，有助于對學(xué)生的各方面智力素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課其效果更好。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是在我校的“四結(jié)合”

33、下運(yùn)用的。主要在三個環(huán)節(jié):一是引入層，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲和興趣。二是新知層，在必要的時候，必需的內(nèi)容選用現(xiàn)成的課件或自制課件進(jìn)行輔助理解。難點(diǎn)重點(diǎn)，引導(dǎo)和推動學(xué)生感覺新知。最后，由學(xué)生自己總結(jié)抽象出知識點(diǎn)或規(guī)律。再經(jīng)過問難、質(zhì)疑、解疑、創(chuàng)新，辨析整合新知。三是課堂練習(xí)層，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生自選多媒體設(shè)計的三種層次的練習(xí)題，基礎(chǔ)層、變式層、探索層，來消化、鞏固、升華新知。這樣的輔助，使不同程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生主動求知、探索創(chuàng)新的意識和創(chuàng)造思維的能力。（6）、有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室參加網(wǎng)上論壇、使用電子郵箱、瀏覽下載教育教學(xué)資源已經(jīng)成為網(wǎng)上

34、數(shù)字教學(xué)活動的重要形式，學(xué)生在對大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對事物的多層面了解。有效地培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化；培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。我校每個教學(xué)班都有學(xué)生自做的網(wǎng)頁，還有不少學(xué)生制作了個人網(wǎng)頁，并在參加各級比賽中獲得佳獎。 （7）、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它可以穿越時空的界限，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了便利。如科學(xué)課學(xué)習(xí)了運(yùn)動和力這一單元后，我們與學(xué)生一起看錄像片，集中展現(xiàn)人們根據(jù)不同需要，設(shè)計制

35、作的各種新型的車，有月球車、太陽能汽車、卡丁賽車等等，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)車的信息資料，并提出了這樣的要求：“同學(xué)們，你能夠利用我們已學(xué)的運(yùn)動和力的知識，設(shè)計制造出我們自己的賽車嗎？”在前面所涉列內(nèi)容的啟發(fā)下，學(xué)生的思路很廣，設(shè)計制作出了十幾種新型賽車模型。三、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，促進(jìn)教師隊伍的茁壯成長1、普遍樹立了良好的信息意識。通過實(shí)驗，我們認(rèn)識到，只有快速接受新信息、認(rèn)識新知識，才能在信息競爭中立于主動地位，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，始終走在教育改革的最前沿。實(shí)驗前我們也十分關(guān)注信息技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中卻常常范傳統(tǒng)上的錯誤。真是不身臨其境就不能對新時代的現(xiàn)代教育有一個深切的體會。隨著計算

36、機(jī)真正走進(jìn)學(xué)校、家庭，教育也將像我國進(jìn)入世貿(mào)組織一樣，走向“全球經(jīng)濟(jì)一體化”，教室是在減小，但學(xué)習(xí)的環(huán)境卻在“不斷擴(kuò)大”。我們的教育觀念也隨著實(shí)驗的不斷推進(jìn)被改變。2、計算機(jī)操作應(yīng)用水平的普遍提高。定期組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，包括信息技術(shù)等方面的知識。積極組織課題組教師參加信息教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)。本課題組人員已全部完成了“現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)”并獲得了相應(yīng)的合格證。按照“邊培訓(xùn)，邊后上崗”的原則，先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動等學(xué)科骨干教師參加省、市各級組織的培訓(xùn)和程觀摩活動，老師們通過聽講座，觀課例，析個案，與專家對話，與教師交流等多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)，為開展實(shí)驗工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 3、提高了教學(xué)教研能力。在實(shí)驗中，組織引導(dǎo)實(shí)驗教師參加上課、聽課、評課活動。通過自身實(shí)踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計、組織與指導(dǎo)，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。通過聽教師上課、為他人評課、與專家面對面的談話，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困惑、問題，以便在自己的實(shí)踐中更好地逐步體會、體現(xiàn)、完善新的理念。我們積極引導(dǎo)教師探索如何把信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)、應(yīng)用與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，努力從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式，促進(jìn)教師在各個學(xué)科的整合和主題活動的開展中學(xué)習(xí)和應(yīng)用