深圳優(yōu)質(zhì)課教案小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、左右教學(xué)設(shè)計(jì)課題左右執(zhí)教教師教材北師大版一年級上冊班級一（5）班課時(shí)1課時(shí)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)生能確定物體的左、右位置與順序2、學(xué)生會(huì)用左、右描述物體的相對位置，并能用自己的語言表達(dá)過程與方法學(xué)生通過在具體的操作和探索中，觀察、感知“左右”的含義及其相對 性，初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)空間概念 情感態(tài)度價(jià)值觀通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，確定物體左、右的位置與順序 難點(diǎn)：理解左右的相對性學(xué)情分析一年級的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒有經(jīng)過刻意的培 養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)

2、生區(qū)分左右的方法是： 先想想哪只手會(huì)寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另一邊是左邊。同時(shí)，一 年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，競爭意識(shí)強(qiáng)，特別喜歡在活動(dòng)和游戲中學(xué) 習(xí)。學(xué)習(xí)劃、節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)（活動(dòng)）內(nèi)容學(xué)習(xí)方式教學(xué)方式與策略設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)學(xué)生調(diào)動(dòng) 學(xué)習(xí)的積 極性，提 起對本節(jié) 課學(xué)習(xí)的 熱情游戲一：聽口令動(dòng)手摸一摸全班群學(xué)教師用從緩到快 的速度發(fā)出口 令，讓學(xué)生根據(jù) 口令摸一摸自己 的五官。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜 歡的游戲情 境，吸引學(xué) 生的注意 力，調(diào)動(dòng)學(xué) 生表達(dá)和參 與的熱情， 同時(shí)，由學(xué) 生對左右反 應(yīng)比較遲緩 引入新的學(xué) 習(xí)內(nèi)容。試學(xué)研學(xué)展學(xué)學(xué)生能確定 物體的左、 右位置與順 序。舊：感受左右通過對左手和

3、右手的認(rèn)識(shí)引 入左邊和右邊。研學(xué)、展學(xué)一：左右手能做什么事情研學(xué)、展學(xué)二： 找找身上的“好朋友”試學(xué)： 全班群學(xué) 研學(xué)、展學(xué)一:同桌互學(xué) 研學(xué)、展學(xué)四人組學(xué)舊：教師通過引導(dǎo)學(xué) 生分別舉起自己 的左手、右手進(jìn) 而感知左邊和右 邊。研學(xué)、展學(xué)一： 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行同桌小組討 論，通過巡視、 個(gè)別指導(dǎo)的方 式，讓學(xué)生自主 探索生活中的左 右，將抽象的數(shù) 學(xué)知識(shí)用形象的 生活習(xí)慣進(jìn)行記 憶。研學(xué)、展學(xué)二： 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行四人組學(xué)，找 出自身“左”與“右”，最后由 學(xué)生進(jìn)行小組匯 報(bào)。學(xué)生通過自 身的左手、 右手找出自 身的“左”、“右”，初步 感知“左、 右”的含 義，通過尋 找左手、右 手在日

4、常生 活中的分工 鞏固對“左、右” 的印象，建 立初步的空 間觀念，同 桌互學(xué)以及 四人組學(xué)的 學(xué)習(xí)方式， 初步培養(yǎng)孩 子的自主探 究和合作學(xué) 習(xí)的能力。周學(xué)拓學(xué)鞏固對 左、右的 認(rèn)識(shí)、會(huì) 用自己的 語百描述 物體的具 體位置， 會(huì)用左、 右描述物游戲二：聽口令做動(dòng)作用你的右手摸摸你的右耳 用你的左手摸摸你的左耳 用你的左手拍拍你的右肩 用你的右手拍拍你的左肩游戲二： 全班群學(xué) 課中操： 全班群學(xué) 周學(xué)、拓 學(xué)一： 全班動(dòng)手 操作擺一 擺、動(dòng)口游戲二、課中 操：教師發(fā)出口令， 引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手 操作中進(jìn)一步感 知“左右”，以“左右操”激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣 周學(xué)、拓學(xué)一：游戲二： 教師通過與 孩子

5、們進(jìn)行 聽口令的游 戲，由易到 難加深對左 右的認(rèn)識(shí)， 左右操既達(dá) 到學(xué)生放松體的相對 位置，并 能用自己 的語言表 達(dá)。課中操：左右操拍拍我的左肩，拍拍拍 拍拍我的右肩，拍拍拍 拉拉我的左耳，拉拉拉 拉拉我的右耳，拉拉拉 這是我的左邊，嘿嘿嘿 這是我的右邊，嘿嘿嘿 這是我的左腳，跺跺腳 這是我的右腳，跺跺腳 周學(xué)、拓學(xué)一： 聽口令擺一擺要求：先擺一把尺子在尺子的右邊擺上文具盒 在尺子的左邊擺上鉛筆 在尺子的左邊擺上橡皮擦 說一說說一說問 題的位置 關(guān)系，包 括同桌互 說、全班 一起說、 分組說的 學(xué)習(xí)方式 周學(xué)、拓 學(xué)二： 學(xué)生質(zhì) 疑，闡述 自己的想 法周學(xué)、拓 學(xué)三： 四人組學(xué)教師說指令，

6、引 導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作 擺一擺，并用語 言完整得描述指 定文具的具體位 置，進(jìn)行總結(jié)歸 納。周學(xué)、拓學(xué)二： 教師設(shè)置情境讓 學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑， 引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā) 現(xiàn)左右的相對性 問題，最后總結(jié) 歸納左右相對 性。周學(xué)、拓學(xué)三： 教師鼓勵(lì)學(xué)生四 人組學(xué)習(xí)，用學(xué) 過的知識(shí)尋找不 同路線，再進(jìn)行 小組匯報(bào)。心情又能將 新的知識(shí)融 入其中，鞏 固本節(jié)課的 內(nèi)容。周學(xué)、拓學(xué)(1)教師擺卷筆刀，問： 現(xiàn)在卷筆刀擺在哪里？學(xué)生 用不同的語言敘述它的位 置。(2)從左數(shù)，橡皮擦是第幾個(gè)？從右數(shù)，橡皮擦是第幾個(gè)？ 尺子的左邊有什么？右邊 呢？練習(xí)：從右數(shù)，大卡車是第 5輛，一共有()輛車。先讓學(xué)生在 獨(dú)立思考的 過程中進(jìn)行 動(dòng)手操作， 探究和感悟 左右的位 置，理解以 不同參照物 為標(biāo)準(zhǔn)來觀 察，同一物 體所處的左 右位置不 同，訓(xùn)練學(xué) 生用自己的 語言表達(dá)物 體的具體位 置與順序， 充分發(fā)揮學(xué) 生的主體作 用，體現(xiàn)教 師是一個(gè)組 織者的角 色。周學(xué)、拓學(xué)一：教師通過設(shè) 疑，激發(fā)學(xué) 生的求知 欲，從而自 主發(fā)現(xiàn)：方 向不同，左 右不同，感 受左右的相 對性。周學(xué)、拓學(xué)學(xué)生通過實(shí)周學(xué)、拓學(xué)二：左右相對性1、 出示兔子面向?qū)W生右手捧花的情境圖，提問捧 花的是哪一只手？引出左右2、 上下樓梯、公路來往車輛周學(xué)、拓學(xué)三：小貓去小兔家做客，怎么走？踐活動(dòng)。熟 練判斷左 右，感受生 活中出出有 數(shù)學(xué)。課堂